浅谈“新课标”背景下如何优化作业

浅谈“新课标”背景下如何优化作业在初中数学课堂教学中，作业是一个非常重要的环节，是教师教学的重要组成。置身于“双减”背景下，每一位教师都应当科学规划、深入研究作业，切实走出传统的机械的、重复的、盲目的、低效的“题海战术”“刷题”等作业误区，实现减负提质增效的教学目标。在初中数学教学中，教师不是将作业一“布”了之，而是要让作业具有针对性、实效性，通过优化作业设计，为学生的数学学习赋能增效，提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养.1、初中数学的针对性作业设计初中数学的作业设计中，教师需注重针对性，以促使每个学生能依据其自身的特点与能力设计与完成作业，从而促进学生的基础知识巩固与提升。另外，数学教师还需对作业的完成质量进行判断，开展分类教学，从而使每个学生在作业完成中都能有所收获。例如，“一元二次方程解法”的相关知识讲解时，数学教师可设计些比较简单的因式分解题，如x2+7x+6=0的方程式计算，这就会增大计算量，但学生如果能通过因式分解实施解题，就能将方程化解为（x+1）（x+6）=0，就能直接求解出方程解；当学生完成基础题时，可对其进行适当变形，考查学生能否通过变化之后的题目，对解题条件进行灵活判断。经过学生完成作业进行反馈，数学教师就能充分掌握学生的学情，若学生学习和掌握的状况良好，数学教师可设计几道与中考有关的拓展题，以促使成绩优异的学生的数学能力得到进一步提高。经过该过程的作业设计，不仅促进学生的知识巩固，而且还能依据每个学生的具体学情开展具体分析，从而使学生数学能力得以提升的同时，建立数学自信。2、初中数学的创新性作业设计初中数学的作业设计时，数学教师需充分关注创新性，关注到数学题目的变式转化，这不仅能切实提高数学作业的完成效率，而且还能提高学生的数学思维力。初中数学的教学实践中，数学教师通过相关数学题目的变式转化，引导学生积极思考，这不仅能使学生充分掌握相关数学知识点，举一反三，而且还能使学生灵活地应用多种数学知识点进行解题，从而使学生的数学学科素养得到有效提高。3、设计不同层次的作业对于学生来说，在学习中有适合自己的作业，在完成的过程中可以一点一点地感受到自己的进步，对完成作业的动力也会有提升。在层次化的作业当中，学生可以不断地根据自身的能力，对自己的作业选择进行调整，不断地提高自身能力的上限，感受到能力提升的乐趣，从而更愿意通过作业的方式来对自身的能力进行展现。例如，教师在设计家庭作业的时候，可以针对学生能力的不同，设计更具有层次的作业，因材施教，将作业分为基础题、提高题和发展题。基础题针对一些基础较为薄弱的学生，题目设计基础知识的学习和运用，学生在完成过程中可以打下良好的感受学习的乐趣。提高题针对基础中等的学生。通过作业的方式让学生对知识的概念更加深刻，同时通过多元化的题目锻炼学生的解题能力，培养学生灵活的思维。发展题针对基础较好的学生，在解题中锻练学生的灵活思维。综上所述，在进行新课标初中数学校本设计的过程中，教师和学生首先应该对新课标的理念进行了解，以便学生树立正确学习观念。在进行作业设计时，应该以激发学生兴趣为前提，设置趣味性