2025版高考语文一轮复习：现代文阅读复习之文学类文本阅读散文 品味语言赏析表达技巧 学案二

任务四品味语言，赏析表达技巧

欣赏艺术技巧既是高考重点，也是高考难点，这类考点旨在考查考生对文学作品的鉴赏

能力，要求较高。本考点常考的题型有以下两个：语言特色鉴赏，表达技巧鉴赏。对于这两

类题型，均需先准确判定所用技巧或所属语言特色，然后再结合文本多角度透彻分析。

【知识图解】

第一、二、三人称：人称［记叙J动形象、比喻、拟人,通感

顺叙、倒叙、插叙、补叙：方式J

顺序/感官:角度-I描写特征突出、借代、夸张、反复

动静、形声、虚实等:方法1表达

方式语言有气

直接］抒情修辞-势'强烈、对偶、排比、设问、反问

间接J手法

夹叙I议论

夹议广、语言含蓄，反语、双关

炼字、叠字、口语等：用词之美

诉诸权威、引用

长短、整散结合等：句式之美

象征、抑扬、对比、衬托、渲染

豪放、直白、含蓄等：风格之美一语言

专营:虚实结合、点面结合、借景抒情、

修辞之美、描写之美：手法之美手法［联想想象_________________

【备考建议】

1.构建关于艺术技巧的知识体系，熟悉多种常用的艺术技巧的内涵和表达效果，并能

在具体文本中动态地认识它们、欣赏它们，进而真正地提高我们的艺术修养。

2.熟悉高考艺术技巧题型，掌握其审题答题技巧。

题型一鉴赏散文语言特色

语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的，比如鉴赏散文运用的修辞手法既

可以说是技巧鉴赏，也可以说是语言特色鉴赏。但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造

句的特点，体会行文的风格，品味语言的韵味；这一点和鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用

及运用效果有着明显的区别。

【必备知识学习】

一、鉴赏语言4角度（局部赏析）

鉴赏角度修辞效果

动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、

动词、形容词

生动、形象、传神、充满动感、充满想象，等等。

①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有

角度1:绘画美。②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美。③叠字可以

叠字、叠词

用词之美组成整齐的句式，具有形式美。④叠字能使意思强化，起到强

调作用。⑤叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。

反复突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。

化用词语选用文言词语一一富有文采，典雅优美。

长短句的交错运用，行文错落有致，生动活泼，富于变化。

角度2：句式之美（整散结

整句（对偶句、排比句、四字格短语）、散句（句子参差不齐、长

合，音韵之美）

短不一）的结合，句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。

如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是

角度3：修辞之美指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而

生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。

如白描、细描、动静结合（以动衬静）、视嗅听结合（有色有声）、

角度4：描写之美

对比衬托、铺陈渲染，等等，使描写细致生动，形象鲜明。

［提示］语言特色除以上角度外，还可以从“时代特色”“地域特色”“语体特色”等

角度分析，可参考“小说”专题相关讲解，本处就不再细说。

二、鉴赏语言风格（整体赏析）

所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富

豪放有力度，形容词和副词色彩鲜明；有时又激越昂扬地抒情；多用排比、

豪放与

夸张、反复、反问等修辞手法

柔婉

所表现的对象纤巧细致；所表现的情感细致缠绵；所描写的画面色调柔

柔婉

和，修辞上少用排比、夸张、反问

直露表达作者的感受和观点比较直接

直露与

不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、比喻等

含蓄含蓄

修辞

质朴（平

语言通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性语言

质朴与实）

华丽华丽（典讲究节奏和韵律，多描绘性语言，多用引用、排比、对偶、用典等修辞

雅）手法

文章的话题较为严肃、语言凝重，句式整齐、完整而绵长；关联词运用

庄重与庄重

完整准确

诙谐

诙谐语气轻松幽默，多夸张、反语、比喻，有趣味

简洁与简洁语势流畅，多用短句

细腻细腻多用长句，多用对比和辩证性语言

解题三步走

第一步确认技巧，准确选点

语言艺术范围较广泛，要针对题目类型和文本特色确定鉴赏点，找出属于鉴赏对象独有

的特色或技巧。其角度大致有：

①从表达方式的角度分析，如人称的使用、描写方式、抒情方式。②从表现手法(狭义)

