2023-2024年教师资格之小学教育教学知识与能力题库综合试卷B卷（附答案）

2023年-2024年教师资格之小学教育教学知识与能

力题库综合试卷B卷附答案

单选题（共45题）

1、在德育工作中，要统一学校、家庭和社会各方面的教育力量，建立“三结

合”的教育网络。这主要遵循的德育原则是（）。

A.导向性原则

B.知行统一原则

C.教育影响的一致性与连贯性原则

D.尊重学生与严格要求学生相结合原则

【答案】C

2、学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属

于（）。

A.负迁移

B.纵向迁移

C.横向迁移

D.非特殊成分的迁移

【答案】B

3、“把自己当成学生，把学生当成自己”这句话所体现的心理机制是（）。

A.移情

B.从众

C.期望

D.顺从

【答案】A

4、教育活动的出发和归宿是（）

A.教学内容

B.教育目的

C.教学质量

D.教学手段

【答案】B

5、主张“绅士教育”的教育家是（）。

A.裴斯泰洛齐

B.卢梭

C.康德

D.洛克

【答案】D

6、《义务教育课程设置实验方案》规定，小学综合实践活动课程的具体内容由

地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。该课程属于（）。

A.国家规定的必修课

B.国家规定的选修课

C.地方规定的必修课

D.学校规定的选修课

【答案】A

7、力求成功者倾向于选择成功概率为（）的任务。

A.25%

B.50%

C.75%

D.100%

【答案】B

8、形式训练说以（）为心理学基础。

A.基础心理学

B.应用心理学

C.官能心理学

D.生理心理学

【答案】C

9、任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，而不能经常搞突然袭击。这

符合桑代克的学习规律中的（）。

A.准备律

B.效果律

C.学习律

D练习律

【答案】A

10、“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”这句话出自《爱弥

儿》，其作者是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.卢梭

D.洛克

【答案】C

11、现代学制首先产生于（）。

A.亚洲

B.欧洲

C.北美洲

D.南美洲

【答案】B

12、苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究。从而提出了完形-顿悟

说。与这个理论相对立的理论是（）。

A.操作性条件作用论

B.尝试-错误说

C.认知-结构学习论

D.有意义接受学习论

【答案】B

13、研究表明，小学（）年级是道德情感发展的转折时期。

A.一

B.二

C.三

D.四

【答案】C

14、”左手画圈，右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的（）。

A.广度

B.分散

C.分配

D转移

【答案】C

15、课程的特点在于动手做，在于手脑并用。以获得直接经验，这种课程类型

体现了（）的理论。

A.学科课程

B.活动课程

C.学生课程

D.隐性课程

【答案】B

16、技能的种类有（）。

A.工作技能和生活技能

B.动作技能和操作技能

C.智力技能和认知技能

D.认知技能和动作技能

【答案】D

17、我国封建社会学校的教学内容主要是“四书”“五经”，其贯穿了儒家思

想。下列选项不属于“四书”的是（）。

A.《大学》

B.《中庸》

C.《论语》

D.《春秋》

【答案】D

18、”让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方

法？（）

A.榜样示范法

B.陶冶教育法

C.实际锻炼法

D.品德评价法

【答案】B

19、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯泰洛齐

D.凯洛夫

【答案】B

20、班队活动的最基本原则是（）。

A.教育性原则

B.自主性原则

C.针对性原则

D.多样性原则

【答案】A

21、教师组织学生到田间地头、工厂、博物馆、社区等进行教学，这种教学称

为（）。

A.现场教学

B.个别教学

C.课堂教学

D.探究教学

【答案】A

22、对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。

A.儿童身心发展的顺序性

B.儿童身心发展的互补性

C.儿童身心发展的统一性

D.儿童身心发展的不平衡性

【答案】B

23、小学德育工作常用的奖惩属于（）法。

A.榜样示范

B.品德评价

C.陶冶教育

D.说理教育

【答案】B

24、被誉为“小学各科教学法奠基人”的是（）

A.洛克

B.康德

C.裴斯泰洛齐

D.苏霍姆林斯基

【答案】C

25、班主任的领导方式一般可分为（）

A.权威型、惩罚型、放任型

B.民主型、惩罚型、权威型

C.监督型、民主型、权威型

D.权威型、放任型、民主型

【答案】D

26、关系转换理论强调（）在学习迁移中的作用。

