心理治疗学基础知识分类模拟题29（含答案）

心理治疗学基础知识分类模拟题29

A1/A2型题

1.下列关于表情的描述，错误的是

A.表情可从面部、身体姿势、手势等方面表现出来

B.表情的基本方式是先天的

C.表情也可在成熟过程中自发发展

D.表情也可通过后天学习来抑制或者获得某些表情

E.语音、语调无法表达情绪

答案：E

［解答］语音、语调也可以表达情绪，称之为言语表情。

2.下列关于能力的描述，错误的是

A.能力是一种心理特征

B.能力是顺利实现某种活动的心理条件

C.能力不是指现有的成就水平

D.能力是个体具有的潜力和可能性

E.能力以知识技能为前提

答案：E

［解答］此题考查的是能力的概念及其与知识技能的关系。能力是一种心理特征,

是顺利实现某种活动的心理条件，是个体具有的潜力和可能性，而不是现有的成

就水平；能力是掌握知识技能的前提，也是知识技能的结果，它们之间相互促进、

转化。

3.一般能力包括

A.观察力、理解力、记忆力

B.观察力、计算能力、思维能力

C.理解力、计算能力、思维能力

D.理解力，吾乐能力，记忆力

E.思维能力、音乐能力、记忆力

答案：A

［解答］此题考查的是对一般能力和特殊能力概念和种类的掌握情况。一般能力

即智力，是指在不同种类的活动中均表现出来的能力，如观察力、理解力、记忆

力、想象力、思维能力等；特殊能力是指在某种特定种类的活动中表现出来的能

力，如计算能力、音乐能力、辨色能力等。

4.下列对能力发展的描述，错误的是

A.能力是发展的

B.能力发展存在个体差异

C.能力有发展水平的差异

D.能力有表现早晚的差异

E.能力发展无性别差异

答案：E

5.人格具有的特性是

A.先天性、可变性、统合性、功能性

B.独特性、可变性、统合性、功能性

C.独特性、稳定性、统合性、功能性

D.先天性、独特性、稳定性、功能性

E.先天性、独特性、统合性、功能性

答案：C

［解答］此题中，较有迷惑性的是“先天性〃和"可变性〃。人格包括气质和性格，气

质主要是先天性的，非常稳定，很难改变，而性格则是在后天社会环境中逐渐形

成的，具有一定稳定性，但是可以改变的，因此不能笼统说人格是否是先天性的

或可变性的.