的角度分析，如象征、衬托、对比等。③从修辞手法的角度分析，如比喻、比拟、夸张、排

比等。④从遣词造句的角度分析，如词语的准确、鲜明、生动、形象，句式的整散等。⑤从

语言风格入手，如平实、华丽、清新、典雅、幽默、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、

生动形象、富有情趣、地方色彩鲜明等等。

在指出表达技巧的同时，一定要结合具体语段分析。

第二步结合文本，举例分析

分析表达效果时，一是要注意语言技巧本身的表达效果，二是要注意它在文中的具体的

表达效果。

第三步由主及次，分点作答

题目所涉及的语言特色一般是多方面的，答题时应先答最主要、最突出的，然后再答次

要的。答案要分点表述，形成合理的顺序。

(一)教考结合，课内温故

、温习教材《故都的秋》，赏析下面句子的语言特色。

(1)“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不

透，赏玩不到十足。”试从句式角度进行品味。

(2)“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的

状态，在领略秋的过程上，是不合适的”一句，在语言运

回扣教材

用上有何特色？

(3)“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍

馍，妒鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这句话有什么表达

效果？试加以分析。

思考作答

二、温习教材《荷塘月色》，赏析下面句子的语言特色。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄

回扣教材的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又

像笼着轻纱的梦。

思考作答

(二)活学活用，迁移训练

1.阅读下面的文字，完成文后题目，并思考赏析语言的切入角度。

今年，到开封游逛的人特别多，游逛的最主要目的，就是来观灯。

再说那灯。

我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。

说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻

道：此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！

纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，

黑压压一片。虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。

好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉月横中天了，

兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。

汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收

尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映,

金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低

低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你

抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了许多光华。

（节选自浙江卷《汴京的星河》）

作者的兴奋情绪在文中画线部分表现为怎样的语言特点？

答：..........................................................................

