七年级地理上册 第四章 第五节 形成气候的主要因素教案 （新版）商务星球版

七年级地理上册第四章第五节形成气候的主要因素教案（新版）商务星球版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版（新版）商务星球版七年级地理上册第四章第五节《形成气候的主要因素》的教学内容。本节课主要围绕气候现象的成因展开，包括纬度因素、海陆因素、地形地势因素、洋流因素以及人类活动因素等。通过本节课的学习，学生将了解影响气候的主要因素，并能够运用这些知识解释一些简单的气候现象。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为提升学生对地理环境的认识和理解能力，通过探究气候形成的主要因素，培养学生的地理科学素养。具体目标包括：

1.提高学生对气候现象成因的分析能力，使其能够运用地理视角，理解并解释纬度、海陆、地形、洋流以及人类活动等因素对气候的影响。

2.培养学生的地理观察和思维能力，使其能够通过观察自然现象，运用地理知识进行综合分析和判断。

3.提升学生的地理实践能力，通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的地理探究和解决问题的能力。

4.增强学生对地理环境的责任感和使命感，使其认识到人类活动对气候的影响，并能够积极参与到可持续发展的实践中去。三、重点难点及解决办法重点：

1.气候形成的主要因素及其对气候的影响。

2.学生能够运用地理知识解释一些简单的气候现象。

难点：

1.理解并运用纬度、海陆、地形、洋流以及人类活动等因素对气候的影响。

2.培养学生运用地理视角分析和解决问题的能力。

解决办法：

1.利用图表、案例等教学资源，直观展示各因素对气候的影响，帮助学生理解和记忆。

2.采用小组讨论、问题探究等教学方法，引导学生主动参与，提高其分析和解决问题的能力。

3.设计实践性任务，让学生通过实地观察和调查，体验并理解气候现象的成因。

4.注重知识点的内在联系，引导学生建立系统的地理知识体系，提高其综合运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《商务星球版七年级地理上册》第四章第五节《形成气候的主要因素》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。包括纬度、海陆、地形、洋流以及人类活动等因素对气候影响的案例资料。

3.实验器材：准备气候模拟实验器材，如温度计、湿度计、沙土、水等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区、实验操作台等。在教室内摆放相关气候现象的展示品或海报，以增强学生对气候知识的理解。

5.网络资源：提前准备好网络资源，如在线气候地图、气候数据网站等，以便在课堂上为学生提供更多相关信息。

6.教学课件：制作精美的教学课件，涵盖本节课的主要知识点，以图文并茂的形式展示气候形成的主要因素。

7.作业布置：提前准备好与本节课相关的作业题，包括填空题、选择题、简答题等，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固练习。

8.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对本次课程的学习效果评价和建议，以便课后进行教学反思和调整。

9.教学指导用书：教师需提前准备好与教材配套的教学指导用书，以便在课堂上查阅相关知识点和教学方法。

10.教学道具：准备一些教学道具，如地球仪、气候模型等，以直观展示气候现象和成因。

四、教学资源准备五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“形成气候的主要因素”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气候是如何形成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于气候变化的图片或视频片段，让学生初步感受气候的变化和影响。

简短介绍气候形成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气候形成基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气候形成的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气候形成的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍影响气候形成的因素，如纬度、海陆、地形、洋流以及人类活动等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气候形成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气候形成的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的气候形成案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气候形成的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气候形成相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气候形成的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气候形成的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气候形成的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气候形成在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气候知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于气候形成的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解气候形成的基本概念和原理，包括纬度、海陆、地形、洋流以及人类活动等因素对气候的影响。

2.掌握气候形成的主要因素，并能够运用这些知识解释一些简单的气候现象。

3.提高地理观察和思维能力，通过观察自然现象，运用地理知识进行综合分析和判断。

4.培养地理实践能力，通过案例分析、小组讨论等方式，解决问题并运用气候知识解决实际问题。

5.增强对地理环境的责任感和使命感，认识到人类活动对气候的影响，并积极参与到可持续发展的实践中去。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确地描述气候形成的主要因素，并解释这些因素如何影响气候。例如，学生能够说明纬度对气候的影响，解释为什么赤道地区温暖而极地地区寒冷。

