2023七年级英语下册 Module 7 My past life Unit 1 I was born in a small village第2课时教案 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage第2课时教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级英语下册Module7MypastlifeUnit1Iwasborninasmallvillage第2课时教案（新版）外研版教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版七年级英语下册Module7Mypastlife中的Unit1Iwasborninasmallvillage第2课时。教学内容主要包括：1.学习过去时的运用，描述过去的生活；2.运用一般过去时态，谈论过去居住的环境和活动；3.掌握并运用词汇如village、farm、stream等描述过去生活场景。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了现在时态的运用，对动词时态有了初步的认识。此外，学生对一般过去时的概念有所了解，本节课将在此基础上，通过具体的语境，让学生运用一般过去时描述自己的过去生活，加强语法知识的实际应用。同时，通过本节课的学习，帮助学生将新词汇与过去生活场景相结合，提高语言表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.语言能力：通过学习一般过去时，提高学生在具体语境中运用英语进行交流的能力，增强描述过去生活经历的语言表达能力。

2.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的生活方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度观察和描述事物。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力，培养合作学习的精神。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的学习中掌握了现在时态的用法，对动词时态有了初步了解。此外，他们还学习了关于一般过去时的基本概念，能简单运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习保持较高的兴趣，喜欢通过故事、游戏等互动方式学习。他们在语言表达方面具有一定的能力，但个别学生可能存在发音和语法方面的困难。学生的学习风格多样，有的擅长视觉记忆，有的喜欢动手操作，因此教学中应采用多样化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下方面遇到困难：①一般过去时的动词变化，如动词过去式的拼写和用法；②在具体语境中，如何恰当地运用一般过去时描述过去生活；③新词汇的掌握和运用，如village、farm、stream等词汇在句子中的应用。针对这些困难，教师应给予针对性的指导和支持。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用任务型教学法、讨论法和情境教学法。通过设置真实的语言环境，让学生在完成任务的过程中，运用一般过去时进行交流。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，用一般过去时描述自己过去的居住环境和活动。

-小组讨论：学生就某一过去生活场景进行讨论，分享各自的观点和经历，互相学习。

-互动游戏：设计关于一般过去时的词汇和句型游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示与课程内容相关的图片、视频，帮助学生更好地理解课文，提高学习效果。同时，使用实物、教具等辅助教学，增强学生的实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文重点词汇和一般过去时的语法点，要求学生提前预习。

设计预习问题：围绕"我的过去生活"，设计问题如“你能用一般过去时描述你的童年吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握基本概念。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，自学一般过去时的用法。

思考预习问题：学生尝试用一般过去时描述自己的童年，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，监控学习进度。

-作用与目的：

帮助学生提前了解一般过去时，为课堂学习做准备。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一张乡村图片，引导学生回忆过去的乡村生活，引入新课。

讲解知识点：详细讲解一般过去时的用法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生用一般过去时描述自己的“过去生活”。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，给予及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何运用一般过去时描述过去。

参与课堂活动：在角色扮演中，积极运用一般过去时描述自己的“过去生活”。

提问与讨论：对疑问大胆提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解一般过去时的语法点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语法技能。

合作学习法：小组讨论，培养学生的合作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解一般过去时的用法。

通过实践活动，培养学生语言运用能力。

增强学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置写一篇关于自己过去生活的短文，要求使用一般过去时。

提供拓展资源：推荐一些关于描述过去生活的文章和视频，供学生参考。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成短文写作，巩固一般过去时的运用。

拓展学习：观看拓展资源，了解更多描述过去生活的表达方式。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高写作能力。

拓宽知识视野，丰富表达方式。

培养学生自我反思和自我提升的能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读：推荐与本节课主题相关的英语绘本或故事书籍，如《TheStoryofMyLife》（我的生活故事）等，让学生在阅读中了解更多关于描述个人过去生活的表达方式。

-视频资源：提供与本节课主题相关的英语视频，如英语纪录片、访谈节目等，让学生在观看过程中，了解不同文化背景下的过去生活方式。

-实践活动：组织学生参加社会实践活动，如采访长辈、参观博物馆等，让学生在实践中了解过去的生活场景，为写作提供素材。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后进行课外阅读，积累关于描述过去生活的词汇和表达方式，提高写作能力。

-建议学生观看相关视频资源，学习并模仿视频中的一般过去时表达，提高口语表达能力。

-鼓励学生积极参与实践活动，将所学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。

-建议学生尝试用一般过去时记录自己的日常生活，如写日记、短文等，巩固所学语法知识。

-鼓励学生与同学、家人分享自己的学习成果，互相学习，共同进步。板书设计1.板书目的：明确展示本节课的教学重点，辅助学生理解和记忆一般过去时的用法和关键词汇。

2.板书内容：

-标题：MyPastLife

-语法点：

-一般过去时态

-动词过去式变化规则

-关键词汇：

-village

-farm

-stream

-played

-lived

-walked

-句型结构：

-Iwasborninasmallvillage.

