2024-2025学年高中历史 专题四“亚洲觉醒”的先驱 四“土耳其之父”凯末尔（2）教学教案 人民版选修4

2024-2025学年高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱四“土耳其之父”凯末尔（2）教学教案人民版选修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱四——“土耳其之父”凯末尔（2）

2.教学年级和班级：高中二年级历史选修4班

3.授课时间：第二学期第11周，星期三第2节

4.教学时数：45分钟

本节课将深入探讨人民版选修4教材中“土耳其之父”凯末尔的历史地位与贡献，重点分析其对土耳其民族解放及现代化进程的影响，并结合课本内容进行实例分析，强化学生对历史事件及人物的认识和理解。核心素养目标分析1.历史素养：掌握凯末尔在土耳其民族解放及现代化进程中的作用，理解其改革措施对国家发展的影响，提高对历史事件的深入分析能力。

2.思辨素养：培养学生从多角度分析历史问题的能力，学会用批判性思维评价凯末尔的政策及其对土耳其社会变革的贡献。

3.文化素养：了解土耳其历史文化的特点，认识民族解放运动在不同文化背景下的共性与差异，增强学生的文化意识。

4.情感态度与价值观：激发学生对民族解放运动的关注，培养学生热爱和平、尊重不同文化价值的观念。重点难点及解决办法重点：凯末尔改革的主要措施及其对土耳其现代化的影响。

难点：理解凯末尔主义在土耳其民族解放运动中的历史地位，以及其改革措施在当时社会背景下的创新性和深远意义。

解决办法及突破策略：

1.通过对比分析法，将凯末尔改革前后的土耳其社会进行对比，突出改革的重要性和必要性。

2.采用案例分析法，选取凯末尔改革中的关键举措，如世俗化、法制建设等，详细剖析其对土耳其现代化的具体贡献。

3.结合课本中的相关史料，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深入理解凯末尔主义的精神内涵。

4.设计历史角色扮演活动，让学生模拟凯末尔及其支持者、反对者等角色，从不同立场分析改革措施的利弊，增强学生的历史体验感和认知深度。教学方法与策略1.选择教学方法：结合讲授法、小组讨论和案例研究法，引导学生深入理解凯末尔改革的内容及其影响。

-讲授法：对凯末尔改革的背景、主要措施进行系统讲解，确保学生掌握基本知识。

-小组讨论：围绕凯末尔改革中的争议点，组织学生进行小组讨论，激发思维碰撞。

-案例研究：选取具体改革案例，让学生分析其成功经验和挑战。

2.设计教学活动：开展历史角色扮演和小组项目导向学习，提高学生的参与度和互动性。

-角色扮演：模拟土耳其民族解放运动中的关键场景，让学生从不同角度体验历史。

-小组项目导向学习：分配研究课题，鼓励学生合作探讨凯末尔改革的长远影响。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、历史纪录片等资源，增强课堂教学的直观性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供关于凯末尔改革背景和主要措施的学习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“凯末尔改革对土耳其现代化的影响”，提出探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解凯末尔改革的基本情况。

思考预习问题：针对提出的问题，进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取和加工信息的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放土耳其现代化初期的历史视频，引发学生对凯末尔改革的好奇。

讲解知识点：详细讲解凯末尔的改革措施及其对土耳其现代化的具体影响。

组织课堂活动：开展小组讨论和角色扮演，让学生深入探讨凯末尔改革的得失。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行实时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听讲解，积极思考凯末尔改革的重要性和深远影响。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极表达自己的观点。

提问与讨论：对不理解的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授凯末尔改革的知识点。

实践活动法：通过小组活动，加深对知识的理解和应用。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对凯末尔改革的理解，掌握分析历史事件的方法。

通过实践活动，提高学生的批判性思维和历史分析能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如分析凯末尔改革对现代土耳其政治制度的影响。

提供拓展资源：推荐阅读材料和纪录片，供学生深入了解土耳其历史。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，加深对土耳其历史文化的认识。

反思总结：对自己的学习过程进行回顾，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后继续自主学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生对凯末尔改革知识的掌握。

