2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 13.1 读书：目的和前提教案（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元13.1读书：目的和前提教案（2）部编版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文《读书：目的和前提》

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

-分析课文《读书：目的和前提》的主题和结构。

-理解作者关于读书目的和前提的观点。

-练习解读课文中的重要句子和词汇。

-开展小组讨论，分享自己的读书体验和心得。

2.教学目标：

-学生能够理解课文《读书：目的和前提》的主要观点。

-学生能够分析课文中的重要句子和词汇。

-学生能够提高阅读理解和批判性思维能力。

-学生能够培养对读书的兴趣和热爱。

三、教学步骤

1.导入（5分钟）：

-老师通过提问方式引导学生思考读书的目的和前提。

-学生分享自己的读书体验和心得。

2.课文分析（15分钟）：

-老师引导学生逐段阅读课文《读书：目的和前提》。

-学生标注出课文中的重要句子和词汇。

-老师解释课文中的难点和重点。

3.小组讨论（10分钟）：

-学生分小组进行讨论，分享对课文的理解和感悟。

-每个小组选择一个重要的句子或词汇进行解读和分享。

4.总结和反思（5分钟）：

-每个小组汇报自己的讨论成果。

-老师进行点评和总结，强调读书的重要性和前提条件。

四、作业布置

1.学生回家后，写一篇短文，阐述自己的读书目的和前提。

2.学生选择一本自己喜欢的书籍，阅读并写一篇读书笔记。

五、教学资源

1.课文《读书：目的和前提》的文本。

2.相关的参考资料和阅读材料。

六、教学评价

1.通过课堂参与和小组讨论来评估学生的理解和分析能力。

2.通过作业和读书笔记来评估学生的反思和写作能力。核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，学生能够提升自己的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.信息素养：学生能够运用信息技术工具，获取和处理与课文相关的信息，以加深对课文内容的理解。

3.创新能力：学生能够在小组讨论中提出新的观点和思考，展示自己的创新思维。

4.团队合作：学生能够在小组讨论中积极参与，与团队成员合作完成讨论任务，培养团队合作精神。

5.自主学习能力：学生能够自主阅读课文，理解课文内容，主动提出问题和参与讨论，培养自主学习能力。学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的语文课程中已经学习了一些文学作品和阅读技巧，对于分析文章结构和理解作者观点有一定的基础。他们对文学作品有一定的鉴赏能力，能够理解和解读一些基本的文学元素和修辞手法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对于语文课程感兴趣，尤其是对文学作品阅读和分析。他们中的一些人具有较强的阅读理解能力，能够快速抓住文章的主旨；另一些人则更擅长表达和分享自己的观点。学生的学习风格各异，有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.困难和挑战：在本次教学中，学生可能会遇到一些困难。首先，课文《读书：目的和前提》涉及一些较复杂的观点和概念，学生可能需要时间来消化和理解。其次，对于一些文学作品的理解和解读可能会存在差异，学生可能对于如何准确表达自己的观点感到困惑。此外，一些学生可能会对于主动思考和批判性思维感到不适应，需要老师的引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《读书：目的和前提》的课文文本和高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容和作者观点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，安排学生分组进行讨论和分享。确保教室环境舒适且有利于学生互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文文本和相关的阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《读书：目的和前提》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文文本和相关的阅读材料，理解课文内容和作者观点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个有关读书的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文《读书：目的和前提》的内容，结合实例帮助学生理解作者的观点。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生在讨论中深入理解课文内容，并分享自己的读书体验和心得。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，与同学分享自己的读书体验和心得。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和作者观点。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解的技巧，通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如其他文学作品或关于读书的文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的阅读理解和批判性思维技巧，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的教学内容主要围绕高中语文必修上册第六单元的第13.1节《读书：目的和前提》进行。以下是对本节课知识点进行的梳理：