2.阅读下面的文字，完成文后题目。

［节略部分内容提示］母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上待了

一段时间后，天天吵着要回家，终于坐船回家了。刚上船，“我”发现自己珍爱的越窑盥（碗）

丢了，母亲差船夫飞快地找回来……

一阵摇晃，渐闻橹声软乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船艄摇橹者的断

续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。

两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。

河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。

（节选自木心《童年随之而去》）

分析文中画线段落景物描写的手法。

答：一一—一—一一一一—一

3.下文中画线句子描写了作者眼中秋日黄昏的景象，请加以赏析。

这的确是个好地方，阳台的脚下，一条小河蛇一样地蜿蜒爬过。两岸的蒿草已显衰败,

顶着一蓬枯黄的乱发，在略有凉意的秋风中沙沙作响。河里紫褐色的浮萍随风漂游，翻来覆

去的是无根的愁绪。岁月蹉跪，荣辱枯荣，繁华尽处的落寞，在这秋风秋色里浓浓淡淡、牵

牵绕绕。临窗看秋，秋意盈胸，何况在这日落西山时，更易多愁善感，竟忍不住轻叹，衰黄

了太多的岁月，还有多少生命的绿可以支撑那些未曾实现的梦呢？

（节选自《秋日黄昏》）

答：—―,,,______

题型二鉴赏散文表达技巧

“表达技巧”是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段，如表达方式运用技

巧、表现手法运用技巧、修辞手法运用技巧、行文技巧等。本考点综合性较强，有时考题可

能同时涉及多种表达技巧，同时还与品味语言结合在一起。因此，考生要建立一个清晰的表

达技巧知识库。如下图：

-I修辞手法卜岂比喻、比拟、排比、借代、夸张等

记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称

表

记叙记叙详略：详写、略写

记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙

达

感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉

技

描写观察角度：定点观察、移步换景、俯视仰视

表达角度

巧

方式写景角度：远近结合、高低结合

的描写手法：工笔细描、白描、动静结合、虚实结合、正面侧面结合等

四直接抒情

抒情——

间接抒情：借景抒情、托物言志等

大

议论散文中的议论是在记叙过程中融入的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色

构

成T表现手法卜>:对比、象征、衬托、想象等

L~|行文技巧〔■=>「要叠线豪「笄行瓦而「奉簟怒「熊面窗百「舌菌।下菽一福所应…央堇「铺至「河荡'等1

【必备知识学习】

一、把握散文的体裁特征

1.散文是一种以记叙或抒情为主、取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学

样式。就高考所用文本来看，其基本特征有如下几点：

(1)取材广泛多样,联想丰富奇巧，不受时间、空间、地域的限制。

(2)篇幅短小精悍,立意深远、集中，从作者所见、所闻、所思、所感中表现现实生活

的本质。

(3)结构自由洒脱,形式多样纷繁；可根据内容需要，精心剪裁，散得开，收得拢。

(4)表现方法灵活,富于变化发展；可以融叙事、描写、抒情、议论于一体，也可以夹

叙夹议、状物写景、触景生情；它不要求有完整的故事情节和完整的人物形象，也不要求展

示矛盾发展的全过程。

(5)语言或朴素和谐或凝练优美。散文的语言是最有风格的语言，作者可用不同风格的

语言来表现自己的思想、经历、爱好和个性。

2.不同类型散文的文体特征

(1)叙事散文一一以写人记事为主的散文。对人和事物进行具体描绘和叙述(突出特色)，

表现作者的认识和感受，带有浓厚的抒情成分；侧重从叙述人物和事件的发展变化过程中反

映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思

想感情。

(2)写景散文一一以描绘景物为主的文章。描写景物的同时抒发感情，采用的方式或是

借景抒情，或是寓情于景。写景散文一般都能抓住景物的特征，按照空间转换的顺序，运用

移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚。

(3)抒情散文一一注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。抒情散文是

对具体事物的记叙和描绘，没有贯穿全篇的情节，以强烈的抒情性为其突出特点。它或者直

抒胸臆，或者触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意。抒情散文感情真挚，语言生动，常常运用

象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，因而具有强烈的艺术感染力。

(4)哲理散文一一选取典型性题材，富有深刻内涵，以种种形象来参悟生命的真理，从

而揭示万物之间的永恒相似。

二、鉴赏散文的表达技巧

“表达技巧”是个综合性概念，它包括了散文表情达意的所有手段。《考试说明》要求

“了解小说和散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法”；主要考查知识点中要求能够

“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”，其实所指的就是表达技巧。这里的“表现手

法”有广义狭义之分，广义的“表现手法”还包括“修辞手法”“表达方式”以及“行文技

巧”，狭义的“表现手法”是指一些具体技巧。

（一）修辞手法

类别主要作用

化平淡为生动，化深奥为浅显，化概括为具体，化抽象

比喻

为形象。

化物为人，形象生动；拉近距离，亲切自然；便于对话，这四种修辞的基本作用

拟人

交流情感。都是使描写（语言）更加

借代以简代繁，以实代虚，以奇代凡。形象生动

烘托气氛，增强联想，增加感染力；突出特征，揭示本

夸张

质，给人以启示。

对偶整齐匀称，节奏感强，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。这两种修辞都是使语言

内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲，的形式更加优美，富于

排比

有节奏感，抒情强烈。节奏与韵律美

突出思想，强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，

