Unit 3 Festivals and customs Reading 教学设计 -2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册

Unit3FestivalsandcustomsReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3FestivalsandcustomsReading教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）必修第二册教学内容《高中英语译林版（2019）必修第二册》Unit3Festivalsandcustoms的Reading部分，主要包括以下内容：1.阅读文章“FestivalsandCelebrations”，介绍世界各地节日的起源、习俗及意义；2.学习相关词汇和短语，如“custom,origin,ritual,celebrate,traditional”等；3.分析文章结构，理解作者通过对比不同节日的庆祝方式来阐述文化交流的重要性；4.提高学生的阅读理解能力，培养跨文化交际意识。教学内容紧密结合教材，注重实际教学需求。核心素养目标1.提升文化意识：通过了解不同节日的起源和习俗，培养学生对多元文化的尊重和包容，增强跨文化交际能力。

2.培养语言能力：提高学生阅读英文文章的理解能力，掌握相关词汇和短语，提升语言表达和运用能力。

3.发展思维品质：引导学生分析文章结构，培养逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度审视问题。

4.塑造学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习和合作探究的能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了英语阅读的基本技巧，具备一定的词汇量和语法知识，能够理解一般难度的英文文章。此外，通过之前的学习，学生对节日和文化有一定了解，为学习本单元打下基础。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，尤其对与文化相关的主题感兴趣。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作和互动交流的方式进行学习。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力参差不齐，部分学生具有较强的思维品质，能够主动分析和解决问题。

3.学生可能在学习过程中遇到的困难和挑战包括：一是对文章中的一些生僻词汇和短语的理解和记忆；二是分析文章结构，把握作者观点和论述逻辑；三是将所学知识运用到实际情境中，进行跨文化交际。针对这些困难和挑战，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服问题，提高学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，设计小组合作任务，让学生在完成任务的过程中自然习得语言知识，提高实际运用能力。

-运用讨论法，鼓励学生分享对节日的认识和体验，激发他们的思考，培养批判性思维。

-引入情景教学法，通过模拟跨文化交流场景，让学生在实际语境中运用所学知识，提高交际能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示世界各地的节日图片和视频，增强学生对文化差异的直观感受。

-运用教学软件，如互动白板，进行词汇和语法点的互动教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

-利用网络资源，提供拓展阅读材料，帮助学生更深入地了解节日文化，拓宽知识视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组世界各地节日的图片，如春节、圣诞节、万圣节等，让学生观察并猜测这些节日的名称和来源。

-提出问题：教师提出问题，如“Doyouknowtheoriginsofthesefestivals?Whydopeoplecelebratethem?”，引导学生思考节日背后的文化意义。

2.讲授新课（15分钟）

-文章阅读：学生阅读教材中的文章“FestivalsandCelebrations”，教师引导学生关注文章中的关键信息和词汇。

-课堂讲解：教师围绕文章内容，讲解节日的起源、习俗、意义等，强调文化交流的重要性。

-互动提问：教师提出问题，如“Canyouexplaintheoriginsofsomefestivals?Howdopeoplecelebratethem?”，邀请学生回答，检验学生对文章内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论文章中提到的节日，分析它们的异同点，总结节日背后的文化特点。

-词汇练习：学生完成教材中的词汇练习，巩固所学词汇和短语。

-互动提问：教师提问学生，如“Canyougiveexamplesofsometraditionalcustoms?”，检查学生对词汇的掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师提出具有挑战性的问题，如“Whydoyouthinkit'simportanttolearnaboutdifferentcultures?”，引导学生深入思考。

-学生回答：学生分享自己的观点，教师给予反馈和指导。

5.创新教学（5分钟）

-跨文化角色扮演：学生分成小组，选择一个节日，进行角色扮演，展示该节日的庆祝活动和文化特点。

-互动评价：各小组相互评价，教师总结并给予鼓励。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-文化意识：学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高跨文化交际能力。

-语言能力：学生尝试用所学词汇和句型，描述自己熟悉的节日。

-思维品质：教师提出问题，如“Canyouthinkofanymodernfestivalsthathaveemergedinourcountry?”，激发学生思考。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点知识。

-布置作业：教师布置作业，如让学生撰写一篇关于节日的短文，或进行小组研究，深入了解一个节日的起源和习俗。

总用时：45分钟

注意事项：

1.教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。

2.课堂提问和互动环节，教师要引导学生积极参与，关注学生的语言表达和思维品质。

3.创新教学环节，教师可结合学生的兴趣和实际情况，灵活调整教学内容和形式。知识点梳理1.关键词汇：

-festival(节日)

-custom(习俗)

-origin(起源)

-ritual(仪式)

-celebrate(庆祝)

-traditional(传统的)

-culture(文化)

-exchange(交流)

