Unit 2 What time is it？Part B （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit2Whattimeisit？PartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Whattimeisit？PartB（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容是人教PEP版英语四年级下册Unit2Whattimeisit？的PartB部分。这部分内容主要围绕询问和表达时间展开，包括钟表的认识、时间的表达方式以及相关日常活动。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级已学习过基本的日常活动词汇，如“eatbreakfast”、“gotoschool”等，并掌握了简单的现在时态句子结构。在此基础上，Unit2PartB将帮助学生进一步巩固时间表达，学会运用钟表知识进行时间询问和回答，以及运用所学时态描述日常活动，提高学生在实际生活中运用英语进行交流的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言理解与表达，通过学习时间表达，提高学生对英语时间的听、说、读、写综合运用能力；思维品质，培养学生观察、分析、比较和综合的能力，通过对钟表时间的认识，锻炼逻辑思维和形象思维能力；文化意识，让学生了解中西方时间观念的差异，增强跨文化交际意识；学习能力，鼓励学生主动参与课堂活动，培养其自主学习与合作探究的能力，为终身学习奠定基础。学情分析本节课面向的是四年级学生，他们在英语学习方面已经具备了一定的基础。在知识层面，学生已经掌握了基本的词汇和简单的句子结构，能够进行简单的日常交流。在能力方面，学生具备了一定的听说读写能力，但时间表达和钟表认识方面可能还不够熟练。此外，他们在思维品质上表现出较好的观察和模仿能力，但逻辑思维和形象思维尚需进一步培养。

在素质方面，学生普遍具有较强的学习兴趣和参与意识，但在自主学习与合作探究方面存在一定差异。部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯。这可能会影响他们对课程内容的深度理解和实际运用。

此外，学生在行为习惯上存在一定差异，如课堂注意力、参与度等。这些差异可能会影响他们对课程学习的投入程度和效果。因此，在本节课的教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，充分调动学生的积极性和主动性，帮助他们克服学习难点，提高英语综合运用能力。教学方法与策略针对本节课的核心素养目标和学情分析，采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法为学生系统地讲解时间表达和钟表认识的相关知识，结合讨论法，让学生在小组内讨论不同时间下的日常活动，促进互动交流。其次，设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，用英语询问和回答时间，提高语言实际运用能力。此外，通过设计“猜时间”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加强对时间表达的掌握。在教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示钟表图片和动画，辅助学生直观理解时间概念，同时结合教材中的练习题进行巩固。通过这些教学方法与策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使他们在互动和实践中掌握所学知识。教学过程1.导入新课

（1）问候与复习

上课伊始，我与学生用英语进行简单的问候，如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”以此营造良好的英语学习氛围。然后，我简要复习上一节课的内容，询问学生：“Whatdidwelearnlastclass?”引导学生回忆上一节课所学的日常活动词汇。

（2）引入新课

我展示一张钟表的图片，并用英语提问：“What'sthis?”引导学生回答：“It'saclock.”接着提问：“Canyoutellmewhattimeitis?”以此引出本节课的主题——询问和表达时间。

2.呈现与讲解

（1）呈现教材内容

我打开教材，指向PartB部分，告诉学生：“Now,let'slearnhowtoaskandanswerthetimeinEnglish.”然后，我逐个讲解和示范教材中的句型和词汇，如：“Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimeto...”

（2）钟表认识

我展示不同时间的钟表图片，引导学生观察并说出对应的时间。同时，我强调钟表的读法，如：整点时说“o'clock”，非整点时说“...minutespast/to...”。

3.互动与实践

（1）角色扮演

我邀请一位学生扮演家长，另一位学生扮演孩子，进行如下对话：

Parent:Whattimeisit?

Child:It's7o'clock.It'stimetogetup.

Parent:OK,wakeupandhavebreakfast.Whattimeisitnow?

Child:It's7:30.It'stimetoeatbreakfast.

（2）小组活动

我将学生分成小组，每组选择一个钟表图片，然后讨论并表演在不同时间下的日常活动。如：

Group1:Whattimeisit?It's8o'clock.It'stimetogotoschool.

Group2:Whattimeisit?It's12o'clock.It'stimetohavelunch.

