6《古对今》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

6《古对今》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《古对今》是统编版语文一年级下册第六单元的一篇课文，通过对比古今的词语对仗，让学生感受汉语言的韵律美和词汇的丰富性。本文以浅显易懂的语言，展示了自然界和日常生活中的事物变化，既联系了学生已有的认知经验，又拓展了他们对传统文化的理解。教学内容与一年级学生的认知发展水平相符，旨在培养学生的学习兴趣，加强语言感知能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标三、学情分析一年级学生在经过上半学期的学习后，已具备基本的语文素养，能够识别和书写一些简单汉字，朗读短文并理解大意。在此基础上，他们对语言韵律和节奏有了一定的感知能力，但对于古文对仗的深入理解和运用尚属初步阶段。《古对今》一课的学习，对学生来说既是挑战也是提升。在知识层面，学生需加强对词汇和句式的理解；在能力层面，学生需要提高通过对比分析发现语言规律的能力；在素质层面，通过古文学习，学生将增强对中华传统文化的认识和尊重。此外，学生在行为习惯上，可能存在注意力集中时间短、学习主动性不足等问题，教师需在教学过程中采取多种教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，以确保教学效果的实现。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文一年级下册教材，翻至《古对今》一课。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的古诗词配图、生词卡片、古今对比的简短视频资料，用以增强学生对文本的理解和兴趣。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪等，以便展示辅助材料，以及用于课堂互动的白板或黑板。

4.教室布置：将教室分为学习区和展示区，学习区可用于学生小组讨论和朗读练习，展示区用于展示学生的作品和思考过程，创造一个互动、活泼的学习环境。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示一幅描绘春夏秋冬变化的古风画卷，同时播放古典音乐，为学生创设一个古典文化的氛围。

-教师提出问题：“你们能从画中看到几个季节？每个季节都有什么特点？”引导学生观察并思考。

-学生分享观察结果，教师引导总结出四季变化的特点，自然导入新课《古对今》的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，指导学生注意词语的节奏和韵律。

-针对课文中的生字和生词，教师进行讲解，确保学生理解其意义和用法。

-教师通过对比古今用词的对仗，讲解古文的修辞手法，如对仗、排比等，帮助学生理解古文的表达特点。

-教师举例说明古文对仗与现代语言的联系，引导学生发现生活中的对仗现象，增强学生对语言美的感知。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，利用生词卡片进行对仗练习，如“春对夏”、“高对低”等，教师巡回指导。

-每组挑选代表进行课堂展示，其他学生评价，教师点评并给予鼓励。

-教师设计课堂小游戏，如“对仗接龙”，让学生在游戏中进一步巩固对仗知识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，如“你们在课文中找到了哪些对仗的例子？它们给你什么样的感觉？”

-学生回答，教师引导讨论，强调古文对仗的美学价值和语言魅力。

5.双边互动（5分钟）

-教师邀请学生上台，用动作和表情演绎课文中的一句对仗，如“鸟语花香春对夏”，其他学生猜测并说出对应的古文句子。

-通过身体语言的表达，学生加深对古文句子的理解和记忆。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师鼓励学生尝试自己创作简单的对仗句子，可以是描述自然、生活或情感等，培养学生的创造力和语言表达能力。

-学生展示自己的创作，大家共同欣赏和评价，教师总结并给予鼓励。

7.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的内容，强调古文对仗的学习重点。

-学生分享学习收获，教师总结学生的表现，布置课后作业。

总计用时：45分钟

注意：教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，适时调整教学节奏和互动方式，确保教学效果的最大化。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《古对今》课文中的生字、生词，并能正确朗读和书写。

-学生理解了古文对仗的基本概念和修辞手法，能够识别课文中的对仗句子。

-学生通过课堂练习，提高了自己创作对仗句子的能力，锻炼了语言表达和创造力。

2.过程与方法：

-学生在小组合作中学会了交流和分享，提高了团队协作能力。

-学生通过观察、思考、讨论等方式，增强了发现问题、分析问题和解决问题的能力。

-学生在课堂提问和双边互动环节中，提高了自己的思维敏捷性和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古文产生了浓厚的兴趣，增强了学习语文的积极性。

