17 盼 教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

17盼教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级上册语文《盼》教学设计

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《盼》这篇文章的语言、情节、人物等方面，使学生能够更好地理解和欣赏优秀的文学作品。

2.增强学生的思维品质，通过讨论、分享等方式，激发学生的想象力，培养学生的批判性和创造性思维。

3.提高学生的语文表达能力，通过写作练习，使学生能够更好地运用语文知识，表达自己的观点和情感。

4.培养学生的文化素养，通过学习《盼》这篇文章，使学生了解和感受中国传统文化，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：1.分析《盼》这篇文章的人物形象、情节发展和语言特色。2.理解和感受文章所表达的主题和情感。

难点：1.深入解读《盼》这篇文章，理解其中蕴含的深刻意义。2.运用语文知识，表达自己对文章的理解和感悟。

解决办法：1.通过小组讨论、分享，引导学生深入分析人物形象、情节发展和语言特色，帮助学生全面理解文章。2.创设情境，让学生模拟文章中的情节，激发学生的想象力，帮助学生更好地理解和感受文章的主题和情感。3.提供写作指导，引导学生运用语文知识，表达自己对文章的理解和感悟，提高学生的语文表达能力。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：语文教材、教学课件、相关文学作品的电子版等。

3.信息化资源：互联网、在线字典、文学鉴赏软件等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、角色扮演、写作练习等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段雨天的视频，让学生回忆自己在雨天的心情和感受。

问题提出：你们有没有期待过一件事情，期待得心情越来越强烈，最后终于实现了呢？

学生分享：邀请几位学生分享自己的经历，引导他们用语言表达自己的心情和感受。

2.讲授新课（15分钟）

文章背景介绍：简述《盼》的作者、写作背景等信息，激发学生的学习兴趣。

内容讲解：逐段讲解文章内容，引导学生分析人物形象、情节发展和语言特色。

重点解析：深入解读文章中的难点句子和段落，帮助学生全面理解文章。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论：分组讨论文章主题和情感，引导学生从不同角度理解和感受文章。

提问：邀请学生提问，解答他们关于文章的疑问，巩固学生对文章的理解。

4.巩固练习（5分钟）

练习：布置一道写作练习，要求学生以“期待”为主题，写一篇短文。

讨论：学生互相交流练习成果，共同修改和完善，提高写作能力。

5.课堂小结（5分钟）

总结：回顾本节课的学习内容，强调文章的主题和情感。

拓展：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养语文核心素养。

6.课后作业（课后自主完成）

阅读：推荐一篇与本节课主题相关的文章，要求学生阅读并撰写读后感。

总结：学生在课后总结本节课的学习收获，加深对文章的理解和感悟。

总计用时：45分钟

教学过程设计要紧扣实际教学过程中的重难点，通过创设情境、提问、讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解文章，提高学生的语文核心素养。在教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使他们在实践中学习和成长。教学资源拓展1.拓展资源：