拓宽学生的知识视野，提高自我反思和自我提升的能力。知识点梳理1.凯末尔的生平背景

-生于1881年，土耳其民族解放运动的领导者。

-早年经历：军事学院学习，参与青年土耳其革命。

2.凯末尔改革的背景

-一战后，土耳其面临亡国的危机。

-1920年，希腊入侵土耳其，土耳其民族生存受到严重威胁。

3.凯末尔改革的主要内容

-政治改革：建立土耳其共和国，实行民主制度。

-社会改革：推行世俗化政策，废除哈里发制度，提高妇女地位。

-文化教育改革：发展现代教育，推行拉丁字母，废除阿拉伯字母。

-经济改革：实行国家主义经济政策，发展民族经济。

4.凯末尔改革的影响

-政治影响：建立了现代土耳其的政治制度，为国家的民主发展奠定基础。

-社会影响：促进了土耳其社会的现代化，提高了人民的生活水平。

-文化影响：推动了土耳其文化的现代化，废除了宗教对文化教育的束缚。

-经济影响：为土耳其经济的独立和发展打下了基础。

5.凯末尔改革的争议

-世俗化政策与传统宗教文化的冲突。

-国家主义经济政策与市场经济的发展矛盾。

6.凯末尔改革的意义

-挽救了土耳其民族的生存危机，实现了民族独立。

-促进了土耳其社会的现代化进程，为国家的繁荣发展奠定了基础。

-为其他发展中国家提供了民族解放和现代化建设的借鉴。

7.本专题与其他专题的联系

-与“亚洲觉醒”的其他先驱如甘地、孙中山等人的民族解放运动进行对比分析。

-与其他国家的世俗化改革进行对比，如伊朗的巴列维改革。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《土耳其共和国的建立与发展》

-视频资源：《凯末尔：土耳其之父》纪录片

-历史文献：《凯末尔自传》

-学术论文：《凯末尔改革对土耳其现代化进程的影响》

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《土耳其共和国的建立与发展》，了解土耳其在凯末尔领导下的现代化进程。

-观看《凯末尔：土耳其之父》纪录片，通过影像资料直观感受凯末尔及其改革的历史背景和影响。

-阅读凯末尔自传，了解其个人成长经历及改革理念的形成过程。

-针对学术论文《凯末尔改革对土耳其现代化进程的影响》，引导学生深入思考凯末尔改革在土耳其历史发展中的重要地位。

教师在学生进行课后拓展时，可提供以下指导和帮助：

-推荐合适的阅读材料和视频资源，确保学生能够接触到全面、客观的历史信息。

-解答学生在阅读和学习过程中产生的疑问，帮助学生更好地理解凯末尔改革的相关知识。

-组织学生开展拓展学习成果的分享活动，促进学生之间的交流与合作。板书设计1.教学内容概括：

-凯末尔生平背景

-改革背景

-改革主要内容

-改革影响

-改革争议

-改革意义

-与其他专题联系

2.重点知识框架：

-政治改革

-建立共和国

-民主制度

-社会改革

-世俗化

-废除哈里发

-提高妇女地位

-文化教育改革

-现代教育

-推行拉丁字母

-经济改革

-国家主义经济政策

-发展民族经济

3.改革影响思维导图：

-政治影响

-社会影响

-文化影响

-经济影响

4.改革争议关系图：

-世俗化与传统宗教文化的冲突

-国家主义经济政策与市场经济发展矛盾

5.改革意义归纳：

-挽救民族危机

-促进现代化

-提供借鉴

6.与其他专题联系对比表：

-凯末尔与其他亚洲觉醒先驱对比

-土耳其世俗化改革与其他国家对比

板书设计突出重点，简洁明了，通过框架、思维导图、关系图、归纳和对比表等形式，帮助学生直观理解凯末尔改革的内容、影响和意义，激发学生的学习兴趣。课堂小结，当堂检测-凯末尔生平及改革背景

-凯末尔改革的主要内容

-凯末尔改革的影响

-凯末尔改革的争议

-凯末尔改革