6.艾里克森认为，以“发展信任感，克服不信任感〃为发展任务的阶段是

A.婴儿期

B.学步期

C.儿童早期

D.学龄期

E.青年期

答案：A

［解答］本题主要考查根据艾里克森的理论，各阶段的主要发展任务。婴儿期：

发展信任感，克服不信任感；学步期：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验意志

的实现；儿童早期：获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现；学龄期：获得

勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现；青年期：建立自我同一感，防止同一感

的混乱，体验忠实的实现；成年早期：获得亲密感以避免孤独感，体现着爱情的

实现；中年期：获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现；老年期：获得完善

感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现。

7.下列关于性格的描述，错误的是

A.性格是一种与社会相关最密切的人格特征

B.主要体现在对自己、别人、事物等的态度和所采取的言行上

C.性格是在后天社会文化环境中逐渐形成的

D.性格不能掩盖气质

E.性格有好坏之分

答案：D

［解答］性格是一种与社会相关最密切的人格特征，主要体现在对自己、别人、

事物等的态度和所采取的言行上，在后天社会文化环境中逐渐形成的，有好坏之

分。在性格与气质的关系上，性格是在气质的基础上形成的，某种类型的气质易

于形成某些性格特征，但性格又可影响气质的表现形式，从而掩盖气质。

8.下列不是人格差异和发展的影响因素的是

A.遗传

B.自然环境

C.社会文化

D.家庭文化

E.早期童年经历

答案：B

9.在人类发展基本原理或规律问题上，不属于各种心理学派之间的争论的是

A.人类心理和行为是先天的还是后天的

B.人类对待环境的关系是主动的还是被动的

C.人类心理发展是分阶段的还是连续的

D.人类心理发展是个体的还是群体的

E.发展的终点是开放的还是有最终目标的

答案：D

10.人类心理发展的理论研究没有涉及的问题是

A.遗传在心理发展上的作用问题

B.环境在心理发展上的作用问题

C.心理发展的内因问题

D.心理发展的外因问题

E.心理发展的物种连续性问题

答案：E

11.下列有关人类心理发展的描述，错误的是

A.发展是毕生的过程

B.发展中既有增长也有衰退

C.个体心理发展到青春期就停止了

D.个体心理发展离不开种系心理发展

E.个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地变化

答案：C

［解答］此题要求对人类心理发展的理解与心理学特别是发展心理学的学科发展

结合起来，总的来说，人的一生都在不断地发展，发展是毕生的过程，在发展中

既有增长也有衰退，个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地变化，

并不像过去所认为的那样，到了青春期就停止了，在成人期的相当长时间保持在

一定水平，到老年开始衰退，个体心理发展也离不开种系心理发展。

12.下列有关种系心理发展的描述，错误的是

A.种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程

B.种系心理发展包括动物心理进化和人类心理进化两个过程

C.动物心理学研究动物心理的进化过程

D.人类心理进化是民族心理学的研究内容

E.狭义的个体发展心理学即研究动物心理进化和人类心理进化

答案：E

［解答］此题要求理清种系心理发展和个体

劲物心理的进化过程动物心理学

种系心

人类心理的迸化观察民族心理学、

理发展

个体发展心理学

13.下列不属于人类心理发展主要涉及的问题是

A.心理基本原理或规律的一类理论问题

B.心理发展原理或规律的一类理论问题

C.童年期的心理特征问题

D.青年期的心理特征问题

E.老年期的心理特征问题

答案：A

14.目前人类心理发展研究中关于年龄特征的划分标准中没有

A.生理发展标准

B.人类进化标准

C.智力发展标准

D.人格发展特征标准

E.活动特点标准

答案：B

［解答］此处人类心理发展研究主要涉及个体心理发展，没有涉及种系心理发展,

因此以生理、智力、人格、活动特点和生活事件等在人生不同年龄阶段具有不同

特点和发展规律的这些维度作为划分标准，没有以时间跨度大而慢的

15.在认知过程发展的年龄特征研究中，最重要的一环是

A.感觉

B.知觉

C记忆

D.思维

E.想象

答案：D

16.在社会性发展的年龄特征研究中，最重要

A.动机

B.情感

C.人格

D.自我意识

E.能力

答案：C

17.下列关于心理发展年龄特征研究的描述，不正确的是

A.人类心理发展的研究主要是围绕心理发展的年龄特征展开的

B.心理发展年龄特征研究包括认知发展和社会性发展两个方面的年龄特征研究

C.年龄特征研究一般以纵向研究为主、横向研究为辅

D.横向研究是研究每一个年龄阶段心理发展的特征

E.纵向研究是研究不同年龄阶段心理发展的特征

答案：C

18.科学儿童心理学的奠基人是

A.达尔文

B.普莱尔

C.柯林渥斯

D.霍尔

E.荣格

答案：B

［解答］选项中的人物都对发展心理学作出了杰出的贡献。达尔文的《一个婴儿

的传略》（1876）一书被视为儿童心理学早期专题研究成果；普莱尔1882年发表

的《儿童心理学》一书被公认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，标志