1.课文《读书：目的和前提》的主题和结构。

-理解课文的主题思想，即读书的目的和前提。

-分析课文的结构，包括引言、正文和结尾部分。

2.作者关于读书目的和前提的观点。

-理解作者认为读书的目的不仅仅是为了获取知识，更重要的是为了提升自己的思维能力和审美鉴赏能力。

-掌握作者提出的读书前提条件，如选择适合自己的书籍、保持阅读的兴趣和毅力等。

3.解读课文中的重要句子和词汇。

-分析课文中的关键句子，理解其表达的含义和作用。

-掌握课文中的重点词汇，了解其含义和用法。

4.批判性思维的培养。

-学会从不同角度审视和分析问题，培养批判性思维能力。

-能够对课文内容提出自己的观点和看法，进行合理的论证和表达。

5.读书体验和心得的交流。

-培养学生的表达和沟通能力，能够分享自己的读书体验和心得。

-学会倾听他人的观点和经验，从中学到新的思考和启发。

6.自主阅读和理解的提高。

-培养学生的自主阅读能力，能够独立理解课文内容。

-引导学生通过阅读获取信息，提升阅读理解能力。

7.团队合作和沟通能力的培养。

-学会在小组讨论中积极参与，与团队成员合作完成讨论任务。

-培养团队合作意识，提高沟通能力和协作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注度，评估他们对课文内容和作者观点的理解程度。通过提问和讨论，了解学生的思维活跃度和批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括参与度、合作能力和沟通技巧。评估他们对于课文主题的理解和解读，以及他们提出的新观点和思考。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对课文内容和作者观点的掌握程度。测试题型可以是选择题、填空题和简答题，考察学生对重要句子和词汇的理解，以及对课文结构和作者观点的掌握。

4.课后作业和拓展学习：评价学生完成课后作业和拓展学习的质量，了解他们对于课文内容的深入理解和应用能力。评估他们通过自主学习和反思总结，提升自我学习和批判性思维能力的情况。

5.教师评价与反馈：

-对于课堂表现和小组讨论成果，给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和进步，同时也提供改进的建议和指导。

-对于随堂测试的结果，给予学生详细的反馈，指出他们的正确和错误之处，帮助他们理解和掌握课文内容和作者观点。

-对于课后作业和拓展学习，给予学生积极的评价和鼓励，指出他们的努力和成果，同时也提供进一步学习和思考的建议。

-鼓励学生主动提问和参与讨论，提供及时的解答和指导，帮助他们在学习过程中克服困难和挑战。课后作业1.阅读理解作业：请学生阅读课文《读书：目的和前提》并回答以下问题：

-作者认为读书的目的是什么？请用文中的原句回答。

-作者提出的读书前提条件有哪些？请用自己的话总结。

-请举例说明如何选择适合自己的书籍。

-请谈谈你对作者观点的理解和看法。

2.词汇应用作业：请学生从课文《读书：目的和前提》中选择五个词汇，并用自己的话解释其含义和用法。

-例：词汇：知识。解释：知识是指通过学习、阅读等方式获得的信息和理解。

3.读书体验分享作业：请学生写一篇短文，分享自己的一次读书体验，包括阅读的书籍、阅读的目的和前提条件、阅读的体验和收获等。

4.读书计划制定作业：请学生制定一个自己的读书计划，包括阅读的书籍、阅读的时间和频率、阅读的目的和前提条件等。

5.批判性思维作业：请学生针对课文《读书：目的和前提》提出一个批判性问题，并用自己的观点和论据进行回答。

例题型解答：

1.作者认为读书的目的是提升自己的思维能力和审美鉴赏能力。

2.作者提出的读书前提条件有选择适合自己的书籍、保持阅读的兴趣和毅力等。

3.选择适合自己的书籍可以通过考虑自己的兴趣、阅读水平和阅读目的来进行。

4.我对作者观点的理解是，读书不仅仅是为了获取知识，更重要的是通过阅读提升自己的思维能力和审美鉴赏能力。

5.批判性问题：我认为作者在课文中的观点过于强调读书的思维和审美功能，而忽视了读书对于个人成长和自我提升的作用。我的观点是，读书不仅可以提升思维和审美能力，还可以帮助个人成长和自我提升，例如通过阅读可以了解不同的文化和价值观，培养自己的同理心和理解力。板书设计1.课文《读书：目的和前提》主题和结构：

-读书的目的是提升思维能力和审美鉴赏能力。

-读书的前提条件：选择适合自己的书籍、保持阅读的兴趣和毅力。

2.作者观点：

-读书不仅仅是为了获取知识，更重要的是提升思维和审美能力。

3.解读重要句子和词汇：

-关键句子：读书的目的和前提。

-重点词汇：知识、思维、审美、书籍、兴趣、毅力。

4.批判性思维培养：

-从不同角度审视和分析问题，培养批判性思维能力。

5.读书体验和心得交流：

-分享读书体验和心得，交流阅读感悟。

6.自主阅读和理解提高：

-培养自主阅读能力，独立理解课文内容。

7.团队合作和沟通能力培养：

-积极参与小组讨论，提高团队合作和沟通能力。教学反思与总结首先，学生的自主学习能力得到了提升。通过课前的自主探索，学生能够主动阅读课文和相关阅读材料，思考预习问题，并提交预习成果。这表明学生已经具备了一定的自主学习能力，能够独立完成学习任务。同时，学生在课堂上的表现也显示了他们对课文内容和作者观点的理解程度，以及他们在小组讨论中的积极参与和合作。

其次，学生的批判性思维能力得到了培养。在课堂中，我通过提问和讨论的方式引导学生从不同角度审视和分析问题，培养他们的批判性思维能力。学生能够提