2023三年级语文上册 第六单元 17 古诗三首 望天门山说课稿 新人教版

2023三年级语文上册第六单元17古诗三首望天门山说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023三年级语文上册第六单元17古诗三首望天门山

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年11月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标分析1.语言理解与运用：通过学习《望天门山》，使学生能够理解古诗文的语言特点，掌握诗句中的关键字词，并能够运用所学知识进行古诗文的朗读与背诵。

2.审美与创意：培养学生对自然景物的审美感知能力，引导学生通过想象和联想，感受诗中的意境，激发学生对古诗文的创作兴趣。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗人李白及其作品《望天门山》的历史背景，理解古诗文在中国传统文化中的地位和价值，培养学生的文化传承意识。

4.思维发展与提升：通过分析诗句的结构、韵律和意象，训练学生的逻辑思维和形象思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。三、学情分析考虑到三年级学生的认知发展特点，他们对古诗文的理解和欣赏能力正处于逐步提升阶段。在知识方面，学生们已经接触过一些古诗文，对基本的韵律和意象有所了解，但对于《望天门山》这样的作品，仍需要老师的引导和解读。

在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读和表达能力，但古诗文的朗读和背诵对他们来说仍是一项挑战。此外，他们的想象力和创造力有待进一步激发。

在素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和好奇心，但对于古诗文背后的文化内涵和历史背景了解不多。因此，在教学过程中，需要注重培养他们的文化传承意识和审美情趣。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。针对这一情况，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

综合以上学情分析，教师应在教学过程中注重培养学生的语言表达能力、审美情趣、文化传承意识和创新思维能力，以促进他们在语文学科方面的全面发展。同时，通过调整教学策略，充分调动学生的积极性，使他们更好地投入到《望天门山》的学习中。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言和丰富的情感，对《望天门山》的诗意进行解读，引导学生体验诗句中的意境。

（2）讨论法：分组讨论诗句的意象和意境，鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性和创造性思维。

（3）情景教学法：通过多媒体展示天门山的图片和视频，让学生仿佛置身于诗中的场景，增强学生的直观感受和体验。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等资料，呈现天门山的自然风光，帮助学生更好地理解诗文内容。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，开展古诗文的朗读、背诵和默写练习，提高学生的语文素养。

（3）网络资源：搜索有关李白生平和诗歌创作的资料，让学生了解诗人的创作背景，丰富他们的文化底蕴。五、教学过程课前准备：

学生：预习课文《望天门山》，了解诗人李白及其作品背景，收集有关天门山的图片、视频等资料。

教师：准备PPT、教学软件、课堂活动用品等。

第一环节：导入（5分钟）

1.激发兴趣：通过展示天门山的美丽图片和视频，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。

2.引入诗人：介绍诗人李白，引导学生了解其生平和创作风格。

3.回顾旧知：简要回顾上一课所学内容，为新课学习做好铺垫。

第二环节：朗读与感悟（10分钟）

1.朗读指导：教师示范朗读，引导学生感受诗句的韵律和节奏。

2.学生朗读：学生跟读、自读，体会古诗文的韵味。

3.感悟意境：学生分享对诗句的理解和感悟，教师点评并引导深入思考。

第三环节：解析与探讨（10分钟）

1.关键字词解析：教师引导学生分析诗句中的关键字词，如“天门山”、“楚江”等，理解其意义。

2.意象分析：讨论诗句中的意象，如“碧水”、“青天”等，感受诗人的审美情趣。

3.意境探讨：分组讨论诗句的意境，引导学生发挥想象，联想相关景象。

第四环节：应用与拓展（5分钟）

1.朗读背诵：学生进行古诗文的朗读和背诵，巩固所学内容。

2.创作练习：以小组为单位，创作以天门山为题材的古诗文，培养学生的创作能力。

3.分享与评价：学生展示创作成果，互相评价，教师给予指导和鼓励。

第五环节：总结与反思（5分钟）

1.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾所学知识点。

2.学生反思：学生分享自己的学习收获和感悟，反思自己在课堂上的表现。

3.作业布置：教师布置课后作业，如背诵课文、书写感悟等。六、学生学习效果1.知识与技能：

学生能够熟练地朗读和背诵《望天门山》，理解诗句中的关键字词和意象，分析诗句的韵律和节奏。他们能够把握李白诗人的创作风格，了解其作品背景，理解古诗文在中国传统文化中的地位和价值。

2.过程与方法：

3.情感态度与价值观：

学生在学习过程中，对自然景观和古诗文产生浓厚的兴趣，培养高雅的生活情趣。通过学习《望天门山》，学生能够领略中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，树立文化传承意识。

4.语文素养：

5.行为习惯：

在本节课的教学过程中，教师注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生在课堂学习中保持积极参与的态度。通过小组合作、讨论等活动，学生培养良好的团队合作精神和交流沟通能力。七、教学反思与总结1.教学反思：

在教学《望天门山》的过程中，我注重了学生的主动性和创造性，引导他们通过朗读、讨论和创作等方式，深入理解和感悟古诗文的意境和韵律。在教学方法上，我灵活运用了讲授法、讨论法和情景教学法，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

然而，我也发现了一些问题。例如，部分学生在朗读和背诵方面还存在一定的困难，对于一些关键字词和意象的理解还不够深入。这提醒我在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。

2.教学总结：

然而，教学中仍然存在一些不足。例如，部分学生对诗句的理解还不够深入，对于一些关键字词和意象的把握还不够准确。此外，课堂讨论和小组活动的组织也有待改进，以提高学生的参与度和互动性。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

（1）针对学生的个体差异，采取不同的教学策略，给予每个学生更多的关注和指导，提高他们的学习效果。

（2）在教学过程中，加强对诗句关键字词和意象的解读，引导学生深入理解古诗文的意境和内涵。

（3）充分利用多媒体设备和教学软件，丰富教学手段，提高教学的趣味性和互动性。

（4）注重培养学生的团队合作精神和交流沟通能力，组织更多的讨论和小组活动，提高学生的参与度和学习兴趣。八、课堂1.课堂评价：

在课堂中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行实时评价。在提问环节，我针对学生的回答进行有针对性的引导和点评，帮助他们巩固知识点。通过观察学生的课堂表现，我发现大部分学生能够积极参与课堂活动，认真听讲，主动提问。在测试环节，学生们的答题情况总体良好，但对一些细节问题的掌握还有待提高。针对这些问题，我在课后及时进行反思，调整教学策略，为学生们提供更多针对性的指导。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真批改和点评。在批改过程中，我关注学生的答题思路、表达方式和错误原因，及时给予反馈。对于作业中的亮点，我给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心。对于存在的问题，我详细分析原因，并提出改进建议，帮助学生提高作业质量。同时，我鼓励学生在课堂上主动展示自己的作业，让其他同学互相学习和借鉴。通过这种方式，学生们更加重视作业质量，互相促进，共同进步。

3.学生互评：

在本节课的教学过程中，我还采用了学生互评的方式，鼓励学生相互评价和学习。在小组合作和讨论活动中，学生们互相提出意见和建议，共同解决问题。通过互评，学生们能够更好地发现自己的不足，学习他人的优点，提高自己的学习能力。此外，我还组织了一次课堂展示活