普莱尔成为科学儿童心理学的奠基人；霍尔对儿童心理学研究的年龄范围是从出

生到成熟期（青少年期到青春期）；荣格是最早对成年期心理发展理论研究的心理

学家I柯林渥斯的《发展心理学概论》是世界上第一部发展心理学著作，提出了

追求人的心理发展的全貌。

19.霍尔对人类心理发展的贡献体现在

A.最早对成年期心理发展理论的研究

B.将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期

C.提出前半生和后半生分期的观点

D.重视〃中年危机〃

E.建立了心理社会发展阶段说

答案：B

［解答］此题中，ACD选项是荣格的贡献，E选项是艾里克森的贡献。

20.我国最早的儿童心理研究始于

A.春秋时期

B.战国时期

C.19世纪末

D.20世纪三四十年代

E.20世纪五六十年代

答案：D

21.下列不属于弗洛伊德对心理发展的研究贡献的是

A.提出了心理性欲发展阶段学说

B.对构成行为基础的无意识和有意识力量的发展进行了研究

C.认为本我中有力比多和塞纳托斯两个基本而又对立的驱动力

D.根据力比多发展提出了心理发展阶段的标准

E.认为心理发展经历八个阶段

答案：E

［解答］弗洛伊德提出的心理性欲发展阶段说，把心理发展阶段分为五个阶段，

八阶段说是艾里克森提出来的，其中前五个阶段与弗洛伊德的五个阶段在时间上

基本相同。

22.弗洛伊德认为生殖器期年龄范围是

A.0〜1岁

B.1〜3岁

C.3〜6岁

D.6〜12岁

E.12〜

答案：C

［解答］此题要求掌握弗洛伊德关于心理发展的五个阶段及时间：口唇期（。〜1岁）、

肛门期（1〜3岁）、生殖器期（3〜6岁）、潜伏期（6〜12岁）、生殖期（12岁以后的青

春期阶段）。

23.俄狄蒲斯情结出现在

A.口唇期

B.肛门期

C.生殖器期

D.潜伏期

E.生殖期

答案：C

24.力比多受到压抑，性能量转移到了创造性的游戏和学习上，这个阶段是

A.口唇期

B.肛门期

C.生殖器期

D.潜伏期

E.生殖期

答案：D

［解答］弗洛伊德根据心理性欲的发展来划分心理发展阶段。口唇期：嘴唇是性

快感的主要部位；肛门期：肛门区是最重要的性敏感区；生殖器期：力比多转移

到生殖器部位；潜伏期：力比多受到压抑，性能量转移到了创造性的游戏和学习

上；生殖期：表现出强烈的性欲，并集中在成年生殖器。

25.关于心理社会发展理论，错误的是

A.创立者为艾里克森

B.既考虑到生物学的影响，也考虑到社会文化的影响

C.将人生全期分为五个阶段

D.任一时期的身心发展都于前一/前各时期的发展有关

E.将每一时期视为一个〃危机与转机〃的关键

答案：C

26.下列关于气质的描述，错误的是

A.气质是先天的

B.气质受神经系统活动特性的制约

C.气质无好坏之分

D.不稳定而灵活的神经类型对应的气质是胆汁质

E.气质是可以改变的

答案：E

［解答］气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳

定的心理特征，是先天的，由于受神经系统活动特性的制约，而这种生物学特性

很难改变，决定了气质也是难以改变的。

27.艾里克森认为，青年期的主要发展任务是

A.获得自主感，克服羞怯利疑虑，体验意志的实现

B.获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现

C.获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现

D.建立自我同一感，防止同一感的混乱，体验忠实的实现

E.获得完善感，避免失望和厌倦感，体验智慧的实现

答案：D

28.艾里克森认为，以〃获得繁殖感而避免停滞感，体验关怀的实现〃的阶段是

A.学龄期

B.青年期

C.成年早期

D.中年期

E.老年期

答案：D

29.下列关于行为主义心理发展观的描述，错误的是

A.是由不同学者在同一时期建立和发展起来的

B.是一种学习理论

C.是以奖励为基础的学习的主要功能

D.是以惩罚为基础的学习的主要功能

E.是以模仿为基础的学习的主要功能

答案：A

［解答］行为主义作为一个理论体系，本身是不断发展的，不同时期的不同学者

都对行为主义心理发展观作出了贡献。行为主义心理发展观从本质上来讲，是一

种学习理论，把发展视为奖励、惩罚和模仿为基础的学习的主要功能.

30.与经典条件反射理论相比，不是操作条件反射所强调的原则是

A.塑造

B.强化

C.习得

D.及时强化

E.消退

答案：C

［解答］习得是行为主义的一个基本用语，即通过条件反射而获得某种行为反应

的过程，而不是行为主义的原则。

31.根据斯金纳的心理发展理论，下面错误的观点是

A.正强化是由一种新的刺激的加入增进了行为出现的频率

B.负强化是由某一刺激的撤消或减少而使行为频率增加

C.行为受伴随它的强化刺激所控制

D.行为不强化短时间内不会消退

E.强化不及时不利于人的行为发展

答案：D

［解答］由强化建立起来的行为的消退进程受强化特性的影响，研究表明，当行

为是被连续强化的，那么一旦不再提供强化（消退）时，行为就会迅速地减少，相

反，如果行为是被部分强化的，那么一旦不再提供强化时，行为只会逐渐地减少。

32.在执行操作条件反射时，错误的是

A.要求习得的行为一般比较简单并与发展需要相关

B.学习任务都应谨慎地明确界定

C.只要预先设计并提供适当的学习环境，条件反射就会发生

D.应根据不同情况选择恰当的强化物

E.应限定和使用辨别线索

答案：A

［解答］此题要求掌握执行操作条件反射最优化的三个步骤：第一，期望行为的

选择与限定，要求习得的行为一般比较复杂并与发展需要相关，把学习者的需要

和学习能力与要求习得的任务需要和能力相适应，学习任务都应谨慎地明确界定;

