Unit 1 Section4 Reading 教学设计2024-2025学年沪教牛津版英语七年级上册

Unit1Section4Reading教学设计2024-2025学年沪教牛津版英语七年级上册主备人备课成员教材分析《Unit1Section4Reading》选自2024-2025学年沪教牛津版英语七年级上册，本章节围绕“人与自然”的主题展开，通过描述动物的特征、生活习性及其与人类的互动，旨在提高学生对英语阅读的兴趣，同时深化对自然界的认知。文章内容丰富，语言生动，结合七年级学生的认知水平，设置合理的阅读任务，引导学生在掌握基础词汇、句型的基础上，提升阅读理解能力，培养其爱护动物、保护环境的意识。教学内容与课程目标紧密联系，符合教学实际需求。核心素养目标1.提升语言理解能力，掌握文章主旨大意，理解并运用描述动物特征的相关词汇及句型。

2.增强文化意识，了解动物在不同文化背景下的象征意义，尊重并欣赏多元文化。

3.发展思维品质，通过分析、推理等阅读策略，提升信息提取和批判性思维能力。

4.培养自主学习与合作交流能力，积极参与课堂讨论，学会与他人分享观点，共同解决问题。学情分析七年级学生刚步入初中阶段，他们在知识层面已具备一定的英语词汇和句型基础，但阅读理解能力尚需提高。在能力方面，学生们普遍具备初步的自主学习能力，但合作交流、批判性思维等高阶能力有待培养。素质方面，学生对英语学习充满热情，好奇心强，但学习习惯和自律性存在差异，这对课程学习有一定影响。

针对本章节内容，大部分学生对动物主题感兴趣，这有助于提高课堂参与度。然而，部分学生可能在描述动物特征、理解文化背景等方面存在困难，这需要教师关注个体差异，设计不同难度的教学活动，以满足不同学生的学习需求。此外，学生的行为习惯，如课堂纪律、作业完成情况等，也会对学习效果产生影响，教师需在教学中适时引导和调整。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与动物主题相关的图片、视频和图表，用于课堂展示和讨论，增强学生对动物特征及生活习性的直观理解。

3.教室布置：将教室分为不同区域，包括讲授区、小组讨论区以及展示区，便于学生进行合作学习和成果分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传动物主题的预习资料，明确预习目标和词汇学习要求。

-设计预习问题：围绕动物特征，设计问题引导学生思考，例如“Canyoudescribeyourfavoriteanimal?Whatmakesitspecial?”

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪预习情况，确保学生对课程内容的初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材相关部分，预习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生尝试用自己的语言描述动物，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新词汇和主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于动物的视频，激发学生兴趣，引入新课。

-讲解知识点：详细讲解描述动物特征的词汇和句型，用实例辅助讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相描述各自喜欢的动物，角色扮演活动，模拟动物的生活习性。

-解答疑问：及时回答学生在课堂活动中的疑问，巩固知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极运用新学的词汇和句型。

-提问与讨论：针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解新知识。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对动物特征的理解。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握描述动物特征的语言表达。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置写作作业，要求学生描述一种动物，巩固词汇和句型。

-提供拓展资源：推荐相关的英文网站、视频等资源，供学生深入了解动物知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成描述动物的写作作业，运用新学的语言知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步学习动物知识，拓宽视野。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对新词汇和句型的掌握，提高写作能力。

-拓宽学生知识面，增强对动物世界的兴趣和认识。

-培养学生自我反思和自我提升的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-动物主题的图书：推荐学生阅读一些介绍动物生活习性、特征等方面的英文图书，如《NationalGeographicKids:AnimalStories》等，以丰富学生的英语阅读体验，提高语言运用能力。

-动物纪录片：推荐学生观看一些高质量的动物纪录片，例如《PlanetEarth》和《BluePlanet》，让学生更直观地了解动物的生活环境及其面临的挑战。

-动物保护组织：介绍一些国内外知名的动物保护组织，如WorldWideFundforNature（WWF）和WildlifeConservationSociety（WCS），让学生了解动物保护的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与动物相关的英文文章、故事，积累更多描述动物特征和习性的词汇和句型，提高英语阅读水平。

