《角②》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

《角②》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《角②》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版教学内容分析《角②》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

本节课的主要教学内容是让学生通过直观操作和实践活动，认识和理解角的含义及其特征，学会用工具画出角，并能识别和区分各种类型的角。教学内容主要包括：角的定义、角的分类（锐角、直角、钝角）、画角的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了直线和线段的基本概念，二年级上册又学习了图形的分类，对基本的几何图形有了初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生建立角的初步概念，并与他们已有的直线和线段知识相联系，使学生对几何图形的认识更加深入和系统。通过本节课的学习，学生将能够把角的元素融入到他们已知的几何图形世界中，形成更完整的几何知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的几何直观和空间观念，提升他们的问题解决能力和创新意识。通过学习角的定义和分类，学生能够发展对几何图形的观察、分析和推理能力，增强对空间关系的理解和判断；在画角和区分角的实践活动中，锻炼学生的动手操作能力和精确的数学表达，激发他们对数学问题的探究兴趣，从而促进数学思维能力的发展，符合新教材对学生核心素养培养的要求。学情分析二年级下册的学生在知识层面，已经具备了对直线、线段等基本几何图形的认识，具备了一定的空间观念和观察力。在能力方面，学生们通过之前的学习，已经掌握了基本的数学操作技能，能够进行简单的图形描绘和分类，具备初步的问题解决能力。然而，对于角的深入理解和操作画角的能力还较为薄弱。

在素质方面，学生们活跃好动，好奇心强，对于新鲜事物有较高的探索欲望，这有利于他们对角的概念的接受和学习。但在自我控制能力和专注力方面，部分学生还存在不足，可能会影响到课堂上的学习效果。

此外，学生在行为习惯上，对于合作学习和交流分享的习惯逐渐养成，这有助于他们在小组活动中互相学习、互相启发。但在个别学生中，还存在依赖思想，独立思考和实践的能力有待加强，这对课程学习，特别是角的分类和画角的准确性会有一定影响。教学资源1.硬件资源：直尺、量角器、三角板、教学用白板、多媒体投影仪。

2.软件资源：数学教学软件（含角的互动演示）、电子课本、教学课件。

3.课程平台：学校数字化学习平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展学习资源。

4.信息化资源：电子教育资源库中的相关教学视频、动画及练习题库。

5.教学手段：分组合作学习、课堂演示、学生互动操作、个别指导、课堂总结反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示生活中含有角的物体图片，如三角板、门把手、墙角等，引导学生观察和发现角的普遍存在。

-提出问题：询问学生对角的认识，如“你们在哪里见过角？”“角有什么特点？”等，激发学生的思考和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-角的定义：介绍角的组成，即一个顶点和两条射线，强调角是从一个点出发的。

-角的分类：讲解锐角、直角、钝角的区别，通过动态演示和实物模型，帮助学生形象理解。

-画角方法：示范使用量角器画角的方法，强调操作的准确性和步骤的顺序。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：发放练习纸，让学生独立完成角的分类和画角的练习。

-小组讨论：学生分小组，互相检查并讨论练习中的问题，共同解决疑难。

-互动提问：教师选择几个关键问题，邀请学生上讲台演示或解答，如“如何判断一个角是锐角还是钝角？”等。

4.核心素养能力拓展（10分钟）

-创新实践：学生分组，利用三角板和直尺设计创意图形，要求至少包含三种不同类型的角。

-展示分享：每组展示自己的作品，并解释设计思路和所使用的角的类型。

-课堂小结：教师引导学生总结角的性质、分类和画法，强调几何图形在生活中的应用。

5.课堂总结与反馈（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点内容，强调角的识别和应用。

-学生反馈：询问学生对本节课的理解和感受，收集他们的疑问和建议。

-作业布置：布置与角相关的课后练习，鼓励学生在家中寻找生活中的角，并尝试记录和分享。

教学过程设计注重师生互动和学生的实践操作，确保学生在理解知识的同时，能够提升解决问题的能力和几何核心素养。整个过程用时不超过45分钟，紧凑而富有成效。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：选取与角相关的数学故事，如《小猪量角》、《三角形的秘密》等，让学生在阅读中加深对角的认知。