第二，提供学习环境，选择恰当的强化物，只要预先设计并提供适当的学习环境，

条件反射就会发生，应根据不同情况选择恰当的强化物；第三，应限定和使用辨

别线索。

33.社会学习理论的创建者是

A.华生

B.斯金纳

C.班杜拉

D.阿尔波特

E.维果斯基

答案：C

34.社会学习理论的基本概念是

A.直接强化

B.非直接强化

C.自我强化

D.观察学习

E.社会学习

答案：D

35.学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，这是

一种

A.直接强化

B.部分强化

C.替代强化

D.自我强化

E.泛化

答案：C

［解答］直接强化是指学习者做出某种反应之后有强化物直接跟随，从而使得该

反应发生的概率增加；部分强化是指学习者做出某种反应之后有时给予强化，有

时不给予强化；泛化是指某种特殊刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺

激也会唤起这种反应；替代强化是指学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会

增强产生同样行为的倾向，或看到别人失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发

生这种行为的倾向；自我强化是指学习者依据自我评价标准，通过自我的奖惩来

调整自己的行为。

36.〃社会引导社会成员用社会认可的方法去活动〃是指

A.社会学习

B.社会化

C.观察学习

D.自主学习

E.规范学习

答案：A

37.心理发展的社会文化-历史理论的创始人是

A.班杜拉

B.维果斯基

C.鲁利亚

D.列昂节夫

E.皮亚杰

答案：B

38.下列关于维果斯基文化•历史发展观的描述，错误的是

A.心理的发展是指人的心理在环境教育影响下由低级心理功能逐渐向高级心理

功能转化的过程

B.〃心理活动的抽象概括功能〃是心理功能发展的第二个层次

C.”心理活动的个性化〃是心理功能发展的第一个层次

D.心理功能由低级向高级发展的原因之一是发展受社会规律的制约

E.心理功能由低级向高级发展的原因之一是高级的心理功能是不断内化的结果

答案：C

［解答］心理功能由低级向高级发展的四个层次是：①心理活动的随意功能；②

心理活动的抽象概括功能；③各种心理功能之间的关系不断地变化、组合，形

成间接的、以符号或词为中介的心理结构；④心理活动的个性化。

39.在教育与发展的关系上，不是维果斯基提出的是

A.最近发展区

B.教学应当走在发展的前面

C.学习的最佳期限

D.关于智力形成的“内化〃学说

E.观察学习

答案：E

［解答］观察学习是由班杜拉提出的，并成为其理论的基本概念。

40.认知发展理论的主要代表人物是

A.班杜拉

B.维果斯基

C.鲁利亚

D.列昂节夫

E.皮亚杰

答案：E

41.皮亚杰认为，心理发展的真正原因是

A.主体通过动作对客体的适应

B.先天的成熟

C.后天的经验

D.社会文化.历史的发展

E.力比多的发展

答案：A

［解答］皮亚杰认为，心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起

源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应,

主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。

42.下列关于皮亚杰的适应的观点，错误的是

A.动作的本质是主体通过动作对客体的适应

B.适应的本质在于取得机体与环境的平衡

C.指向于外部的动作是适应，内化了的思维动作不是适应

D.适应是通过同化和顺应实现的

E.适应的过程是不断的平衡.不平衡-平衡的过程

答案：c

［解答］无论是指向于外部的司作，还是内化了的思维动作，都是适应口

43.下列关于皮亚杰心理发展的阶段理论的描述，正确的是

A.心理发展过程是阶段性的而不是连续性的

B.心理发展各阶段出现的时间是固定不变的

C.心理发展各阶段的出现具有一定次序，从不交叉重叠

D.心理发展的各阶段都有它独特的结构

E.每一个阶段都是形成下一个阶段的充分条件

答案：D

［解答］皮亚杰的心理发展阶段论认为：①心理发展是一个内在结构连续的组织

好的过程，过程的进行是连续的，但由于各种发展因素的相互作用，儿童心理发

展又具有阶段性；②心理发展的各阶段都有它独特的结构，标志着一定阶段的

年龄特征，由于改组因素的作用，阶段可以提前或推迟；③各阶段的出现，从

低到高具有一定次序，且有一定的交叉；④每一个阶段都是形成下一个阶段的

必要条件；⑤心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构。

44.前运算阶段出现的年龄是

A.0〜2岁

B.2〜7岁

C.7〜11岁

D.12〜15岁

E.15岁以上

答案：B

45.〃只能靠感觉和动作去认识世界〃所处的心理发展阶段是

A.感觉运动阶段

B.前运算思维阶段

C.具体运算思维阶段

D.形式运算思维阶段

E.无思维阶段

答案：A

［解答］此题考查皮亚杰心理发展阶段论，要求掌握三个知识点：阶段的名称、

年龄范围、思维特点。①感觉运动阶段（0〜2岁），初生婴儿只能靠感觉和动作

去认识世界，6个月以前，婴儿认为看不见的东西是不存在的，到2岁时，已经

知道了物体的常在性；②前运算思维阶段（2〜7岁），个体开始用语言符号去吸

收知识，也可运用符号从事思考活动，只是从表现上总是从其自己的观点看世界;

③具体运算思维阶段（7〜11岁），个体能按具体事例，从事推理思考，有了完全

心理运算的能力，数学方面超越了简单的机械加减水平，对自己的行为控制能力

增强，并加强了对他人行为的敏感性；④形式运算思维阶段（12〜15岁），个体

能运用抽象的、合于形式逻辑的演绎和归纳等推理方式去思考解决问题，认知能

力的发展接近于成熟的