-观察实践：建议学生观察身边的动物，如宠物、校园里的野生动物等，记录它们的特点和习性，尝试用英语进行描述，增强语言实际运用能力。

-研究性学习：引导学生针对某一动物或动物群体，进行深入研究，了解它们的生态环境、生存状况等，培养研究性学习能力和环保意识。

-创作展示：鼓励学生以小组或个人形式，创作与动物主题相关的英语作品，如故事、海报、视频等，展示学习成果，提升综合素质。教学反思与改进在完成Unit1Section4Reading的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。首先，我发现学生在描述动物特征和习性的语言表达方面存在一些困难。这可能是因为他们在词汇量和句型运用上还不够熟练。为了帮助学生更好地掌握这些知识点，我计划在未来的教学中增加一些词汇和句型的练习，例如通过单词卡片游戏和句型接龙活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固记忆。

其次，我注意到在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对动物的了解不够深入或者是对英语表达不够自信。针对这个问题，我打算在课前预习阶段提供更多的背景资料，激发学生对动物的兴趣，并在课堂上鼓励学生大胆开口说英语，为他们创造更多的语言实践机会。

另外，我也意识到在课堂时间安排上需要做出调整。有时候，活动过渡不够流畅，导致课堂节奏显得紧张。为了改善这一状况，我将在接下来的教学中优化时间管理，确保每个环节都能顺利进行，给学生留有足够的时间思考和参与。

针对教学反思中提出的问题，以下是具体的改进措施：

1.加强词汇和句型教学，通过设计多样化的练习和游戏，提高学生的词汇量和句型运用能力。

2.提供更多关于动物的背景资料，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们在课堂上积极发言，增强英语表达的自信。

3.优化课堂时间管理，合理安排各个环节，确保课堂节奏流畅，给学生足够的思考和实践空间。

4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服学习中的困难。

5.定期收集学生的反馈，了解他们在学习过程中的需求和困惑，及时调整教学策略，提高教学效果。板书设计①知识点

-动物特征描述词汇：big,small,fast,slow,strong,weak,endangered,extinct

-常用句型：Ithas...;Itcan...;Itis...;Theyare...

-动物名称：tiger,panda,elephant,giraffe,lion,zebra

②语法点

-形容词比较级和最高级

-疑问词：How,What,Which,Why

③课堂活动

-小组讨论：描述动物特征

-角色扮演：模拟动物行为

-写作练习：编写动物故事

板书设计将采用图文结合的方式，用不同颜色和大小的字体突出重点知识点，同时配合动物形象的简笔画，增强趣味性和艺术性。通过直观的视觉呈现，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，激发学习兴趣和主动性。重点题型整理-The_______isthelargestlandmammalintheworld.

-_______areknownfortheirlongnecksandspots.

-_______arefastrunnersandcanreachspeedsofupto70milesperhour.

-_______aresocialanimalsandliveinherds.

-_______areendangeredbecauseofhabitatlossandpoaching.

答案：elephant,giraffe,cheetah,zebra,tiger

2.句子改写：请将下列句子改写为一般现在时。

-Thelionisthekingofthejungle.(改为一般现在时)

-Thepandaisasymbolofpeace.(改为一般现在时)

-ThewhaleisthelargestanimalonEarth.(改为一般现在时)

-Theeaglecanflyathighspeeds.(改为一般现在时)

-Thefoxisknownforitscleverness.(改为一般现在时)

答案：Lionsarethekingsofthejungle./Pandasaresymbolsofpeace./WhalesarethelargestanimalsonEarth./Eaglescanflyathighspeeds./Foxesareknownfortheircleverness.

3.问答句练习：请根据课文内容，完成下列问答句。

-Whatisthefastestlandanimal?(答案：Thecheetahisthefastestlandanimal.)

-Whatisthetallestlandanimal?(答案：Thegiraffeisthetallestlandanimal.)

-Whatisthemostsocialanimal?(答案：Theelephantisthemostsocialanimal.)

-Whatisthelargestlandmammal?(答案：Theelephantisthelargestlandmammal.)

-Whyaretigersendangered?(答案：Tigersareendangeredbecauseofhabitatlossandpoaching.)

4.写作练习：请根据课文内容，编写一个关于动物的故事。

-故事开头：Onceuponatime,inadensejungle,therelivedagroupofanimals.(答案：略)

-故事发展：Oneday,afiercestormstruckthejungle,causingchaosamongtheanimals.(答案：略)

-故事高潮：Asthestormragedon,theanimalsworkedtogethertofindshelterandprotecteachother.(答案：略)

-故事结局：Intheend,theanimalsemergedfromthestorm,strongerandmoreunitedthaneverbefore.(答案：略)

5.角色扮演：请选择一种动物，并描述其特征和习性。

-学生甲：Iamalion.Iamthekingofthejungle.IhaveamajesticmaneandIroarloudly.Ihuntforpreyan