2024-2025学年高中历史 6.3 中国地质力学的奠基人李四光教案 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史6.3中国地质力学的奠基人李四光教案新人教版选修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中国地质力学的奠基人李四光

2.教学年级和班级：高中历史选修4

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.提高历史学科的科学思维能力，理解并掌握李四光对中国地质力学的主要贡献。

2.培养学生的文化素养，了解李四光的精神品质和伟大成就，激发学生对科学探索的热情。

3.提升学生的史料实证能力，通过分析相关历史资料，深入探讨李四光的学术观点和研究成果。

4.培养学生的时空观念，掌握李四光的主要科学活动和地质力学发展的大致时间线。

5.增强学生的批判性思维，对李四光的学术观点进行客观评价，并提出自己的见解。学情分析考虑到学生已经具备一定的历史知识基础，对地质学有一定的了解，但可能对李四光其人及其贡献知之甚少。在学习过程中，学生需要通过具体案例和史料来深入理解李四光对中国地质力学发展的杰出贡献，以及他在科学探索中展现出的精神品质。

此外，学生应具备一定的分析史料、论证和批判的能力。通过本节课的学习，学生将进一步提升这些能力，特别是在评价历史人物和事件方面。同时，学生需要培养对历史人物的同情共感和客观评价的态度，这对他们形成正确的价值观和批判性思维具有重要意义。

在学习行为习惯方面，学生可能存在对理论知识兴趣不高、课堂参与度不均等问题，这对课程学习有一定影响。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过丰富的教学手段和互动环节，提高学生的参与度和积极性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、笔记本电脑、打印机、扫描仪、历史教材和参考书籍。

2.课程平台：学校内部教学管理系统、历史学科论坛或讨论区。

3.信息化资源：李四光相关的历史文献、论文、传记、图片和视频资料。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、案例分析、角色扮演、提问和解答、史料解读。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示李四光的照片和播放一段关于他的纪录片，让学生对李四光有一个初步的了解。

问题提出：引导学生思考“为什么说李四光是中国地质力学的奠基人？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍李四光的生平背景、学术成就及其对中国地质力学的发展所作出的贡献。

教学手段：采用PPT演示，结合教材和参考资料，进行详细讲解。

3.师生互动环节（5分钟）

提问：让学生谈谈对李四光的了解，以及他们对地质力学的认识。

解答：针对学生的提问，进行解答，帮助学生更好地理解李四光的贡献和地质力学的重要性。

4.巩固练习（10分钟）

练习题：布置一道关于李四光和地质力学的练习题，让学生在课堂上完成。

讨论：引导学生进行小组讨论，共同解答练习题，巩固所学知识。

5.课堂总结（5分钟）

李四光的贡献：总结李四光在中国地质力学发展中的重要地位和贡献。

课程意义：强调学习李四光的重要性，激发学生对科学探索的热情。

6.课后作业（课后自主完成）

布置一道关于李四光和地质力学的课后作业，让学生进一步深入学习和思考。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的认知水平和兴趣，通过创设情境、提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重师生互动，充分调动学生的积极性，提高课堂参与度。学生学习效果1.了解李四光的生平背景、学术成就及其对中国地质力学的发展所作出的贡献。学生能够掌握李四光的主要科学观点和研究方法，并理解其在地质力学领域的重要地位。

2.培养学生对历史人物的客观评价和批判性思维能力。学生能够对李四光的学术观点进行客观评价，并提出自己的见解。

3.提升学生的史料实证能力。通过分析相关历史资料，学生能够深入探讨李四光的学术观点和研究成果，并能够运用这些观点和成果解决实际问题。

4.培养学生的文化素养和科学探索精神。通过学习李四光的贡献和学术精神，学生能够激发对科学探索的热情，培养对科学研究的兴趣和好奇心。

5.增强学生的时空观念。通过学习李四光的主要科学活动和地质力学发展的大致时间线，学生能够更好地理解和把握地质力学的发展脉络。

此外，学生还能够在学习过程中提高分析史料、论证和批判的能力，培养对历史人物的同情共感和客观评价的态度。通过小组讨论和课堂互动，学生还能够提高团队合作能力和沟通能力，培养解决问题的能力和创新思维能力。板书设计1.李四光简介

-生平背景：出生时间、地点、家庭背景等

-学术成就：在地质力学领域的主要贡献和成就

2.中国地质力学的奠基

-地质力学的定义和发展背景

-李四光对地质力学的贡献：提出关键理论、发现重要地质现象等

3.李四光的主要科学观点

-观点一：详细描述李四光提出的第一个科学观点

-观点二：详细描述李四光提出的第二个科学观点

4.李四光的学术精神

-批判性思维：如何通过客观评价和批判来提升科学素养

-探索精神：李四光在科学探索中的勇气和创新精神

5.总结

-李四光在中国地质力学发展中的重要地位和贡献

-学习李四光的意义和启示

板书设计要求结构清晰，条理分明，能够突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进1.设计反思活动

在教学后，我计划组织学生进行反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我会让学生填写一份教学反馈表，其中包括他们对本节课的理解程度、教学内容的兴趣度以及对我的教学方法的满意度。此外，我还会鼓励学生提出建议，包括他们希望在未来课堂上看到的变化或增加的内容。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

根据学生的反馈和我的观察，我将会制定一些改进措施，并在未来的教学中实施。如果学生对某个特定部分的理解程度不高，我可能会花更多的时间来解释和巩固这个部分。如果学生对某个话题特别感兴趣，我可能会增加一些额外的资料或活动来进一步激发他们的兴趣。对于教学方法，如果学生觉得某种方式更有效，我也会考虑在未来的教学中采用这种方式。典型例题讲解1.例题一：李四光的学术成就有哪些？

答案：李四光的学术成就包括提出了地质力学的关键理论、发现了重要地质现象、为中国地质力学的发展奠定了基础等。

2.例题二：李四光的主要科学观点有哪些？

答案：李四光的主要科学观点包括关于地壳构造的理论、关于古地理学的观点、关于油气生成和分布的理论等。

3.例题三：李四光对中国地质力学的发展做出了哪些贡献？

答案：李四光对中国地质力学的发展做出了重要贡献，他提出了地质力学的关键理论，发现了重要地质现象，培养了一大批地质力学人才，推动了中国地质力学的发展。

4.例题四：如何评价李四光的学术精神和科学探索精神？

答案：李四光的学术精神体现在他敢于质疑权威、勇于创新、坚持不懈地探索科学的精神。他的科学探索精神体现在他在地质力学领域的深入研究和对未知领域的勇于探索。

5.例题五：学习李四光对我们有什么启示？

答案：学习李四光启示我们要敢于质疑权威、勇于创新、坚持不懈地探索科学；要培养对科学的热爱和好奇心，提高自己的科学素养；要注重实践和实证，培养解决问题的能力。

这些例题涵盖了李四光的生平背景、学术成就、科学观点、学术精神以及对我们的启示等方面，通过解答这些例题，学生可以更好地理解和掌握相关知识点。在讲解这些例题时，我会引导学生注意分析问题的方法和思路，培养他们的分析能力和思维能力。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点和见解，提高他们的课堂参与度和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

2.当堂检测

为了巩固本节课所学内容，我们将进行当堂检测。检测题目包括以下几个方面：

（1）李四光的生平背景和学术成就。

（2）李四光的主要