A.个体对各要素之间关系的理解

B.认知结构变量的特性

C.学习任务之间的共同要素

D.不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验

【答案】A

27、学校文化的核心是（）。

A.学校的物质文化

B.学校的精神或观念文化

C.学校组织和制度文化

D.学校的非正规文化

【答案】B

28、从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（??）

A.层次性

B.等量性

C.等价性

D.主次性

【答案】C

29、根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集

中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在（）阶段。

A.关注生存

B.关注情境

C.关注学生

D.关注自我感受

【答案】B

30、下列不属于班主任了解学生常用的方法的是（）

A.实验法

B.书面材料分析法

C.谈话法

D.调查法

【答案】A

31、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康

的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担

保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种

族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物一一医生、律

师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。

A.遗传决定论的观点

B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点

D.儿童决定论的观点

【答案】B

32、在考试中遇到了之前练习过的题型，属于（）

A.水平迁移

B.垂直迁移

C.近迁移

D.远迁移

【答案】C

33、学校工作必须坚持以（）。

A.教学为主

B.德育为主

C.教师为主

D.学生为主

【答案】A

34、主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（）

A.裴斯泰洛齐

B.洛克

C.卢梭

D.杜威

【答案】C

35、“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）特点做了最好的诠

释。

A.稳定性

B.独特性

C.整合性

D.功能性

【答案】B

36、小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植

物的知识，这种方法属于（）

A.参观法

B.实验法

C.演示法

D.实习法

【答案】B

37、组织学校活动的基本纲领和重要依据是（）。

A.课程目标

B.课程计划

C.课程标准

D.课程设计

【答案】B

38、杜威所主张的教育思想被称为（）。

A.存在主义教育思想

B.要素主义教育思想

C.实用主义教育思想

D.永恒主义教育思想

【答案】C

39、小学生道德情感发展的转折期在（）。

A.二年级

B.三年级

C.五年级

D.四年级

【答案】B

40、学校教育始于（）。

A.奴隶社会初期

B.奴隶社会末期

C.原始社会末期

D.封建社会中期

【答案】A

41、狭义的德育专指（）。

A.家庭德育

B.学校德育

C.社会德育

D.社区德育

【答案】B

42、小学开设的综合实践活动课程属于（）。

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

【答案】A

43、秦朝的中央集权制，汉朝的“罢黜百家，独尊儒术”，隋朝创立科举制

度，从教育目的的理论角度来说，属于（）。

A.社会本位论

B.宗教本位论

C.个人本位论

D.科学本位论

【答案】A

44、如果发现有人煤气中毒，首先采取的正确措施是（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】B

45、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”，夸美纽斯的这

句话旨在说明教育是（）。

A.培养人的社会实践活动

B.使人得以生存的活动

C.传递社会经验的活动

D.保存人类文明的活动

【答案】A

大题（共12题）

一、阅读下面材料，回答问题。刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被

同学告诉老师。老师找到小刚，问他为什么吃话梅。小刚说：“在家就是拿起

来就吃。”老师说：“你的话梅是哪儿的？”小刚说：“妈妈买的。”老师

说：“妈妈怎么买的？”小刚说：“用钱买的。”老师说：“钱是怎么来

的？”小刚说：“妈妈用劳动换来的。”老师说：“所以是妈妈用劳动换来

钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的！”