反复

增强感染力。这两种修辞的基本作用

加强语气，加重语言力量，激发读者感情，给人深刻印都是强化某种情感

反问

象。

（二）表达方式

高考对散文表达方式的考查，主要是考查叙述、描写和抒情这三种表达方式。因叙述描

写的相关知识在小说部分已经阐述，在此只对抒情这一表达方式略作介绍。

散文中的情感，要分清是作者的情感还是作品中人物的情感，这些抒情的语句往往就是

文章的主旨。如若是开头，起定基调的作用；是结尾，则点明主旨，升华主题。

直抒直抒胸臆可以淋漓尽致表现感情，形成强烈的感染力。阅读时“情语优先”，

胸臆要关注带有情感色彩的词语和语句，把握情感的倾向

刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展；也

借人

可描摹人物的语态，获得一种特殊的效果，更好地展现人物的内

抒情

心世界、性格特征

间接

借景寓情于景，情景交融，以乐景衬哀情，以哀景衬乐情。注意分析

抒情

抒情景物描写的作用

借物借物喻人，托物言志，注意其象征意义。注意联想和想象的思维

抒情运用，领悟作者寄寓物中的深刻含义

（三）表现手法（狭义）

类别主要作用

象征使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人寻味。

有先抑后扬或先扬后抑之分，其作用为可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或

抑扬

批评、讽刺的感情。

对比突出事物特点，使形象鲜明。和衬托相比，对比没有主次。分析时常表述为：XX

与XX形成对比，突出……特点（或情感）。

衬托突出所要表现的事物特点，强化思想感情。与对比相较，有主次之分。

常常表现为对环境或对次要形象（人物）进行浓墨重彩的描写，突出主要表达对

渲染象。为下文的主要形象（人物）的出场制造“烘云托月”的效果。在高中阶段，常

说成“衬托”。分析时可表述为：为……做铺垫，营造……氛围。

常表现在游记散文中，既描写眼前之景（实），又由此引发相关的联想（或历史典

虚实故，或相关事例，或自身回忆），其作用是丰富文章内容，增添文章内涵，更能

结合突出事物的本质特征，更能鲜明地刻画出人物的性格特点，凸显事物、景物特点，

更能集中地揭示文章主旨。

点面常表现在场面描写中，通过面上的大环境、大背景和点上的具体描写，粗放与特

结合写的结合，更好地表现主题。

联想

使文章内容深刻丰满，在形式上变化多姿，生动活泼。分析时常表述为：作者联

和

想或想象……内容，表达……情感。

想象

动静

常体现在写景片段中，以动衬静（以静衬动），起烘托作用，二者相得益彰。

结合

散文中常表现的构思是，通过写某个小人物、小事件、小物件，来表现社会整体

以小

或社会现象，以达到“管中窥豹”的作用。作者常常在散文的结尾处运用这种手

见大

法，由“小”而引发对“大”的思考之类的语句，起升华文章主旨的作用。

（四）行文技巧

名称内涵艺术效果

①强调突出中心，使主题鲜明突出

开门开篇直入正题，不拐弯②总领全文

见山抹角，拖泥带水③总起下文

④行文不枝不蔓，干脆利落

①深化文章内容，升华主题思想

卒章结尾点明文章主旨或作

②总结全文，使结构完整

显志者的思想感情

③有水到渠成之感，有强调之效

照应①紧扣中心写作，不枝不蔓，行文紧凑集中

文章正文与题目照应

题目②反复点扣题目，对中心有强调突出之效

首尾①呼应开头内容，强调突出中心、深化主题

文章开头与结尾的照应

呼应②首尾遥相呼应，结构完整、严谨

前后上下文间内容的前呼后①使内容完整，真实可信

照应应②构思精巧，行文缜密，结构圆合严密

叙事性作品中为下文情

使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，

伏笔节内容的出现预设的埋

前因后果更分明

伏

在一个人物出场前或者

一个事件发生前，预先通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情

铺垫布置局势，安排一些情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就

节场景作为征兆，制造大大增强了作品的吸引力

气氛

是作者组织材料的思路①使文章叙述的事情更简洁明了，更容易突出主

线索

在文章中的反映，是把题，使中心明确

文章的全部材料贯串成②使读者有更清晰的观感

一个有机整体的脉络③使文章有更清晰的逻辑，能够做到围绕中心，组

织材料，条理井然，显得内容集中，脉络清晰

三、解题三步骤

.第一步u要指出文章或者某段在表达技巧方面的特点，：

指出手法口或者根据题干的要求准确定位。：

第二步Lr结存真休内容:刀折逡杆装运扭亏衽交市戛］

分析内容厂怎样运用的。：

0_二二二二二二二二二二二二二二二:二二二二二

第；步:根据自己对相关知识的积累，结合具体的内：

加1蠹MT容，概括出这样运用的作用或表达效果。这i

典型J:是最重要的一环。（有时可与第二步合并）i

（一）教考结合，课内温故

温习教材《荷塘月色》《记念刘和珍君》《故都的秋》思考下面题目。

一、修辞手法

请从修辞的角度赏析下列语段。

1.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；

正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿

佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

（节选自朱自清《荷塘月色》）

答：

2.惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得

衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

（节选自鲁迅《记念刘和珍君》）

答：..........................................................................

二、景物描写技巧

阅读下面的文字，完成文后题目。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地

开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤

动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道

凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

（节选自朱自清《荷塘月色》）

请赏析该段的描写艺术。

答：..........................................................................

