习作：-即景 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

习作：____即景教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《习作：秋日即景》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

本课选自统编版语文五年级上册，以“秋日即景”为题，旨在让学生通过观察和想象，学会运用生动的语言描绘秋天景色。教材内容紧贴学生生活实际，引导学生关注大自然的变化，激发学生对秋天的喜爱。通过学习本课，学生将掌握写景状物的表达技巧，培养观察力和创造力，提高写作水平。同时，课程注重启发学生情感，促使学生在写作中融入对自然的感悟，使文章富有真情实感。核心素养目标本节课聚焦培养学生的语文核心素养，通过“秋日即景”习作练习，提升学生以下能力：

1.观察与欣赏：引导学生关注大自然，培养对秋天景色的观察力和审美能力。

2.表达与交流：训练学生运用生动、贴切的词语描绘秋天景色，提高语言表达与交流能力。

3.想象与创新：激发学生发挥想象，创作出具有个性的写景作文，培养创新思维。

4.情感与价值观：促使学生在描绘秋天景色的过程中，融入对自然的热爱与敬畏之情，树立正确的自然观。学情分析本节课针对的五年级学生，在知识、能力、素质方面已有一定基础。他们掌握了基本的词汇和句型，具备一定的观察和表达能力。然而，在具体情境中运用语言、发挥想象和创新方面，部分学生仍需提高。此外，学生在日常生活中对秋天景色有一定的体验，但可能缺乏细致入微的观察。

在能力方面，学生具备初步的写景作文能力，但在文章构思、语言运用和情感表达方面存在不足。部分学生对写作兴趣不足，缺乏自信，影响写作水平的提升。

在素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神，但在独立思考和创新能力上，部分学生表现不足。这可能导致在描绘秋天景色时，文章过于雷同，缺乏个性。

在行为习惯方面，学生已养成良好的学习习惯，能按时完成作业，但部分学生缺乏主动探究和积极提问的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动形象的讲解，引导学生掌握描绘秋天景色的方法与技巧。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生思维，相互启发，提高表达能力。

(3)创作法：鼓励学生发挥想象，创作个性鲜明的写景作文，培养创新意识。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用投影、图片等展示秋天的美丽景色，增强学生的视觉体验。

(2)教学软件：运用写作辅助软件，提供词汇、句型参考，帮助学生丰富表达。

(3)网络资源：推荐相关秋日诗词、文章，引导学生拓展阅读，提高审美情趣。教学过程首先，让我们一起来感受秋天的魅力。

1.导入新课（5分钟）

老师：同学们，你们感受到了吗？现在已经是秋天了。请大家闭上眼睛，想象一下秋天的景色。你们看到了什么？又感受到了什么呢？

（学生想象并回答）

老师：很好！今天我们就来学习如何用文字描绘秋天的景色，让我们的读者也能感受到这份美好。

2.课文主旨内容探究（15分钟）

老师：请同学们打开课本，翻到《秋日即景》这一课。请大家朗读课文，注意作者是如何描绘秋天的？

（学生朗读课文）

老师：谁能来说说，作者在课文中都描绘了哪些秋天的景象？

（学生回答）

老师：非常好！作者通过描绘落叶、秋风、果实等景象，让读者仿佛置身于秋天的画面之中。接下来，我们来分析一下，作者是如何运用词汇和句型来表现秋天的？

3.全文侧重点讲解（10分钟）

老师：同学们，作者在这篇课文中使用了哪些生动的词汇和贴切的句型来描绘秋天的景色？

（学生回答）

老师：对，作者运用了诸如“金黄”、“累累”、“飒飒”等形象生动的词汇，以及比喻、拟人等修辞手法，让文章更具表现力。接下来，我们要学习这些表达方法，并运用到自己的写作中。

4.写作指导与练习（20分钟）

老师：现在，请同学们拿出你们的练习本，我们来试着描绘一下秋天的景色。首先，请大家列出至少五个描绘秋天的词汇。

（学生列出词汇）

老师：接下来，请用这些词汇，写一段关于秋天的描述。

（学生写作）

老师：写完后，请大家相互交换作品，互相点评。看看你们是否能从同伴的作文中找到值得学习的地方？

（学生互相点评）

5.总结与拓展（5分钟）

老师：今天我们学习了如何描绘秋天的景色，希望同学们在今后的写作中，能够运用我们所学的方法，让文章更加生动有趣。课后，请大家观察身边的秋天景色，尝试用今天学到的方法进行写作。

（布置作业）

老师：好了，今天的课就到这里。同学们，让我们一起来感受秋天的美好，用文字记录下这份美丽吧！下课！知识点梳理1.秋天的特点与景象

-秋天的气候特点：凉爽、干燥、昼夜温差大。

-秋天的自然景象：树叶变色、落叶、果实成熟、收获、候鸟南飞等。

2.描述秋天的词汇

-形容天气的词汇：秋高气爽、金风送爽、秋风扫落叶等。

-形容景物的词汇：金黄、金灿灿、硕果累累、五谷丰登等。

3.写作技巧与手法

-比喻：通过将秋天与其他事物进行比较，增强语言形象性。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和行为，使描述更具生动性。

-排比：使用排比句式，增强语言的节奏感和表现力。

4.写作结构与构思

-开头：引入主题，激发读者兴趣。

-主体：详细描绘秋天的景色，运用丰富的词汇和句型。

-结尾：总结全文，表达对秋天的感受。

5.写作注意事项

-观察细致：仔细观察秋天的景色，捕捉细节。

-情感真挚：融入自己的情感，使文章具有感染力。

-语言生动：运用形象、贴切的词汇和句型，使文章更具表现力。

6.课后实践与应用

-观察身边的秋天景色，进行实地写作练习。

-阅读相关的秋日诗词、文章，提高审美情趣。

-运用所学知识，参加学校或社区的写作比赛，锻炼写作能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《秋天的怀念》（郑振铎）、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》（陆游）等秋日主题的诗词和散文。

-视频资源：关于秋天景色的纪录片，如《美丽中国》中的秋天篇章。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，选择至少两篇以上的诗词或散文进行阅读，感受不同作家笔下的秋天，并尝试分析他们的写作技巧和表达情感的方式。

-观看纪录片，了解秋天在中国不同地区的自然风貌和人文景观，拓宽视野。

-学生可以记录下阅读和观看过程中的感悟，以及对自己写作的启发，与同学分享。

-教师将提供必要的阅读指导和疑问解答，帮助学生更好地理解和吸收拓展内容。

-建议学生将拓展学习的心得体会，以书面形式在下一节课上交流分享，共同提高写作水平。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成一篇以“秋日即景”为主题的作文，要求运用本节课所学的词汇和句型，尽量做到语言生动、情感真挚。

-从拓展内容中选择一篇喜欢的秋日诗词或散文，进行阅读分析，写下自己的感悟和收获。

-收集身边的秋天景色照片或实物，结合自己的作文，准备在下一节课上进行展示和分享。

2.作业反馈：

-教师将在收到作业后的两天内完成批改，并及时给予学生反馈。

-在批改作文时，关注学生是否运用了本节课所学的描绘秋天的词汇和句型，以及文章结构、语言表达和情感传递等方面。

-对于作文中存在的问题，如语言表达不准确、情感不够真挚等，教师将给出具体的改进