小刚说：“我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗？”老师说：

“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”［问题1］［简答题］

【答案】（1）师生的对话直接改变了小刚的道德认知能力。（2）品德的形成一般

条件包括外部条件（家庭教养方式、社会风气和同伴群体）和内部条件（认知失

调、态度定势和道德认知）。其中道德认知指态度、品德的形成与改变取决于个

体头脑中已有的道德标准和规范的理解水平及掌握程度，取决于已有的道德判

断水平。实施道德教育时，不应该只注意道德教育的形式，进行道德说教，而

应结合学生的实际生活和切身体验，晓之以理。材料中老师对小刚的道德认知

教育正是结合小刚的实际生活，问他家里的话梅是怎么来的，通过一连串的问

题一步步地对小刚进行道德认知教育和道德说教的。老师的这种做法将对小刚

的品德形成起到积极的促进作用，让他形成良好的道德认知能力，养成良好的

品德习惯。

二、请认真阅读下文，并按要求作答。问题（一）：如指导中年段小学生学习

上述内容，试拟定教学目标和教学重点。（15分）问题（二）：根据拟定的教

学目标，设计课堂教学环节并简要说明理由。（25分）

【答案】1.教学目标（1）知识与技能目标①能听说认读下列单词：

toybox,desk,chair,plane,bag,yeah!介词in,on,under,并能在日常生活中使

用。②能听懂并会说：Whereis...?It'sin/on/under...并能在实际情境中自然

运用。（2）过程与方法目标通过实物操作过程，培养学生将英语应用于现实情境

中的能力；通过同学之间的对话，培养合作学习的能力。（3）情感态度与价值观

目标激发学生的学习兴趣，培养学生的语感。

2.教学重点掌握句型Whereis...?It'sin/on/under...问题（二）：一、课堂

预热T=teacherC=classSl=student（个别学生）1.Greetings

三、唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文

积累素材。谁知不久，小强爸爸气势汹汹地来到办公室，对唐老师大吼：“老

师，为啥娃儿回家作业不做，就玩泥巴？”唐老师没有生气，和颜悦色地对家

长说：“您的心情我理解，但我先读一篇作文给您听，可以吗？”于是，唐老

师就把小强在作文课上写的作文读了一遍，大致内容是：周末，他用泥巴好不

容易制成了一辆“新型坦克”，很是得意，不料老爸一见，就将他的“成果”