三、表现手法

回扣教材《故都的秋》一文中，作者为什么要写到“南国之秋”？

思考作答

（二）活学活用，迁移训练

阅读下面的文字，完成文后题目。

杏花村访酒

梁衡

一般的可游之处，大约有两类。一是风景特殊的好，悦目赏心，怡人情怀；二是古迹名

胜，可惊可叹，长人见识。当我去过我国著名的汾酒产地山西杏花村后，真不知道，该怎样

来将它归类。

说是村，并名以“杏花”，其实现在这里是一个大型的国家名酒厂。历史上这里确曾杏

林千亩，繁花如云的，直到现在也保持着历史古韵及风格，但凡来晋之人，无不尽力设法去

游一次。这魅力实在是因为它那骄傲的产品一一汾酒。游人之意并不在山水之间，而在酒。

来参观的人，最少安排两个节目，一是喝酒，二是看酒。先品其味，再看它的由来。

餐厅是蛮别致的:墙上挂着名人字画，最醒目的是郭沫若手书的那首“杏花村里酒如泉”

诗；墙角有一个酒柜，内有两个坛子，分别装着“汾酒”和“竹叶青”。服务员按照一般酒

馆的做法，打开坛盖，将酒灌入瓶，再由瓶斟入杯。当液面停止了波动，你看杯中的汾酒,

纯净透明，就像刚才并没有注入什么。竹叶青呢？则呈一点淡淡的黄色，令人想起春天里新

柳的鹅黄。不觉间，一阵清香，已渐渐地，像一层看不见的薄雾漫过桌面，扑入你的胸怀，

钻进你的衣袖。人们这时并不要靠眼鼻，而是全身无处不感觉到它的美了。主人举杯，我试

酌一口，唇初沾而馨绵，口将咽又生甜，味柔和隽远。客人都笑了，脸上泛出甜甜的酒窝。

但人们并没有大声赞美，只是微笑着颔首，仿佛怕喧声破坏了这酒厂的恬静。

原来我国的名酒有五个香型：浓，酱，清，米，复合。这汾酒是清香型的代表。它不求

那浓、那烈，只要这纯、这真。其他酒如艳丽少妇，浓妆重抹，这汾酒呢，则如窈窕淑女，

淡梳轻妆。大约正是因为这纯，才使它成为名酒之祖。

看酒的制作，是很有趣的。先将高粱等原料粉碎，蒸熟拌上曲，压入一个个大瓮里，这

瓮又要深埋入土中。发酵之后，便放在一个大甑中蒸，一会儿便蒸储出一股清澈的细泉，流

入筒中，淙淙有声，这便日酒。酒泉接着汇入“酒海”。那是一个三层大厦的酒库，内放着

13000多只半人高的大缸。酒在这里一直要静静地待上3〜4年才能出厂，这叫“熟化”。

这套工艺大约在酿酒之初就如此。这些粗则粗点儿、丑亦够丑的瓮甑，已有1500多年历史，

其间有什么奥秘，人们一时还难以明晰。另外，更神秘者还有二：一是这地下的水，二是这

杏花村上空的空气。这里经年制酒，空气中便生出一种特别的微生物来，于汾酒的发酵特别

有利。开始人们不知此道，有的老师傅退休后，身怀绝技，受聘他乡，但使出浑身的解数,

那酒终不姓“汾”。技艺可传，水与气难移。主人每向游人讲到此处，脸上总要漾出一种微

笑，神秘、自豪、得意。这汾酒1915年获巴拿马万国博览会的金奖，一解放又被列为我国

的八大名酒之一。以后其他名酒虽各有交替，它却稳坐交椅。当你走完全部生产线，在包装

车间里对着透明胶管中那一股股急喷出来的、晶莹的酒泉，看着它迅速注满了一个个透明的

玻璃瓶时，你又一次惊异于这酒的纯了，纯得像山泉。这山泉不知来自多么深的地层，经过

了多少砂石、岩层的过滤，终于溢出地面，在杂花野树与茂林修竹的覆蔽下静静地流淌。这

实在是它的魅力、它的奥秘。

喝过酒，我们被让到招待所里小憩。这招待所也别致，是一所中国式的四合院，取名曰

“醉仙店”。院心有古井，有假山。山下有水，有草。草地上有一头汉白玉的黄牛，牛背上

牧童横笛，旁边的碑上题着杜牧那首“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”的名诗。环院，

南北为客房，东侧为碑廊，记录着南北朝以来汾酒的历史。西侧为展览馆和历代酒器陈列馆，

出出进进的游人无不感受到酒文化的博大精深，馆内也有许多关于汾酒的名人题赠。这时，

虽主人已在房中泡好热茶，连声招呼客人休息，但大家却总在院中流连。不错，人们是为访

酒而来，但要是这里没有这些酒外之物，那酒何处没有？人们之所以固执地要到杏花村来,

实在是要来品味、依恋与凭吊一会儿这酒中所凝聚的民族文化，就像在八达岭长城上远眺,

在故宫大殿前的柱础旁沉思。

杏花村，实在是一个特殊的去处。来游的人，其意并不在山水，但也不全在酒。

（有删改）

文章第4段，作者描写“喝酒”这一环节时运用了哪些表达技巧？请结合文章分析其表

达效果。

答：..........................................................................