4.巩固与拓展

（1）游戏：“猜时间”

我准备一个钟表模型，调整时间，然后让学生猜一猜：“Whattimeisit?”猜对的学生可以获得小奖励。

（2）练习题

我发放教材中的练习题，让学生独立完成。然后，我邀请部分学生分享答案，并给予评价和指导。

5.总结与布置作业

（1）总结

我简要回顾本节课所学内容，强调时间表达的用法，并提醒学生注意中西方时间观念的差异。

（2）布置作业

我布置以下作业：

①复习本节课所学的句型和词汇；

②用英语记录自己一天中的某个时间段的活动，并与家人分享；

③预习下一节课的内容。学生学习效果1.语言知识：

-掌握了询问和表达时间的基本句型，如“Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimeto...”；

-学会了钟表的读法，能够准确地用英语描述不同时间；

-丰富了关于日常活动的词汇，并能将这些词汇运用到实际情景中。

2.语言技能：

-提高了听力理解能力，能够听懂关于时间的询问和回答；

-加强了口语表达能力，能够用英语进行时间相关的对话；

-提升了阅读能力，能够阅读和理解教材中关于时间的文本；

-增强了写作能力，能够书写简单的关于日常活动的句子。

3.思维品质：

-通过观察钟表和进行时间推理，锻炼了观察能力和逻辑思维能力；

-在角色扮演和小组讨论中，发展了合作意识和解决问题的能力；

-在“猜时间”游戏中，提高了记忆力和反应速度。

4.文化意识：

-增进了对中西方时间观念差异的了解，增强了跨文化交际的意识；

-通过学习时间表达，认识到时间管理的重要性，培养了珍惜时间的观念。

5.学习能力：

-通过参与课堂活动，提高了自主学习的能力；

-在小组合作中，学会了互相帮助和分享，增强了团队协作能力；

-通过完成练习题和作业，巩固了所学知识，为后续学习奠定了基础。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了关于时间的语言知识和技能，而且在思维品质、文化意识和学习能力等方面都取得了显著的进步，为今后的英语学习打下了坚实的基础。教学反思在完成本节课的教学后，我对整个教学过程进行了反思。首先，我发现学生在学习时间表达这一知识点时，对于钟表的读法掌握得相对较好，但部分学生在口语表达时仍显得有些紧张和不自信。因此，我认识到在今后的教学中，需要更多地给予学生口语练习的机会，鼓励他们大胆开口，增强他们的自信心。

其次，通过角色扮演和小组活动的开展，学生们的参与度和积极性有了明显提高。他们在互动中自然地运用所学知识，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到个别学生在小组活动中过于依赖同伴，自己独立思考的能力较弱。针对这一问题，我将在接下来的教学中，注重培养学生的独立思考能力，引导他们主动参与讨论和表达自己的观点。

此外，我发现“猜时间”游戏环节受到了学生们的热烈欢迎，他们在游戏中轻松愉快地掌握了时间表达。这让我意识到，游戏教学法在小学英语教学中的重要性。在以后的教学中，我将尝试设计更多有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

同时，我也注意到，在练习题环节，部分学生完成得不够理想。反思原因，我认为可能是课堂教学中对于练习环节的引导和讲解不够充分。为了改善这一状况，我将在接下来的教学中，加强对练习环节的指导和讲解，确保学生能够更好地消化和吸收所学知识。

最后，本节课的教学让我再次认识到，关注学生个体差异的重要性。在教学中，我会更加关注每个学生的学习情况，尽量做到因材施教，使他们在英语学习中获得更好的发展。内容逻辑关系①询问和表达时间

-重点知识点：询问时间的句型"Whattimeisit?"，表达时间的句型"It's...o'clock"和"It'stimeto..."

-关键词汇：o'clock,time,to,getup,eatbreakfast,gotoschool,havelunch等

-句子结构：现在时的句子结构，以及不同时间下的日常活动表达

②钟表的认识

-重点知识点：钟表的读法，整点与非整点的表达方式

-关键词汇：clock,hour,minute,past,to

-句子结构：如何用英语描述钟表上的时间

③日常活动的表达

-重点知识点：将时间与日常活动结合起来表达

-关键词汇：与日常活动相关的词汇，如breakfast,school,lunch等

-句子结构：使用"It'stimeto"结构表达该做什么事情

板书设计：

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Unit2Whattimeisit?

PartB

1.AskingandAnsweringTime

-Whattimeisit?It's