狠狠地摔个粉碎，还骂自己不务正业，他非常难过读罢文章，唐老师给

家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业。家长听后连声道歉，说：“是

我不对，我还以为您就是让学生玩呢。”［问题1］［简答题］评析唐老师与家长

沟通的做法。［问题2］［简答题］试述家校合作应遵循的基本要求。

【答案】1、唐老师与家长沟通的做法一方面体现了正确的家校沟通的理念，值

得我们学习；另一方面，唐老师的做法也表明唐老师与家长欠缺及时沟通，需

要我们注意。首先，这种做法体现了家校沟通的尊重原则。家长和教师都是能

够对学生施加教育影响的教育主体，在对学生的教育中具有平等的地位。材料

中的唐老师在面对家长的质疑时，能够尊重家长，以平和的心态去对待家长，

体现了老师对家长的尊重。其次，这种做法表明唐老师与家长欠缺及时沟通。

由于老师和家长教育思想和教育方法不一定相同，难免会出现误解与矛盾，这

就需要老师能够站在家长的立场想问题，及时和家长沟通，让家长可以理解并

支持老师的做法，老师才能得到家长的密切配合，目标一致地对学生进行教

育，提高教育效果。材料中的唐老师由于没有事先和家长沟通，导致家长误

解，影响了孩子的制作泥巴过程中的体验，并产生了难过的情绪，唐老师在今

后的教学中，应注意及时和家长沟通，避免出现类似事件。2、家校合作中应遵

循的基本要求有：第一，教育性。家校合作应使学生、家长和教师都能够得到

教育意义。第二，发展性。家校合作应以促进学生发展为目的。第三，针对

性。家校合作应该针对学生的问题进行有针对性的指导。第四，有效性。家校

合作的目的是为了促进学生发展，最终必须要完成预定目标。

四、老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节.哪位同

学愿意请我？学生：（都面露喜色，大声喊）到我家！到我家!老师：很高兴大家都

愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去

做客.怎么样？学生：（面露难色，沉默）老师：这个条件让大家为难了。离端午

节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，一定能请到我。学生：（兴高

采烈）好，一言为定。（两天后作文课上）老师：同学们学会做菜了吗？学生：（争

先喊道）学会了！老师到我家吃饭吧!老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学

会做什么菜了呢？学生：（争先恐后，七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况）老

师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人

都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程

呢？学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了！老师：

这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的

菜最好，我就到谁家去做客.好吗？

【答案】（1）从教育原则角度来讲，该教师的作文教学充分体现了理论联系实际

的教学原则。所谓的理论联系实际。是指既要传授知识。又要引导学生运用新

知识去解决各种实际问题。教师的做法一方面让学生动手实践.锻炼了学生的

实践操作能力，一方面又通过实践操作为作文写作提供了良好的素材.丰富了

自身的经验。此外有助于引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，也是

科学性与教育性相结合原则的体现。（2）从教学方法角度来讲，该教师主要采取

了实践活动法和直观教学法，即让学生参加社会实践活动，并在社会实践活动

中解决实际问题。体现在材料中，就是让学生自己动手做饭做菜，既提升了学

生的动手能力，又在动手做饭做菜的过程中加深了对做菜过程的直观感知，丰

富了学生表象.为写好作文打下坚实基础。（3）从教学过程的规律来看，该教师

的做法体现了教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。教师的教学不

再局限于课堂，而是为学生提供有利条件和广阔空间，在写作前体验生活.引

导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。让学生的作文建立在自身直观经

验的基础上，真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”“说真话、实话、心

里话”。

五、下面是一位教师执教《快乐的小公鸡》的教学片段，阅读并回答问题。

师：小公鸡遇到了一个什么问题？生：怎样才能快乐。师：小公鸡的问题解决

了吗？生：解决了。师：他是怎样解决的呢？生：他去问别人，问了老牛、青

蛙、小蜜蜂.....师：他们都是怎么跟小公鸡说的呢？（学生分别把老牛、青

蛙、小蜜蜂等说的话读了一遍）师：你觉得这是一只怎样的小公鸡？生：他爱

动脑筋，他有了问题就去问别人。生：是一只很虚心的小公鸡，最后接受了爸

爸的意见，帮人们做事了。师：小朋友们觉得怎样才能快乐呢？（很多孩子谈

了自己的看法）师：我们一起来表演这个故事好不好？（学生马上进入角色表

演）问题：试评述以上教学片段。（20分）

【答案】阅读教学中的对话可细分为两类：一是教学对话，教师与学生及学生

与学生间的平等对话；二是阅读对话，学生与课文作者之间的沟通对话。对话

的实质是在平等的氛围中激活知识，引发体验，碰撞思想，分享收获，建构意

义。上述片段中，貌似平等的对话与《语文课程标准》倡导的对话还有不少距

离：一是话语霸权严重，对话机会不等。课堂教学中一部分学生成为对话的贵

族，一部分学生沦为对话的奴隶，师生的对话成了“课堂上的孤独行为”。二

是注重发表和说话，忽视倾听和交流。学生间不能够有效地通过对话互相补

充，共同提高，教师也难以及时抓住对话中闪现的教学契机。三是不重读书，

只重对话。往往学生只读了一两遍书教师就展开议论，组织交流，导致对话的

质量不高。四是对话到底，方式单一。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流

接一个交流，学生个体阅读和思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静

思和写作的时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

六、材料沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不

已，沈老师看后笑着说：“头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为

班上有这样的人而感到高兴，建议他多向美术老师请教，充分发挥特长，说不

定将来会成为美术家呢。"沈老师停顿一下，接着说：“可是这节课不是美术

课，而是作文讲评课，现在我把它擦掉好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同学

疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的

“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品

《悟》被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学

生。问题：（1）评析沈老师对“漫画事件”的处理。（10分）（2）谈谈教师

在处理课堂上对突发事件的注意事项。（10分）

【答案】（1）沈老师的处理方式很恰当。第一，沈老师做到了长善救失。虽然

是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的优点，并进行了赞扬，同时也

使学生认识到了自己的错误。第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对

教师的启发表明，教师如果对学生有期待，并能鼓励指导学生，学生就会取得

很大的成就。第三，教师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方

