2024九年级英语下册 Module 3 Life now and thenUnit 2 I think life is better today教案（新版）外研版

2024九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit2Ithinklifeisbettertoday教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024九年级英语下册Module3LifenowandthenUnit2Ithinklifeisbettertoday教案（新版）外研版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为2024九年级英语下册Module3Lifenowandthen的Unit2Ithinklifeisbettertoday。内容包括：对比描述过去和现在的不同生活面貌，如家庭、学校、娱乐等方面；运用一般过去时和现在时进行表达；学会使用目标句型进行比较和论述。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七、八年级已学习过一般过去时和现在时的用法，并对描述人物、事物及环境有了一定的基础。本节课在此基础上，让学生运用所学时态对比过去和现在的生活，激发他们对时代变迁的认识和思考，提高英语表达和思辨能力。同时，通过本节课的学习，使学生能更好地理解并运用教材中的相关内容。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行有效沟通和表达观点的能力，通过对比过去和现在生活的描述，掌握一般过去时和现在时的运用，提高英语时态运用的准确性。

2.思维品质：激发学生的思辨能力，使其能从多角度分析和论述生活变迁，培养独立思考和批判性思维。

3.文化意识：增强学生对中西方文化差异的认识，了解时代变迁对生活的影响，培养学生跨文化交际意识和尊重不同文化的态度。

4.学习能力：通过小组讨论、同伴互助等形式，提高学生合作学习、探究学习的能力，使其在学习过程中形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

-掌握并运用一般过去时和现在时描述过去和现在的日常生活。

-学会使用比较句型和结构（如：Ithinklifeisbettertodaybecause...）表达个人观点。

-理解并运用课文中的关键词汇和短语，如：mobilephone,internet,convenient,compareAtoB等。

2.教学难点

-正确使用一般过去时和现在时的动词形式，特别是不规则动词的变化，如：go-went,do-did等。

-构建有逻辑性的比较句子，明确阐述自己的观点，并给出合理的理由。

-在实际语境中灵活运用目标句型和词汇，进行流畅的口语表达和书面表达。

-对比中西方在生活方式、技术发展等方面的文化差异，并在讨论中体现出对这一点的理解。

举例说明：

在教授一般过去时和现在时的用法时，教师需强调动词形式的变化，特别是常见的不规则动词，如“go-went,eat-ate,put-put”等。在学生练习中，难点在于能够正确地将这些动词形式应用于句子中，描述过去和现在的情况。

在运用比较句型时，教师应引导学生构建有说服力的论点，例如：“Lifeismoreconvenienttodaybecausewehavetheinternetandmobilephones.”这要求学生不仅能够记忆句型，还需要能够结合实际情况，运用词汇表达个人观点，这是教学中的难点所在。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、计算机）

-电子白板

-学生用平板或电脑（如有）

2.软件资源：

-外研版英语教材

-教学PPT

-英语学习软件（如：语音识别软件）

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线作业与测评系统

4.信息化资源：

-教学视频（展示过去和现在生活对比）

-音频材料（课文朗读、听力练习）

-电子版的课文及相关练习

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-互动式教学游戏

-角色扮演活动

-课后在线作业与反馈

-同伴评价与自我评价教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一组过去和现在的图片，如家庭生活、学校环境、娱乐方式等，引导学生观察并思考这些图片所反映的时代变迁。

-提出问题：教师提出问题，如“Canyouguesswhichpictureshowslifeinthepast?Whichoneshowslifetoday?”，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引入课文内容，通过讲解和示例，引导学生学习一般过去时和现在时的用法，重点强调不规则动词的变化。

-运用PPT和电子白板展示并解释目标句型，如“Ithinklifeisbettertodaybecause...”，确保学生理解和掌握新知识。

-教师邀请学生参与课堂活动，如填空、改写句子等，让学生在实践中运用新学到的语法和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，根据教师提供的提示词和图片，运用一般过去时和现在时进行描述和比较。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，如“Canyougivemesomeexamplestoshowthechangesintechnology?”，检查学生对新知识的理解和掌握。

-同伴互助：学生互相交换答案，进行讨论和修改，以提高句子表达的准确性和逻辑性。

4.创新教学与互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生模拟成不同年代的人物，进行对话练习，如“ThenandNowInterview”，通过角色扮演的方式巩固时态运用。

-信息化资源应用：利用电子白板或学习软件，开展互动式教学游戏，如“TimeMachineChallenge”，让学生在游戏中练习时态和句型。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-思辨讨论：教师提出深入的问题，如“Doyouthinktechnologyhasmadeourlivesbetter?Why?”，引导学生进行批判性思考和表达个人观点。

-跨文化交际：讨论中西方生活方式的变化，比较不同文化背景下人们对生活变迁的看法，培养学生跨文化交际意识。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调教学重点和难点。

-布置作业：要求学生写一篇短文，比较过去和现在的生活，并运用所学时态和句型，以巩固课堂所学。

教学过程中，教师需密切关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保教学双边互动，有效解决学生的疑问，提高教学效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于时代变迁对人们生活方式影响的文章或书籍，如《ChangesinFamilyLifeOverthePastCentury》等。

-推荐有关中西方文化差异的阅读材料，如《Cross-culturalCommunication:ChallengesandStrategies》。

-选择一些名人传记，了解他们的成长经历和生活变迁，如《TheDiaryofaYoungGirl》byAnneFrank。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集有关过去和现在生活变化的图片、物品或故事，进行课堂分享。

-安排学生访问长辈或进行家庭访谈，了解他们过去的生活经历和对比现在的生活。

-组织学生进行小组研究项目，探讨某一具体领域（如科技、教育、娱乐等）的发展变化，并制作展示报告。

-引导学生利用网络资源，如图书馆数据库、电子期刊等，查找更多关于生活变迁的资料，拓展知识视野。

-鼓励学生尝试创作以“LifeThenandNow”为主题的短文或故事，运用所学时态和句型，提高写作能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上针对教学内容进行即时提问，了解学生对一般过去时和现在时态的掌握情况，对比较句型的运用能力，以及对文化差异的认识。观察学生的回答，判断他们对知识点的理解和运用程度。

-观察表现：在小组合作学习和角色扮演活动中，教师观察学生的参与度、合作能力和口语表达能力，评估学生在实际语境中运用英语的能力。

-课堂练习测试：设计简短的课堂练习，如填空、改写句子等，及时检查学生对新知识的掌握情况，发现并解决存在的问题。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的书面作业，如短文写作、练习题等，进行细致批改，关注语法、词汇、句子结构的正确性和逻辑性。

-点评反馈：针对每个学生的作业，给出具体、有针对性的点评，指出其优点和需要改进的地方，鼓励学生保持优点，努力克服不足。

-鼓励进步：在作业评价中，注重激励学生，对学生的进步给予肯定，增强其学习英语的信心和兴趣。

-定期反馈：定期向学生提供作业的整体反馈，总结共性问题，提供改进建议，帮助学生调整学习策略。板书设计①重点知识点：

-一般过去时和现在时的动词变化

-比较句型：Ithinklifeisbettertodaybecause...

-关键词汇：mobilephone,internet,convenient,compareAtoB等

②重点句子：

-Lifewasdifferentinthepast.

-Nowwehave/Wecan...

-Then,peopleusedto...

③互动环