-diversity(多样性)

2.语法点：

-现在时态：描述节日的庆祝活动。

-过去时态：讲述节日的起源和传统。

-比较级和最高级：比较不同节日的特点和规模。

3.文章结构分析：

-引入段落：引出节日话题，提出节日与文化交流的关系。

-主体段落：详细介绍几个不同地区的节日，包括起源、习俗和意义。

-结尾段落：总结节日的重要性和文化价值。

4.文化知识：

-了解世界各地的节日及其背后的文化意义。

-认识到节日是文化交流和传播的载体。

-尊重和欣赏不同文化的节日习俗。

5.阅读策略：

-扫读：快速获取文章大意。

-细读：关注文章的细节信息，如节日名称、习俗等。

-猜词义：根据上下文推测不熟悉的词汇。

-总结归纳：从文章中提炼出关键信息和观点。

6.课堂活动：

-小组讨论：分析不同节日的特点和差异。

-角色扮演：模拟节日的庆祝活动，体验文化差异。

-词汇游戏：通过游戏形式复习和巩固节日相关词汇。

-阅读理解练习：完成与文章内容相关的练习题。

7.写作技能：

-描述节日的起源、习俗和意义。

-表达自己对节日的看法和感受。

-撰写关于节日的短文或报告。

8.口语技能：

-讨论节日的庆祝方式和文化差异。

-介绍自己熟悉的节日及其特色。

-与他人分享对节日的认识和体验。典型例题讲解1.例题一：描述节日的起源和习俗。

题目：WriteaparagraphdescribingtheoriginandcustomsoftheSpringFestival.

答案：TheSpringFestival,alsoknownasChineseNewYear,hasitsoriginintheancientChineseagriculturalsociety.Itmarksthebeginningofanewyearonthelunarcalendarandiscelebratedwithvariouscustoms.Peoplecleantheirhomestosweepawaybadluck,decoratetheirhomeswithredcoupletsandlanterns,andgatherforafamilyreuniondinneronNewYear'sEve.Fireworksanddragonandliondancesarealsocommonduringthefestivaltobringgoodfortuneandhappiness.

2.例题二：比较两个节日的异同点。

题目：CompareandcontrastthesimilaritiesanddifferencesbetweenChristmasandtheDragonBoatFestival.

答案：BothChristmasandtheDragonBoatFestivalaresignificantculturalevents,buttheyhavedifferentoriginsandcustoms.ChristmasisaChristianholidaythatcelebratesthebirthofJesusChrist,whiletheDragonBoatFestivalcommemoratesthedeathoftheancientChinesepoetQuYuan.Christmasismarkedbygift-giving,decoratingChristmastrees,andfamilygatherings,whiletheDragonBoatFestivalinvolveseatingzongzi(atraditionalricedumpling),watchingdragonboatraces,andhonoringthespiritofQuYuan.Despitetheirdifferences,bothfestivalscarrythethemesoffamily,tradition,andculturalheritage.

3.例题三：讨论节日的文化意义。

题目：DiscusstheculturalsignificanceoftheMid-AutumnFestival.

答案：TheMid-AutumnFestival,alsoknownastheMoonFestival,holdsgreatculturalsignificanceinChinesesociety.Itisatimeforfamiliestogatherandappreciatethefullmoon,symbolizingharmonyandunity.ThefestivalisassociatedwiththelegendofChang'e,themoongoddess,anditcelebratestheabundanceoftheharvest.Eatingmooncakes,sharingstories,andenjoyingthebeautyofthemoonarecustomsthatreflecttheimportanceoffamilybondsandgratitudeforabountifulharvest.

4.例题四：分析节日对文化交流的作用。

题目：Analyzetheroleoffestivalsinculturalexchange.

答案：Festivalsplayacrucialroleinculturalexchangeastheyprovideopportunitiesforpeopletosharetheirtraditionsandcustomswithothers.Forexample,theLanternFestivalinChinanotonlyshowcasesthebeautyoftraditionallanternsbutalsoattractsinternationalvisitorswhoareinterestedinChineseculture.Throughparticipatinginthefestival,peoplefromdifferentbackgroundscanlearnabouteachother'sheritage,fosteringunderstandingandrespectbetweendiversecultures.

5.例题五：撰写关于节日的短文。

题目：Writeanessayontheimportanceoffestivalsinyourcountry.

答案：Inmycountry,festivalsholdimmenseimportanceastheyembodyourculturalidentityandsocialunity.Thefestivalsvarythroughouttheyear,eachwithitsuniquesignificanceandtraditions.Forinstance,Diwali,theFestivalofLights,celebratesthevictoryofgoodoverevilandsymbolizeshopeandprosperity.Holi,theFestivalofColors,promotesunityandjoybyencouragingpeopletoforgettheirdifferences