面给与学生一定的启发，能够做到学生的自我感悟。（2）教师处理课堂问题行

为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：1.忽略小而且

转瞬即逝的问题行为。

2.非言语警示或停顿。3.适时表扬正确行为。4.言语提醒、反复提醒。5.直接

提问。6.执行结果，注意慎用批评与惩罚。

七、小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧

瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他晚上半

节课，等到被教师提醒回过神来听课时，由于没听到前面的内容而跟不上，所

以又去玩手边的东西。因此，他的考试成绩自然不好，教师和家长都很着急。

他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神

游了。请分析小刚不会听课的原因，并提出解决办法。

【答案】小刚不会听课的原因：（1）小学三年级学生的有意注意得到了一定发

展，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较

差，较易出现上课不专心听讲的情况。（2）对上课所讲的内容不感兴趣。如果教

师讲得再有趣一些，他肯定会全神贯注听课的。（3）虽已上了三年级，却还未养

成上课听讲的良好习惯。（4）不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁

怒”于听课。（5）平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜

意识里想得到教师的关注，所以不认真听讲。针对这种情况，可以采用以下方

法：（1）根据小学生的年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物

来吸引学生的吸引力，如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可

适当增加活动性的内容，让学生参加，使他们的注意力集中到课堂上。（2）培养

小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及

时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题来激发学习动机。（3）帮助学生在上课

前调整好情绪。良好的精神状态是听好课的基础。（4）培养学生良好的听课习

惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为

了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重

点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下

来，以便下课问教师或同学。5.对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的

关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍

拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时

候，教师还可以经常提问。

八、材料：一个女生把一个男生写给她的情书交给了班主任。为了严厉教育学

生，班主任对这个男生进行了严厉的批评；为了“杀一儆百”，班主任在班会

课上公开了情书，导致该男生最终退学。问题：请用德育规律和德育原则对该

材料进行分析。

【答案】材料中的班主任违背了德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的

发展过程，是教育与自我教育相结合的过程的规律，违背了尊重信任学生与严

格要求学生相结合的原则。（1）德育过程是一个促进学牛思想内部矛盾斗争的发

展过程，是教育与自我教育相结合的过程。①学生思想品德的任何变化，都依

赖于学生个体的心理活动。②学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育

因素的分析、综合过程，斗争的过程也就是学生品德不断发展的过程。③学生

的自我教育过程实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。材料中的班主任只

是对写情书的男生严厉批评，没有重视培养他的自我教育能力，没有发挥学生

在德育过程中的主观能动性，这违背了上述德育过程的规律。（2）德育过程要坚

持尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。①尊重信任学生与严格要求学

生相结合原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出

严格的要求，把严和爱有机地结合起来，促使教育者的合理要求转化为学生的

自觉行动。②贯彻这一原则的基本要求：教育者要有强烈的事业心、责任感以

及尊重热爱学生的态度；教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要

求、认真管理；教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出适度的

要求，并坚定不渝地贯彻到底。材料中的班主任在班会上公开学生写的情书，

是不尊重、不热爱学生的表现。在德育的过程中，只有把尊重与严格要求学生

紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。

九、下面是一位教师的教育案例，阅读并回答问题。为了让班会开得更成功，

我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全

班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长

又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到

这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课后，我把她叫到办公室请她谈自己对演

课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好

了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们

并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交

给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学们商量演哪一课。然后找我

做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功

的喜悦。问题：这个案例给我们留下的思考是什么？请你结合新课程理念谈谈自

己的看法。（20分）

【答案】在教育教学中，教师要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激

发学生学习的主动性。（1）从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者

和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。（2）新

课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力

为主要目的，要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、

勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。

一十、乘法练习课上，吴老师在投影仪上出示了一道开放性的练习题：3位老

师带50名学生去参观植物园，票价分别是成人每人10元、学生每人5元、团

体（10人以上）每人6元，怎样买最合算?很快，很多同学给出了答案：老师和

学生分开来买，一共花费280元。小宁提出了另一种方案：“把老师学生凑成

10人买团体票，剩下的买学生票，一共花费275元，比280元少了5块钱。”

