2024届高考英语应用文-倡议书 教学设计

2024届高考英语应用文---倡议书教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自《高中英语》必修五中的“WritingaProposal”章节，针对2024届高考英语应用文——倡议书进行教学设计。内容包括：

1.倡议书的定义、格式与结构；

2.倡议书中的常用表达与句型；

3.结合实际话题，撰写一篇关于环保的倡议书；

4.掌握并运用高考英语写作技巧，提高倡议书的写作质量。二、核心素养目标1.提高学生的语言表达能力，使他们能够熟练运用英语撰写倡议书，表达自己的观点和建议；

2.培养学生的思辨能力，使其在撰写倡议书过程中，能够深入分析问题，提出具有说服力的理由；

3.增强学生的跨文化交际意识，使其在倡议书中运用恰当的交际策略，提高倡议书的可接受度；

4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、互评互改，提高倡议书的写作质量。三、学情分析本节课的对象为高三学生，经过前两年的英语学习，他们在知识、能力和素质方面有了一定的基础。在知识方面，学生已掌握英语的基本语法、词汇和写作技巧，但倡议书这类应用文的写作格式和表达方式还需进一步学习。在能力方面，学生的英语阅读和写作能力较强，具备一定的独立思考和分析问题的能力，但在实际应用中，如何将所学知识灵活运用到倡议书写作中仍需提高。在素质方面，学生具备一定的团队协作和沟通能力，有利于课堂讨论和互评互改。

然而，部分学生在写作过程中可能存在以下问题：1.语言表达不够准确，句式单一；2.思辨能力不足，论述缺乏深度；3.对跨文化交际意识不够重视，可能导致倡议书表达不够得体。此外，学生的学习习惯和行为习惯对课程学习有一定影响，如课堂参与度、课后复习等。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：教师通过讲解倡议书的格式、结构及常用表达，为学生提供写作指导。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和写作思路，培养学生思辨能力和团队协作精神。

(3)案例分析法：分析优秀倡议书案例，让学生从中学习写作技巧，提高自身写作水平。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT展示倡议书范例、写作技巧和知识点，便于学生直观地理解和学习。

(2)教学软件：运用写作辅助软件，帮助学生纠正语法错误，提高写作质量。

(3)网络资源：引导学生查阅相关网络资料，拓展写作素材，激发学生写作灵感。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示现实生活中的环保问题，如污染图片、新闻报道等，引发学生对环保的关注和思考。

提出问题：询问学生对环保问题的看法，如何解决这些问题？

设计意图：激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

（1）倡议书的定义、格式与结构（5分钟）

教师讲解倡议书的定义、格式与结构，并通过PPT展示范例。

（2）倡议书常用表达与句型（5分钟）

教师列举并解释倡议书中常用的表达与句型，让学生理解并记忆。

（3）环保倡议书写作指导（5分钟）

教师围绕环保主题，指导学生如何展开写作，包括论点、论据和结论。

3.巩固练习（15分钟）

（1）小组讨论（5分钟）

学生分小组，讨论并确定各自倡议书的主题和论点。

（2）个人写作（5分钟）

学生根据小组讨论的结果，开始撰写环保倡议书。

（3）互评互改（5分钟）

学生相互评价、修改彼此的倡议书，提出改进意见。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对倡议书写作的难点和重点提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

设计意图：巩固学生对新知识的掌握，提高写作能力。

5.创新环节（5分钟）

（1）思维导图（2分钟）

学生通过绘制思维导图，梳理倡议书的写作思路。

（2）角色扮演（3分钟）

学生模拟环保组织成员，向全班同学宣读自己的倡议书，增强倡议书的说服力。

6.总结与反馈（5分钟）

教师对学生的写作成果进行点评，总结课堂重点和难点，并给予反馈。

设计意图：巩固所学知识，提高学生的写作能力和核心素养。

教学过程总用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生个性化的指导。

2.创新环节的设计，旨在提高学生的学习兴趣和参与度，同时培养他们的核心素养。

3.教师在提问环节要注重引导学生思考，激发他们的思辨能力。

4.课堂总结与反馈环节，教师要针对学生的写作成果进行具体、有针对性的评价。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）环保主题的文章和报道，涉及不同领域的环保问题和解决方案，如气候变化、能源利用、垃圾分类等。

（2）优秀倡议书案例，涵盖不同主题和场合，如学校环保活动、社区志愿服务等。

（3）英语写作技巧相关的书籍和文章，帮助学生提高写作水平。

2.课后自主学习和探究：

（1）要求学生结合课堂所学，选择一个感兴趣的环保主题，撰写一篇倡议书，并在课后进行修改和完善。

（2）鼓励学生通过网络、图书馆等途径，了解国内外环保政策和实践，为自己的倡议书提供有力支撑。

（3）组织学生参加环保活动，如志愿者服务、社区宣传等，将所学知识运用到实际中，提高他们的社会责任感。

注意事项：

1.提供的拓展阅读材料要与教材内容紧密相关，帮助学生巩固和拓展所学知识。

2.课后自主学习和探究任务要具有实际意义，鼓励学生在实践中运用所学，提高他们的核心素养。

3.教师要关注学生的课后学习进度，适时给予指导和反馈，确保学生能够顺利完成拓展任务。七、板书设计①重点知识点：

-倡议书的定义与结构

-常用表达与句型

-环保主题写作指导

②关键词汇：

-Proposal

-Format

-Expression

-Argument

-Conclusion

③核心句型：

-Weproposethat...

-Itiscrucialto...

-Inorderto...

-Therefore,werecommend...

设计要点：

-条理清晰：按倡议书的结构布局，分块展示知识点、词汇和句型。

-重点突出：使用不同颜色或加粗字体标出关键信息，便于学生识别。

-简洁明了：用简练的语言和图表，呈现复杂的写作结构和技巧。

-艺术性与趣味性：结合环保主题，使用插图或创意排版，增加视觉效果，激发学生学习兴趣。

-互动性：预留空间，用于记录学生在课堂上的优秀观点和表达，提高学生参与度。八、课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了倡议书的定义、结构、常用表达与句型，并以环保主题为例，进行了写作指导。通过小组讨论、个人写作和互评互改，学生掌握了倡议书的基本写作方法，并能在实际情境中运用所学知识。

2.当堂检测：

（1）选择题（5分钟）

a.以下哪个不是倡议书的组成部分？

A.标题

B.引言

C.主体

D.落款

b.以下哪个句型不适合用于倡议书？

A.Weproposethat...

B.Itiscrucialto...

C.Ithink...

D.Therefore,werecommend...

（2）写作练习（10分钟）

请根据课堂所学，以“节约用水”为主题，写一篇简短的倡议书。

（3）互评互改（5分钟）

学生相互评价写作练习，关注倡议书的格式、表达和逻辑结构。

3.检测结果反馈：

教师收集学生的选择题答案和写