章节总结学案一一精读这一篇，学通这一类

阅读下面的文字，完成文后题目。

谁持彩练当空舞

熊召政

①老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树啊，它的主干比碾盘还要粗壮。枝

丫盘曲着伸向天空，每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气，树上所有的叶子都葱绿、晶亮，

它们密密簇簇，横拓出去，遮盖了村落前大半个稻场；填满叶与叶之间缝隙的，不仅有被春

雨洗亮的阳光，更有比田间的蚤声更为轻盈的鸟鸣。

②这棵大树后面，是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居，一种四水归堂的泥砖建筑。从

墙上的铜牌可知，这是当年毛泽东担任中央苏维埃政府主席时的旧居。

③我们说战争是残酷的，但战场上的风景往往如诗如画。就像这栋位于瑞金叶坪的伟人

住过的古民居，无论是它瓦檐上苍郁的针菲，还是泥墙上被风雨剥蚀的苔痕；无论是它天井

里潮润的细沙，还是瓦脊上等待炊烟的雨燕，给予我的都是恬淡的乡村牧歌之感。住在这样

的房子里，面对数十倍于红军的敌人的“围剿”，毛泽东指挥若定，他以浓得化不开的战场

硝烟为墨，写下这样的诗句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”

④从这激战之后的诗句来看，伟人自有伟人的胸襟，伟人自有伟人的浪漫。在诗人眼中，

历史总是充满诗意。

⑤走出这所房子，我站在大樟树下。突然，不知什么地方的广播放起了《十送红军》。

尽管当地人说，这首歌唱得失去了赣南的韵味，已经不是乡音了，但我仍在这略带忧伤的旋

律中，领略到七十年前那些浸在血水与泪水中的记忆。

⑥毛泽东在这棵大樟树下骑上战马，迈向重重关山；八万多红军在这片土地上启程，在

乡亲们期盼与炙热的眼光中，开始了人类历史上最为壮烈的长征。

⑦我的家乡是另一片苏区，红军战士头上的八角葵帽，成为我童年记忆中不可亵渎的神

圣图腾。神圣可以沉眠，但不会消失。此刻我站在这棵大樟树下，听完《十送红军》后，忍

不住四下张望：与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢？在青石板上驰过的马蹄呢？它们都

去了哪里？

⑧我常说，如果我早生半个世纪，我可能不会成为一名作家。几乎不用置疑，多血质的

我，肯定是一名红军战士。我羡慕毛泽东、周恩来、朱德这样的伟人，在中国的大地上，写

下民族的史诗。一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪，一本书比之一场决定国家命运的战争，毕