-数学游戏：提供含有角的数学游戏，如拼图游戏、找不同游戏等，锻炼学生的观察力和空间想象力。

-生活实践：鼓励学生在生活中寻找角的例子，如观察建筑物的结构、家具设计等，将所学知识与实践相结合。

-科普视频：观看与角相关的科普视频，了解角在工程、建筑等领域的应用，提高学生的学习兴趣。

-美术创作：引导学生利用角创作美术作品，如绘制含有各种角的图案，培养学生的艺术素养和创新能力。

2.拓展建议：

-家长参与：建议家长与孩子一起寻找生活中的角，鼓励孩子用所学知识解释观察到的现象，增强亲子互动。

-小组合作：鼓励学生分组进行拓展学习，共同完成数学游戏、科普视频观看等任务，培养团队合作精神。

-课后分享：学生可以将在拓展学习中得到的收获和感悟在课后与同学分享，互相启发和交流。

-创作展示：鼓励学生将美术创作成果进行展示，提高他们的自信心和表达力。

-反思总结：学生在拓展学习后，应进行反思总结，思考角的性质和应用，加深对角的认知。板书设计①知识点：

-角的定义：一个顶点，两条射线

-角的分类：锐角、直角、钝角

-画角方法：量角器、直尺

②关键词：

-顶点、射线

-锐角、直角、钝角

-量角器、准确画图

③核心句：

-角是由一个顶点和两条射线组成的图形。

-直角是90度的角，锐角小于90度，钝角大于90度。

-使用量角器可以帮助我们准确地画出各种类型的角。

板书设计采用图文结合的方式，通过直观的图形和简洁的文字，突出本节课的重点知识点。同时，板书布局合理，色彩鲜明，既能帮助学生理解和记忆，又能激发他们的学习兴趣和主动性。课后作业1.绘制以下角的图形，并标明角的类型：

-一个锐角

-一个直角

-一个钝角

-两个互补的锐角（它们的和为90度）

答案示例：

-锐角：顶点在上方，两条射线向下分别画出小于90度的角。

-直角：顶点在上方，一条射线水平向右，另一条垂直向下。

-钝角：顶点在上方，一条射线水平向右，另一条向下画出大于90度的角。

-互补锐角：两个角分别画出小于45度的角，使得它们相加等于90度。

2.使用量角器，准确画出以下角度的角：

-45度

-60度

-30度

答案示例：使用量角器，将射线的一端对准顶点，调整量角器的另一端到对应刻度，然后画出射线。

3.在下图中，找出所有的角，并判断它们的类型（锐角、直角、钝角）：

答案示例：根据图形的具体形状，判断角的类型。

4.解释在三角板中，为什么有一个角是直角，其他两个角是锐角？

答案示例：三角板中的直角是由两条互相垂直的线段形成的，其度数为90度。其他两个角由于小于90度，因此是锐角。

5.生活中的角：找出生活中的三个物体，它们分别包含锐角、直角和钝角，并简单描述它们。

答案示例：

-锐角：自行车的前轮和车架之间的角，有助于提高车辆的稳定性。

-直角：桌子的角落，使得桌面更加平稳。

-钝角：门打开时，门与墙面之间的角，允许门在开启时不会撞击墙面。

课后作业的设计旨在帮助学生巩固对角的定义、分类和画法的理解，同时鼓励他们观察生活中的数学，将所学知识应用到实际情境中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动丰富：通过让学生寻找生活中的角，增强了他们对几何概念的理解，同时也培养了学生将数学知识应用于实际生活的能力。

2.创新评价方式：在课堂提问和作业布置中，注重学生的表达和思考过程，而不仅仅是答案的正确性，这样的评价方式有助于提升学生的思维能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在分组合作学习时，部分学生参与度不高，可能是因为小组分工不明确或指导不够到位。

2.教学方法方面：课堂上的讲解时间相对较多，留给学生自主探索和互动讨论的时间较少，可能影响学生的主动学习体验。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后将