吴老师笑着点点头，同学们有的点头赞成，有的似茅塞顿开。小思却说：“不

就少了5块钱么！”吴老师示意她发表自己的意见。她一下站起来，满不在乎地

说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊！”小欣也附和说：“就是，5

块钱算什么！问题：（1）如果你是吴老师，如何应对这一状况？（2）谈谈在教学中

如何贯彻科学性与思想性相统一的原则。

【答案】（1）如果我是吴老师，我会这样来处理这个问题：首先，表扬踊跃发言

的同学。对于同学们的积极思考予以肯定，教师及时的强化可以增强学生参与

课堂教学的积极性，有利于调动学生的主体性，促进学生在之后的教学中更加

主动自愿地学习。其次，发挥教育机智，将“5块钱是否重要？”作为一个问题

抛给学生，让学生自由发言，引导他们养成节约的意识。在该过程中，充分尊

重每一个学生的主体性，积极开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在学

习知识的过程中习得节约的美德。（2）贯彻科学性与思想性相统一的原则，首先

教师要做到教学的科学性，即保证知识的系统性、科学性。其次，教师要结合

教学内容的特点进行思想品德教育，要通过各个环节对学生进行思想品德教

育，不断提高自己的业务能力和思想水平。

一十一、王老师在晚自习时发现教室地面上纸屑很多，便让劳动委员打扫，自

己就去另一个班上课去了。劳动委员见老师走后也停止了打扫，心想放学后就

该值日生值日了。不料一会儿检查工作的校领导发现了班里的卫生极差，给予

了班级以严厉的批评。王老师决定以“让一切劳动都爆起火花”作为班训，同

时结合“扫屋风波”，以此为主题召开主题班会，为养成爱学习、讲文明、守

纪律、爱劳动的良好班风奠定思想基础。第二天，王老师抓紧一切时间，找班

干部谈话，分析得失、提高认识、统一思想。下午，班会如期举行。教室墙上

贴上了火红的“班训”：“让一切劳动都爆起火花”。同学们强烈感受到了一

种氛围，产生了强烈的共鸣。劳动委员和其他班委成员、同学们纷纷上台发

言，他们个个神情严肃，认为以前没有形成良好的配合，自身存在一些问题

等，纷纷表示不会让“扫屋风波”在班级中重演。同学们很快有了认同感，他

们认识到自己属于这个集体，这个集体需要每个成员共同建设。大家一同制定

了班级卫生责任制。劳动委员也打消了“引咎辞职”的念头，化内疚为动力，

勤奋工作。此后，班级卫生评分一直保持在前几名的名次，各方面也都有起

色。他们很快就获得了学校“先进班集体”的称号。问题：（1）分析一下王老师

组织班会成功的原因。（10分）（2）作为一个班主任应如何管理好班级？（10分）

【答案】（1）王老师组织班会成功的原因主要有如下几方面：①开班会之前与班

级干部充分沟通与协调。王老师在开班会之前，先找班干部谈话，通过谈话统

一了思想认识，这为班会顺利开展奠定了思想基础。因此，在班会实施过程

中，班委会成员能够积极发言，起到了带头示范作用。②根据班级内出现的事

实问题能够恰当地确立班会主题。本次班会的召开是因为班级成员缺乏责任心

和劳动奉献意识，故班会主题确定为“让一切劳动都爆起火花”，这与客观事

实联系紧密，能够起到良好效果。③班主任在组织班会过程中，气氛热烈，能

调动起学生的主动性和主体性。班主任通过张贴班训，塑造良好的班级育人氛

围。班委成员的发言调动了学生的参与力度，有助于全体成员都受到教育。（2）

班主任管理好班级，可以从以下几方面做起：①确定班集体的发展目标。②建

立得力的班集体核心。③建立班集体的正常秩序。④组织形式多样的教育活

动。⑤培养正