(新教材)统编人教版高中政治(必修1)第1课第一框《原始社会的解体和阶级社会的演进》说课稿

(新教材)统编人教版高中政治(必修1)第1课第一框《原始社会的解体和阶级社会的演进》说课稿（新教材）统编人教版高中政治（必修1）第1课第一框《原始社会的解体和阶级社会的演进》说课稿今天我要说课的内容是高中思想政治必修1“中国特色社会主义”的第1课第一框《原始社会的解体和阶级社会的演进》。第1课讲授“社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展"。分两框展开:第一框“原始社会的解体和阶级社会的演进"；第二框“科学社会主义的理论与实践”。两框的逻辑关系是:先依次阐述人类社会发展的前四种社会形态，这是科学社会主义诞生前人类社会发展历程；而科学社会主义是人类社会继续向更高阶段的发展，社会主义社会是人类历史发展的必然。人类终将经过社会主义进入共产主义社会，这是人类社会发展的一般规律。通过本框的教学，引导学生认识这一段历史，探究是什么推动了人类社会从原始社会到奴隶社会到封建社会的发展，是什么推动了资本主义社会的发展演变，以及各种社会制度生产关系的特点是什么。本框承载着实现本课教学目标的任务。为了更好地落实教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。一、说课程标准。普通高中思想政治课程标准（2017年版）：“内容要求1.1描述不同社会形态的本质特征;解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。”二、教材分析。本框“原始社会的解体和阶级社会的演进”，由一个“探究与分享”导入，讲述了原始社会的地位、阶段、生产力水平、生产关系特点、生活基本单位、解体知识；奴隶社会、封建社会和资本主义社会的产生、生产力水平、生产关系特点、主要矛盾、形成与发展等知识。从人类社会发展规律角度阐述从原始社会到奴隶社会、从奴隶社会到封建社会、再到资本主义社会，这是人类社会发展的巨大的进步。包括两目：“从原始会到奴隶社会”、“从封建社会到资本主义社会”。第一目阐述两层意思：原始社会的地位阶段、生产力水平、生产关系特点、原始社会的单位、原始社会解体的原因；奴隶社会如何产生、奴隶制生产关系的特点、奴隶社会的主要矛盾、生产力的发展。第二目阐述两层意思：封建制生产关系的产生、特点、封建社会的土地所有制、封建国家的显著特征、封建社会的主要矛盾；资本主义生产关系产生和特点、建立具备的两个基本条件、资本主义制度的确立、资本主义的生产过剩、经济危机的表现和原因、资本主义的基本矛盾等。三、教学目标与核心素养。（一）教学目标：1.认识原始社会的地位、阶段、生产力水平、生产关系特点、生活基本单位、解体。2.认识奴隶社会、封建社会、资本主义社会的产生、生产力水平、生产关系特点、主要矛盾、形成与发展、评价、衰亡。（二）核心素养：1.政治认同:领会人类自原始社会进入奴隶社会的过程和原理，知道自原始社会进入奴隶社会是人类文明的进步，能初步认识到从根本上讲，社会的发展进步是人类社会基本矛盾运动的必然结果，培养理性思维。2.科学精神:辩证的看待原始社会、奴隶社会和封建社会的文明，辩证的看待资本主义社会的发展演变，领会人类自奴隶社会进入文明时代，再到封建社会，人类文明的一次次跨越的意义，能分析资本主义社会存在的问题和危机产生的原因，培养学生用全面的、发展的观点看问题的能力。四、教学重难点：1.重点：原始社会没有剥削的原因；私有制的确立；原始社会、奴隶社会、封建社会生产关系的特点；衡量社会进步的标志；资本主义社会生产关系的特点；资本主义制度的确立；资产阶级的剥削方式；资本主义社会主要矛盾及阶级斗争；资本主义社会经济危机的表现、发生的原因。2.难点：原始社会、奴隶社会、封建社会生产关系的特点；衡量社会进步的标志；资本主义社会的基本矛盾和主要矛盾的关系；经济危机产生的原因。五、教学方法：探究导入法、正面讲授法、议题拓展法、实践教学法六、学情分析本课内容较多，理论性较强，社会历史概念较多，与现代社会生活联系较远，有一定的教学难度，学生学习也有一定的困难。