-学生在感受古文对仗美的过程中，培养了对中华传统文化的尊重和热爱。

-学生通过创作对仗句子，激发了创新意识，提高了自信心。

4.核心素养能力拓展：

-学生在创作对仗句子的过程中，锻炼了语言建构与运用能力。

-学生在课堂讨论和评价中，提高了思维品质和审美鉴赏能力。

-学生在演绎古文句子的过程中，发展了身体语言表达和情感传递能力。七、板书设计1.标题：《古对今》

-古今对仗，韵律美

2.生字生词：

-春、夏、秋、冬

-鸟语、花香、风、雪

3.对仗结构：

-春对夏、高对低

-鸟语对花香、风对雪

4.重点句式：

-“鸟语花香春对夏，风霜雨雪秋对冬。”

5.艺术性设计：

-使用彩色的粉笔，将生字生词和对仗结构以不同颜色区分，增强视觉效果。

-在重点句式旁配以简笔画，如花鸟、风雪等，增加趣味性。

6.板书布局：

-左侧列出生字生词，右侧展示对仗结构和重点句式。

-中间留白，用于课堂互动时记录学生的创作和思考。

板书设计简洁明了，突出教学重点，同时具有艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆古文对仗的知识点。八、教学反思与改进在上完《古对今》这节课后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生们在课堂上的参与度很高，他们对古文对仗的兴趣也被成功激发。然而，我也注意到在讲授新课的过程中，部分学生对一些生僻字词的理解还不够深入，需要我在今后的教学中更加细致地讲解。

反思活动中，我计划通过以下方式来评估教学效果：

1.课后收集学生的课堂练习和创作，分析他们对古文对仗的掌握程度。

2.与学生进行一对一交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求。

3.组织学生进行小组讨论，观察他们在合作中的表现，以评估团队协作能力。

针对识别出的问题，我制定了以下改进措施：

1.在讲解生字生词时，增加一些生动的例子和故事，帮助学生更好地理解和记忆。

2.在巩固练习环节，针对不同水平的学生设计难易程度不同的练习，使每个学生都能得到有效的训练。

3.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达，提高他们的思维品质和口语表达能力。

4.在未来的教学中，尝试引入更多有趣的教学方法，如角色扮演、诗词朗诵等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古文。

在实施这些改进措施后，我相信学生们对古文对仗的理解和运用能力会得到进一步提高。同时，我也会密切关注教学效果，不断调整教学策略，以满足学生的需求，提高他们的语文素养。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现出较高的兴趣和参与度，能积极参与朗读、回答问题和小组讨论。大多数学生能跟上教学节奏，认真听讲，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论古文对仗的练习中，能够充分发挥团队协作精神，共同完成任务。展示环节中，学生们的表达清晰，对仗句子创作有新意，展示出对古文对仗的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对本节课的知识点掌握较好，能够正确识别和运用古文对仗。但仍有部分学生对个别生字生词的书写和意义理解存在困难，需要在今后的教学中重点关注。

4.课后作业：课后布置的作业能反映学生对课堂所学内容的巩固情况。从作业完成情况来看，学生们在古文对仗方面的练习成果较好，但仍需加强个别学生的书写规范和词汇积累。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应及时给予评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，提高他们的自信心；对于存在困难的学生，给予关心和指导，帮助他们克服学习中的困难。此外，针对教学过程中的问题，教师应调整教学策略，提高教学效果。

在教学评价与反馈中，重点关注以下几个方面：

-学生的学习态度和参与度，鼓励积极主动的学习行为；

-学生对古文对仗知识的理解和应用能力，提高语言表达和创作能力；

-学生在小组合作中的表现，培养团队协作能力和沟通能力；

-针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《春晓》、《咏鹅》等经典古诗，让学生进一步感受古文的韵律美。

-视频资源：介绍古代诗人创作背景的短片，帮助学生了解古文背后的文化内涵。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读古诗，感受古文的韵律和意境。

-观看视频资源，了