2.学生能够运用气候知识解释一些简单的气候现象。例如，学生能够解释为什么夏威夷群岛的气候热带而斯堪的纳维亚半岛的气候温带。

3.学生能够通过观察自然现象，运用地理知识进行综合分析和判断。例如，学生能够观察天气预报图，根据纬度、海陆、地形等因素分析天气变化的原因。

4.学生能够通过案例分析、小组讨论等方式，解决问题并运用气候知识解决实际问题。例如，学生能够分析某个地区的气候特点，并提出改善当地气候的建议。

5.学生能够认识到人类活动对气候的影响，并积极参与到可持续发展的实践中去。例如，学生能够了解到气候变化对环境的影响，并参与到环保活动中，如节约能源、减少碳排放等。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确性以及课堂讨论的积极性等方面，评价学生对气候形成知识的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和解决问题的能力。观察学生是否能够将气候知识应用于实际问题的分析和解决方案的提出。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对气候形成基本概念和原理的掌握程度，以及学生运用气候知识解释实际气候现象的能力。

4.作业完成情况：评价学生对课后作业的完成质量，包括对气候形成因素的理解和应用能力的展示。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业中的表现，教师给予及时的反馈和评价。强调学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。八、板书设计①重点知识点：气候形成的主要因素

-纬度因素：赤道地区温暖，极地地区寒冷

-海陆因素：沿海地区湿度大，内陆地区干燥

-地形因素：山地地区气候多变，平原地区气候稳定

-洋流因素：洋流对气候的调节作用

-人类活动因素：人类活动对气候的影响

②词：纬度、海陆、地形、洋流、人类活动

③句：纬度决定气候的基本格局，海陆分布影响气候的湿度，地形地势影响气候的形成和变化，洋流对气候起到调节作用，人类活动对气候产生重要影响。

④艺术性和趣味性：在板书设计中加入图表、图片等元素，以直观展示气候形成的主要因素。使用不同颜色和字体突出重点知识点，增加板书的吸引力。设计气候形成的小游戏或互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习和记忆气候知识。教学反思与改进本节课结束后，我将进行以下教学反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.收集学生反馈：通过学生学习效果评价表，收集学生对本次课程的反馈。了解学生在知识掌握、课堂参与度、学习兴趣等方面的感受和建议。

2.观察课堂表现：回顾课堂录像或记录，观察学生在课堂上的表现，包括提问回答、小组讨论、随堂测试等。分析学生在哪些方面表现较好，哪些方面需要改进。

3.分析小组讨论成果：查看小组讨论的成果展示，评估学生在合作解决问题、运用气候知识的能力。识别小组讨论中的亮点和不足，以及需要改进的地方。

根据上述反思活动，我将制定以下改进措施，计划在未来的教学中实施：

1.增加互动环节：为了提高学生的课堂参与度和学习兴趣，我将增加更多的互动环节。例如，设计一些小组讨论题，让学生在课堂上进行讨论和分享。同时，鼓励学生提问和回答问题，增强课堂的活跃度。

2.调整教学方法：根据学生的反馈和课堂表现，我将调整教学方法。例如，使用更多的图表、图片等视觉辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆气候形成的主要因素。同时，尝试更多的实践性教学活动，如气候模拟实验、实地观察等，增强学生的实际操作能力。

3.提供更多学习资源：为了帮助学生更好地掌握气候知识，我将提供更多的学习资源。例如，创建在线学习平台，提供气候知识的视频、文章、习题等资源。同时，鼓励学生利用图书馆、互联网等资源进行自主学习，培养学生的自主学习能力。

4.加强个别辅导：针对学生在课堂上的表现和反馈，我将加强个别辅导。例如，与学生进行一对一的交流，了解他们在学习气候知识时的困难和问题，并提供针对性的指导和建议。同时，鼓励学生在课后主动寻求帮助，及时解决学习中的问题。重点题型整理1.请列举出气候形成的主要因素，并简要说明它们对气候的影响。

答案：气候形成的主要因素包括纬度因素、海陆因素、地形因素、洋流因素以及人类活动因素。纬度因素决定了气候的基本格局，使赤道地区温暖而极地地区寒冷；海陆因素影响气候的湿度，使沿海地区湿润而内陆地区干燥；地形因素使山地地区气候多变，平原地区气候稳定；洋流因素调节气候，影响气候的温度和湿度；人类活动因素对气候产生重要影响，如温室气体排放导致全球气候变暖。

2.请解释纬度因素对气候的影响，并举例说明。

答案：纬度因素决定了气候的基本格局。赤道地区由于太阳直射，接受的热量多，因此气候温暖；而极地地区由于太阳斜射，接受的热量少，因此气候寒冷。例如，赤道地区的非洲大陆比极地地区的南极大陆气温高很多，这就是纬度因素对气候的影响。

3.请说明海陆因素对气候的影响，并举例说明。

答案：海陆因素影响气候的湿度。沿海地区由于海洋的调节作用，气候湿润；内陆地区由于远离海洋，气候干燥。例如，中国的东部沿海地区比内陆的西北地区湿润，这就是海陆因素对气候的影响。

4.请阐述地形因素对气候的影响，