2023四年级数学上册 6 除数是两位数的除法第8课时 除数不接近整十数的除法（练习课）配套教案 新人教版

2023四年级数学上册6除数是两位数的除法第8课时除数不接近整十数的除法（练习课）配套教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《除数是两位数的除法第8课时除数不接近整十数的除法（练习课）》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第8课时

4.教学时数：45分钟

本课程以新人教版数学四年级上册第6章内容为基础，重点让学生通过练习，熟练掌握除数不接近整十数的除法运算。课程结合课本实例，通过讲解、示范、练习和互动，提高学生对除法运算的理解和应用能力，符合教学实际需求。核心素养目标1.掌握除数是两位数的除法运算，特别是除数不接近整十数的情况，提高计算准确性；

2.培养学生解决问题的策略多样化，灵活运用所学知识解决实际问题的能力；

3.增强学生数学思维和逻辑推理能力，提高对除法运算原理的理解；

4.培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提升团队协作能力。学情分析四年级学生经过前期的数学学习，已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。在知识层面，学生对除数是两位数的除法运算有初步的认识，但对于除数不接近整十数的情况，可能在计算过程中存在一定的困难，需要进一步提高计算准确性和运算速度。在能力方面，学生解决问题的策略较为单一，需要引导他们掌握多种解题方法，培养灵活运用知识解决问题的能力。

在素质方面，学生具备一定的合作交流意识，但在团队协作中还需加强分工合作、相互学习的能力。此外，部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、粗心大意等行为习惯，这将对课程学习产生一定影响。因此，在本节课的教学中，教师应关注学生的个体差异，有针对性地进行教学设计，以提高学生的整体学习效果。同时，注重引导学生养成良好的学习习惯，提高课堂参与度和学习积极性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好数学课本第四章的相关内容，包括练习题。

2.辅助材料：准备除法运算的示例图片、步骤图表，以及除数不接近整十数除法的解题视频，以便于直观展示和解释。

3.教学工具：备好计算器、黑板、粉笔等基本教学工具，用于展示和练习。

4.教室布置：将教室分为几个学习小组区域，便于学生进行小组讨论和合作学习，同时设置一个演示区用于教师讲解和示范。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括PPT和预习问题，要求学生理解除数不接近整十数的除法运算。

设计预习问题：围绕除法运算，设计问题如“除数不接近整十数时如何试商？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解除法运算方法。

思考预习问题：独立思考并记录对除法运算的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个实际生活中的除法问题，引入本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解除数不接近整十数的除法运算步骤和技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中掌握除法运算。

解答疑问：针对学生的疑问进行及时解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考，提出问题。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极实践除法运算。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解除法运算。

实践活动法：通过小组讨论等活动，提高学生的实际操作能力。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通技能。

-作用与目的：

加深学生对除法运算的理解，特别是除数不接近整十数的情况。

通过实践活动，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

增强学生的团队协作和沟通表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后练习题。

提供拓展资源：推荐相关的数学书籍和在线资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习，拓展知识面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对除法运算的理解和技能。

拓宽学生的知识视野，激发进一步学习的兴趣。

培养学生的自我反思和自我管理能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了除数是两位数，特别是除数不接近整十数的除法运算方法，提高了计算的准确性和速度。

-学会了运用多种策略解决实际问题，如试商、调商等，灵活应对不同题型的除法运算。

-能够运用所学知识，解决生活中的实际问题，将数学知识应用于实际情境。

2.过程与方法：

-通过自主预习、课堂讨论和实践活动，学生提高了自主学习能力和独立思考能力。

-学会了在小组合作中分工合作、相互学习，增强了团队协作能力和沟通能力。

-通过课堂讲解、实例分析和课后作业，学生培养了良好的学习习惯和反思能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学科产生了更浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

-在解决实际问题的过程中，学生体会到了数学的实用性和价值，增强了学习数学的自信心。

-通过合作学习，学生养成了互帮互助、团结协作的良好品质。

具体表现在以下几方面：

1.课堂参与度提高：

-学生在课堂上的发言积极，提问和讨论环节表现出较高的热情。

-课堂活动参与度高，学生在小组讨论和角色扮演中充分发挥了自己的作用。

2.作业完成情况良好：

-学生课后作业完成质量较高，正确率明显提高。

-学生能够按照要求完成作业，对错题进行及时订正和反思。

3.学生的学习兴趣和自信心增强：

-学生对除法运算产生了浓厚的兴趣，课堂表现积极，学习氛围浓厚。

-学生在解决实际问题时，能够自信地运用所学知识，取得了较好的成果。

4.团队合作能力提升：

-学生在小组活动中，能够主动承担责任，与组员共同完成学习任务。

-学生在团队合作中，学会了倾听他人意见，提高了沟通能力和协作能力。板书设计①重点知识点：

-除数是两位数的除法运算

-除数不接近整十数的除法技巧

-试商、调商的策略

②关键词与句：

-"试商找接近的整十数"