竟分量太轻，太轻。

⑨十送红军，送的是我们的亲人，我们的骨肉。多少个苏区的母亲啊，在漫漫长夜里，

她们纺车上的手柄，一次又一次摇圆了中天明月，但总不能摇圆她们无尽的思念。那永远不

能收回的，村口送别的目光啊，又怎能穿透二万五千里的重重阴霾？雪山草地，沼泽荒漠，

一寸一寸，不仅沾满了战士的血，也沾满了亲人的泪。

⑩纵览历史，我们可以说，所有通往天堂的路，都充满了艰辛与苦难。一个人扭转乾

坤的能力，取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟，但历史不拒绝

浪漫。毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱“谁持彩练当空舞”，这是何等的想象力啊！正是

他和他的战友们，用自己的如虹豪气，为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练。

⑪彩练初出，赣水那边红一角；彩练当空，神州大地舞翩趾！炮火不能烧毁它，风雨不

能摧残它。当这条彩练飞过于都河，飞过金沙江，飞过娄山关，飞过乌蒙山，飞过南国的雾，

飞过北国的雪，我们惊异地发现，原来这一条彩练，竟是一条长达二万五千里的长征路。

⑫谁持彩练当空舞？是我们的红军，我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女。

⑬物换星移，历史的烽烟早化作大地上的虹霓，我们也只能从竟夜的春风、从山间的鸟

啼来谛听烈士们的呼吸。但是七十年前的那棵老树，还是那么苍翠欲滴，这是因为它的根须，

始终抓住了泥土;七十年前的那条彩练，还在我们的仰望中飘舞,这是因为民族的精气还在。

对于我们来说，长征不仅仅是一段逝去的故事，也不仅仅是一种奋进的象征，还是一只正在

吹响的号角，一首还没有完成的史诗。

（摘自熊召政散文集《历史的驴友》，有删改）

一、披文入情

下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。

二、精做试题

（一）赏析艺术技巧

1.赏析第⑦段运用的表现手法及表达效果。

答：一一一—一.一一一一一

2.这篇散文的第⑨段和第⑩段在表达方式上有何特点？结合文本分析其表达效果。

答：…―,,,_____

3.从修辞的角度赏析第⑪段画横线句子的表达效果。

答：..........................................................................

4.请赏析第⑬段画横线的句子。

答：..........................................................................

♦♦题后点拨

赏析艺术技巧有两个关键：

一是判断技巧准确、全面。

对所给文字，一看文字内容。如是景物描写，则优先从描写技巧切入，如描写角度与技

巧，其次是修辞手法，再次是语言；如是人物描写，则优先从写人手法切入，如正面描写(肖

神动心语)与侧面描写。如果兼而有之，则可分成两个方面依次考虑。二看表达方式。如果

内容全是描写，则按描写的角度切入；如果是叙事，则要另外考虑叙述的人称甚至方式；如

果是抒情与议论，则要考虑抒情与议论方式问题。如果文字很长，又使用了多种表达方式，

则要考虑谁为主谁为次的综合运用问题。三看文字位置。如是首或尾，则另外加上“结构技

巧”。

判断要先熟后生，得高分的关键在于判断“陌生”技巧。所谓“陌生”，也不是多么陌

生的技巧，只是彼时想不起来而已。如何判断准“陌生”技巧？

(1)借助上下文。有些“熟悉”的陌生技巧需要借助上下文才能判断出来。这些技巧主

要有侧面描写、衬托、想象、对比、抑扬、点面结合等。

(2)打破思维定势，适当扩大赏析的范围，如用数字，则可考虑“列数字”；如有抒情，

则考虑具体抒情方法。还可以“跨界”赏析，如借鉴小说、诗歌的手法，因为艺术手法都是

相通的。

二是分析表达效果具体、实在。

(1)四方面展开

一是内容方面，看它表现了“景”“物”“人”的什么特点。

二是作者情感，看它表现了作者什么样的情感，表现的情感结果如何(是否强烈、是否

含蓄等)。

三是结构方面，看它在结构上是否起到悬念、铺垫、伏笔等作用。

四是艺术技巧自身效果,如比喻、拟人的效果就是生动形象，对比手法就是突出强调等。

(2)三个分析坚持

①分析坚持与内容相结合。记住一点：不管作者选择什么样的方法技巧，都是为了把所

写的人或事、所抒的情、所阐发的道理，明白清楚地告诉读者。

②分析坚持与语言相结合。作答时，要从画线部分中抓住一些核心信息、关键词句，准

确地引述于分析中。这样做，可以避免术语堆砌、内容空泛。

③分析坚持与技巧自身效果相一致。什么样的手法，就有什么样的效果。如比喻、拟人

就是形象生动，虚实结合就是能相互映衬，扩大表现内容。

(二)赏析散文特色手法一一引用

5.请简析诗句“谁持彩练当空舞”在全文中的作用。

答：..........................................................................

♦♦题后点拨

引用是散文的一大特色，分析其作用可以从以下两方面入手：

1.根据引用材料的类型分析

(1)神话传说或诗句

①丰富文章内容，提升文章内涵。

②增强文章的神秘感，增添文采。

③营造古朴、悠远、深邃的意境。(诗情画意，诗意美)