-Iusedtoliveonafarm.

-Iplayednearthestream.

3.板书结构：分为左右两部分，左边展示语法点和词汇，右边展示句型结构。

4.设计特点：

-简洁明了：用不同颜色粉笔区分语法点和词汇，突出重点。

-结构清晰：通过直线、箭头等符号连接语法点和例句，展示逻辑关系。

-艺术性和趣味性：使用简笔画或图标描绘词汇，增加趣味性，激发学生学习兴趣。

5.板书效果：通过板书设计，帮助学生直观地掌握本节课的教学内容，便于记忆和复习。同时，增强课堂氛围，激发学生的学习主动性。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻体会到了以下几个方面的反思：

1.学生参与度：通过设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，我观察到学生们在课堂上的参与度明显提高。他们在活动中积极运用一般过去时描述自己的过去生活，这表明他们已经较好地掌握了这一语法知识。然而，我也注意到部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要进一步指导。

2.教学方法的选择：本节课采用了任务型教学法、讨论法和情境教学法，旨在让学生在真实的语境中运用英语进行交流。从课堂效果来看，这些教学方法确实有助于提高学生的语言运用能力。但在实际操作中，我发现部分学生对于任务的完成还存在一定的困难，这可能是因为他们对一般过去时的运用还不够熟练。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

3.教学资源的利用：为了帮助学生更好地理解课文内容，我利用了多媒体课件、图片和视频等资源。这些资源的运用有助于提高学生的学习兴趣，但也存在一定的问题。例如，部分学生对视频中的语音语调掌握不够，导致他们在实际运用时出现偏差。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生对教学资源的理解和运用，提高他们的语言表达能力。

4.课后作业的布置：为了巩固学生的学习成果，我布置了与本节课主题相关的课后作业。从作业完成情况来看，大部分学生能够较好地运用一般过去时描述自己的过去生活，但也有一部分学生在语法和词汇运用方面存在不足。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的课后学习情况，及时给予他们指导和反馈。

5.教学效果的评价：在本节课的教学过程中，我注重对学生的学习效果进行评价。通过课堂提问、小组讨论和课后作业等方式，我发现大部分学生已经掌握了本节课的教学内容。然而，也有部分学生在语法和词汇运用方面存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习进度，针对他们的薄弱环节进行有针对性的辅导。课后拓展-阅读材料：推荐与本节课内容相关的英语故事或文章，如《TheDiaryofaYoungGirl》（安妮日记）等，让学生在阅读中了解更多关于描述个人过去生活的表达方式。

-视频资源：提供与本节课主题相关的英语视频，如英语纪录片、访谈节目等，让学生在观看过程中，了解不同文化背景下的过去生活方式。

-实践活动：组织学生参加社会实践活动，如采访长辈、参观博物馆等，让学生在实践中了解过去的生活场景，为写作提供素材。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后进行课外阅读，积累关于描述过去生活的词汇和表达方式，提高写作能力。

-建议学生观看相关视频资源，学习并模仿视频中的一般过去时表达，提高口语表达能力。

-鼓励学生积极参与实践活动，将所学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。

-建议学生尝试用一般过去时记录自己的日常生活，如写日记、短文等，巩固所学语法知识。

-鼓励学生与同学、家人分享自己的学习成果，互相学习，共同进步。课堂1.课堂提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生对一般过去时的掌握情况。我设计了不同难度的题目，让不同程度的学生都能参与其中。通过提问，我发现大部分学生对一般过去时的概念和用法有了较好的理解，但在具体运用时还存在一些问题，如动词过去式的变化和时态的准确性。

2.观察与互动：在课堂上，我注重观察学生的表现，通过他们的回答、讨论和互动，了解他们对知识的理解和运用。我发现学生们在小组讨论和角色扮演活动中表现出较高的积极性，他们能够运用一般过去时描述过去的生活，但在语法和词汇的准确性方面还有待提高。

3.测试与练习：为了评估学生对一般过去时的掌握程度，我设计了一些测试题和练习题。通过测试，我发现学生在选择题方面表现较好，但在填空题和写作题方面存在一些困难，如动词过去式的拼写错误和句子结构的不完整。

4.及时反馈与解决：针对学生在课堂上的表现和测试结果，我及时给予反馈和指导。对于学生的错误，我耐心地纠正并解释，帮助他们理解并改正。同时，我也鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案，以提高他们的学习效果。

十一、作业评价：

1.作业批改：我对学生的作业进行了认真批改，重点关注他们的一般过去时运用和句子的结构。我发现大部分学生能够正确运用一般过去时描述过去的生活，但也有一些学生在时态的一致性和动词的过去式变化上存在一些问题。

2.点评与反馈：对于