-"调商：大一点还是小一点？"

-"计算准确，检查细心"

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点和难点。

-设计除法运算的步骤图示，直观展示计算过程。

-创设“除法小达人”挑战环节，将答案以趣味谜语或小故事的形式呈现。

板书设计将力求简洁明了，通过图示和关键词帮助学生理解和记忆除法运算的步骤和技巧，同时增加趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.题型一：除数不接近整十数的除法运算

-例题：计算73÷26

-答案：2余21

-解题步骤：先试商，将除数26调整为接近的整十数30，然后进行试商，得到2。接着计算30×2=60，用73减去60得到余数13。由于试商时调整为30，比实际除数大，所以需要调整商数，将商数2调整为1，再试商，得到1。计算26×1=26，用73减去26得到余数21。

2.题型二：含有小数的除法运算

-例题：计算85.4÷22

-答案：3.85

-解题步骤：将除数22调整为接近的整十数20，然后进行试商，得到4。计算20×4=80，用85.4减去80得到余数5.4。由于试商时调整为20，比实际除数小，需要将商数4调整为3.85。

3.题型三：含有分数的除法运算

-例题：计算7/8÷3/4

-答案：7/6

-解题步骤：将除数3/4调整为接近的整数1，然后进行试商，得到7/8。计算1×7/8=7/8，与原数相等，说明商数为7/8。然后将商数7/8除以实际除数3/4，即7/8÷3/4=7/8×4/3=7/6。

4.题型四：连续除法运算

-例题：计算144÷12÷2

-答案：6

-解题步骤：先计算144÷12，得到12。然后再将12除以2，得到6。

5.题型五：应用题

-例题：小明买了一箱苹果，重45千克，平均分给13个小朋友，每个小朋友能分到多少千克？

-答案：约为3.46千克

-解题步骤：将总重量45千克除以小朋友的人数13，得到约为3.46千克。注意，这里可以使用除数不接近整十数的除法运算，将13调整为接近的整十数10，然后进行试商和调整。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用的教学模式，力求让学生在探究和实践过程中掌握除数不接近整十数的除法运算。回顾整个教学过程，我觉得以下几个方面值得反思和总结：

1.教学方法的选择与运用

在教学方法上，我尝试了自主学习法、实践活动法和合作学习法等多种方法。通过学生的反馈和课堂表现，我发现这些方法对于提高学生的学习兴趣和主动性具有很好的效果。特别是在小组讨论和角色扮演活动中，学生们的参与度很高，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也发现部分学生在小组活动中过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生独立思考能力的培养，引导他们在合作学习中发现问题、解决问题。

2.教学策略的调整与优化

针对除数不接近整十数的除法运算，我设计了预习问题、课堂讲解和课后作业等环节，帮助学生逐步掌握知识点。从学生的作业完成情况来看，大部分学生能够熟练运用所学知识解决问题。但在课堂活动中，我发现部分学生对试商、调商的策略掌握不够熟练，容易在计算过程中出现错误。为此，我计划在今后的教学中，增加对试商、调商策略的讲解和练习，帮助学生更好地掌握这一知识点。

3.教学管理的实施与改进

在教学管理方面，我注重了课堂纪律和学生学习习惯的培养。通过课堂观察，我发现学生们在课堂上的表现越来越好，能够认真听讲、积极参与。但同时，我也注意到部分学生的注意力容易分散，需要我不断提醒。为了提高教学效果，我将在今后的教学中，加强对学生学习习惯的培养，同时合理安排课堂活动，确保每位学生都能参与到课堂教学中来。

教学总结：

本节课的教学效果总体来说较好，学生在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。具体表现在以下几点：

1.学生们掌握了除数不接近整十数的除法运算方法，计算准确性和速度有所提高。

2.学生们在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提高了问题解决能力