教师要进行充分的教学研究、研讨，坚持理论与实践相结合的原则，通过案例分析、展示观点等方法，在探究活动中提高学生对原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会的认识。七、教学过程。环节一：探究与分享，导入新课。1.生阅读教材第1页“探究与分享”材料，思考问题：描述远古人类生产和生活状况。2.生开展想象、讨论，并提出自己的想象。3.生反馈，师讲解导入新课。环节二：学习新课。目标导学一：从原始会到奴隶社会1.知识探究1：（1）生阅读教材第1——2页内容，思考归纳：①原始社会的地位和阶段。②原始社会的生产力状况。（2）生小组内交流分享问题。（3）生反馈，师讲解，总结知识。2.知识探究2：（1）生阅读教材第2——3页内容，思考归纳：①原始社会的生产关系特点。②原始社会的生产关系是由什么决定的。③原始社会的单位有哪些？（2）生小组内交流分享问题。（3）生反馈，师讲解，总结知识。（4）拓展运用：生阅读教材第2页“探究与分享”，思考交流问题：查阅相关资料，说明原始人平均分配劳动产品的原因。3.知识探究3：（1）生阅读教材第3页内容，思考归纳：①原始社会末期，社会生产力有了怎样的发展？②私有制是怎么产生的。③原始社会是怎样解体的？（2）生小组内交流分享问题。（3）生反馈，师讲解，总结知识。（4）拓展运用：生阅读教材第3页“探究与分享”，思考交流问题：你如何看待上述观点，说说你的理由。4.知识探究4：（1）生阅读教材第3页内容，思考归纳：①阶级是怎么产生的？②奴隶制生产关系的特点是什么。③如何评价奴隶社会代替原始社会。（2）生小组内交流分享问题。（3）生反馈，师讲解，总结知识。（4）拓展运用：生阅读教材第3页第二个“探究与分享”，思考交流问题：说明奴隶主与奴隶产生的过程。②根据上述材料和所学知识论证"只有生产发展到一定程度，オ可能出现阶级；只要生产发展到一定阶段，就必然产生阶级"。目标导学二：从封建社会到资本主义社会1.知识探究1：（1）生阅读教材第5页内容，思考归纳：①封建制生产关系产生于什么时候？产生的原因是什么？②封建制生产关系的特点有哪些？是由什么决定的？③封建社会里，地主剥削农民的方式有哪些？（2）生小组内交流分享问题。（3）生反馈，师讲解，总结知识。（4）拓展运用：生阅读教材第5页“探究与分享”，思考交流问题：说说奴隶制生产关系与封建制生产关系有什么异同？2.知识探究2：（1）生阅读教材第6页内容，思考归纳：①封建国家的显著特征是什么？②封建社会的主要矛盾是什么？表现在哪些方面？（2）生小组内交流分享问题。（3）生反馈，师讲解，总结知识。3.知识探究3：（1）生阅读教材第6——7页内容，思考归纳：①资本主义生产关系产生于什么时候？产生的原因是什么？②资本主义生产关系的特点有哪些？是由什么决定的？③资本主义社会形成的过程是什么样的？（2）生小组内交流分享问题。（3）生反馈，师讲解，总结知识。（4）拓展运用：生阅读教材第6页“探究与分享”，思考交流问题：结合材料，说说资本主义生产关系萌芽的特点和表现。4.知识探究4：（1）生阅读教材第7——8页内容，思考归纳：①资产阶级革命爆发的原因有哪些？②资产阶级革命胜利的意义有哪些？③如何评价资本主义社会的进步性？（2）生小组内交流分享问题。（3）生反馈，师讲解，总结知识。（4）拓展运用：生阅读教材第7——8页“探究与分享”，思考交流问题：①结合所学知识，说说资产阶级革命发生后，英国和法国出现了怎样的变化。②查资料，从社会生产、政治体制、思想文化等方面，说说资产阶级革命胜利的影响。5.知识探究5：（1）生阅读教材第9——11页内容，思考归纳：①资本主义经济危机的特征是什么？表现在哪些方面？产生的直接原因和根本原因是什么？②资本主义社会的基本矛盾在阶级关系上的表现是什么？③为什么说资本主义终究要被社会主义所取代？（2）生小组内交流分享问题。（3）生反馈，师讲解，总结知识。（4）拓展运用：生阅读教材第9页“探究与分享”，思考交流问题：分析资本主义经济危机产生的原因。环节三：课堂总结。从古至今，人类社会发展从低级阶段向高级阶段不断发展，经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会后，人