(2)历史资料

①丰富文章内容，提升文章内涵。

②增强文章的神秘感，增添文采。

③增强真实性，有可信度。

(3)文言资料

①丰富文章内容，提升文章内涵。

②增强文章的神秘感，增添文采。

③文白相间，雅俗共赏，古色斑斓，语言的形式美。

2.根据作用的角度分类分析

(1)自身：表明观点见解，丰富文章内容，增强文章的真实性、趣味性、典雅性和文学

性等。

(2)主题：点明主旨、从侧面表现主题等。

(3)结构：照应标题、承上启下、总结上文、深化主旨等。

(4)读者：激发读者的阅读兴趣，引人深思等。

任务四品味语言，赏析表达技巧

题型一鉴赏散文语言特色

(一)教考结合，课内温故

、

答案：(1)采用排比手法，从不同的方面说南方之秋的不足，反衬北国之秋的味足，值

得赏玩。顿挫分明又气势连贯，表情达意非常充分。

(2)这句话从反面形容南国的秋似秋又不是秋，言下之意，只有北国的秋才是盛开的名

花，使人赏玩到十足；才是浓浓的美酒，使人陶然心醉。语言明白晓畅、简洁清丽。

(3)这句话综合运用了比喻、对比、排比的修辞手法，生动形象，饶有趣味。四个比喻

多从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，以形象的“味”去品味抽象

的“味”。北国之秋就像“白干”“馍馍”“大蟹”“骆驼”，形象地写出了味烈、味深、

味浓、味久的特色;而南国之秋就像“黄酒”“稀饭”“妒鱼”“黄犬”形象地写出了味润、

味浅、味淡、味短的特色。如此丰富生动的意象令人读后回味悠长，了然于胸。

--、

解析：本题属于语言特色鉴赏题。这是一段描写的文字，先辨识其语言特色，这里最主

要的是用词之美、修辞之美、描写之美；再分别举例分析如何从这三个角度描写，并指明每

个角度的表达效果。

答案：①用词精练。“泻”“浮”“洗”“笼”等动词以动写静，动中含静，写出月色

柔和美妙、朦胧缥缈、如梦如幻的幽静之美；“静静”“薄薄”等叠字传神地摹写出眼前之

景，而且具有音韵之美，既加强了语意，又使文气舒展，音韵和谐。②修辞绝妙。“流水”

喻月光的流动感，“牛乳”“梦”喻月色皎洁朦胧，引人入胜。③正面侧面结合。第一句正

面写月光，后两句侧面写月光，正侧面结合，突出月色朦胧淡雅的意境。

（二）活学活用，迁移训练

1.解析：本题要求分析作品的语言特色，而且是指定的局部的语言特色，并且强调是

赏析表达强烈情感（兴奋情绪）的语言，指向很明确。分析语言特色不外乎考虑修辞手法的运

用、词语的选用、句式的选择等。画横线语句中，“巧夺天工”“五色荧煌炫转”“争奇斗

俏”等词语，辞藻华丽，铺陈彩灯盛况，带有夸张的意味；“那一盏盏巧夺天工的彩灯”“那

千百盏争奇斗俏的灯”“近近地看”“远远地望”是铺陈手法；“高高低低，五颜六色，飞

旋流转，闪闪烁烁”使用了排比修辞；另外还有口语化的词语“果有”“真个”等副词的运

用，表现出惊喜的意味；“你看”“你抬头”等第二人称的运用，给人以急于和朋友或亲人等

分享喜悦之感。

答案:①用词夸张，辞藻华丽。②运用铺陈、排比语句。③语气急切：用副词“果有”“真

个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。

2.解析：“碧波像大匹软缎”是明喻，形象生动地写出了碧波的舒展柔软；橹声软乃，

船头水声，断续语声，声音多而杂，正是这行船中的琐碎细小之声反衬出周围环境的“异样

地宁适”，以动衬静，动静相宜。同时，综合运用多种感官写景，橹声、水声是从听觉角度

写景，风“又暖又凉”是从触觉角度写景，碧波、山色苍翠、水里的倒影鲜活闪袅是从视觉

角度写景，听觉、触觉、视觉相结合，有声有色，形象具体可感，使人如身临其境。

答案：①运用比喻（碧波像大匹软缎）、反衬（以橹声、水声、语声反衬“异样地宁适”）

等手法描写景物，形象生动，动静相宜。②从听觉（橹声、水声）、触觉（风“又暖又凉”）、

视觉（碧波、山色苍翠、水里的倒影鲜活闪袅）描写景物，有声有色，使人如身临其境。

3.答案：①视觉和听觉相结合，以蒿草、浮萍为主体形象，以秋日、风声为背景，全

方位地表现了秋日黄昏的衰败景象。②运用拟人的修辞手法，将枯草比作乱发，说浮萍也有

愁绪，想象丰富，给无情感的自然景象以人的思想情感。③语言形象，内涵丰富，描写中带

有渲染，虚实结合，由眼前的蒿草、浮萍联想到岁月荣辱、繁华尽处的落寞。

题型二鉴赏散文表达技巧

（一）教考结合，课内温故