1.1《盼》作者的其他作品：引导学生阅读作者的其他文章，了解其写作风格和主题。

1.2相关文学作品：推荐与“期待”主题相关的其他文学作品，如《小王子》、《哈利·波特》等，让学生阅读并分享感受。

1.3文学鉴赏书籍：推荐一些文学鉴赏书籍，如《文学鉴赏导论》、《中国现代文学作品鉴赏》等，帮助学生提高文学鉴赏能力。

1.4写作技巧指导：提供一些写作技巧指导书籍，如《写作的艺术》、《如何写好一篇文章》等，帮助学生提高写作能力。

2.拓展建议：

2.1组织一次文学鉴赏活动，让学生选择自己喜欢的一部文学作品，进行深入分析和分享。

2.2开展写作竞赛，鼓励学生发挥创意，写出一篇优秀的作文。

2.3邀请一位作家或文学爱好者来校进行讲座，分享他们的写作经验和文学鉴赏心得。

2.4组织学生参观图书馆或书店，鼓励他们自主选择阅读材料，培养阅读兴趣。

2.5开展课堂外的实地考察活动，如参观博物馆、文化遗址等，让学生在实际环境中学习和感受文化。

教学资源拓展旨在帮助学生更深入地学习本节课的教学内容，提供更多的学习材料和资源，激发学生的学习兴趣和主动性。通过阅读作者的其他作品、相关文学作品和文学鉴赏书籍，学生可以更全面地了解和欣赏文学作品，提高自己的文学鉴赏能力和写作能力。同时，通过组织文学鉴赏活动、写作竞赛、作家讲座、参观图书馆或书店以及实地考察活动，可以进一步拓展学生的知识面，培养他们的学习兴趣和综合素养。板书设计①重点知识点：

-《盼》的作者和背景

-文章的主要情节和人物形象

-文章的语言特色和表达技巧

-文章的主题和情感

②关键词：

-期待

-雨天

-心情

-实现

-文学作品

③句子的板书设计：

-“我渴望拥有一把雨伞，可以在雨中自由地走。”

-“终于，那一天，我得到了一把雨伞。”

-“我高兴地走在雨中，感受着雨滴打在脸上的清凉。”

板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识点、关键词和句子。通过将关键词和句子板书在黑板上，帮助学生理解和记忆文章的主要内容和情感。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过颜色、图案等方式增加视觉效果，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色的粉笔突出不同的关键词，或者通过绘制相关的图案来表示文章的情节和人物形象，使板书更具吸引力和生动性。典型例题讲解本节课的典型例题将以课文《盼》为基础，着重讲解文章理解和文学鉴赏方面的题目。以下是对五个题型的详细补充和说明：

1.人物形象分析题

题目：请分析文章中主要人物的性格特点，并用自己的话进行描述。

解答：文章中的主要人物是“我”，通过描述“我”对雨天的期待和雨伞的渴望，可以看出“我”是一个充满期待和渴望的人。在得到雨伞后，描述了“我”高兴地走在雨中的情景，表现出“我”对生活的热爱和乐观的态度。

2.情节发展分析题

题目：请分析文章中情节的发展，并概括其主题。

解答：文章的情节围绕着“我”对雨天的期待和雨伞的渴望展开。通过描述“我”在雨中的期待和最后得到雨伞的情景，展现了情节的发展。主题是对于期待的渴望和实现，通过“我”对雨天的期待和最后得到雨伞的喜悦，传达了期待实现的满足感。

3.语言特色分析题

题目：请分析文章中的语言特色，并举例说明。

解答：文章的语言特色在于细腻的描写和丰富的情感。例如，“我渴望拥有一把雨伞，可以在雨中自由地走。”这句话通过使用“渴望”一词，表达了“我”对雨伞的强烈渴望。另外，“我高兴地走在雨中，感受着雨滴打在脸上的清凉。”这句话通过使用“高兴地”和“感受着”等词语，描绘了“我”在雨中的愉悦心情。

4.主题理解题

题目：请用自己的话概括文章的主题。

解答：文章的主题是“期待”。通过描述“我”对雨天的期待和雨伞的渴望，以及最后实现期待的情景，传达了期待的重要性和实现的喜悦。

5.文学鉴赏题

题目：请从文学鉴赏的角度，评价文章的写作特色。

解答：从文学鉴赏的角度来看，文章的写作特色主要体现在细腻的描写和丰富的情感。作者通过细腻的描写，如对雨天的描述和对雨伞的渴望，让读者能够清晰地感受到场景和情感。同时，作者通过丰富的情感表达，如“我”在雨中的喜悦和满足，使读者能够深入地体会到人物的心情和情感。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将结合教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

-阅读作业：要求学生选择一篇与“期待”主题相关的文章，进行阅读并撰写读后感，字数约300字。

-写作作业：要求学生以“我的期待”为主题，写一篇短文，描述自己内心深处的期待，并说明期待的原因和意义，字数约300字。

-讨论作业：要求学生就文章中的主题和情感进行小组讨论，分享自己的理解和感悟，并撰写一篇简短的讨论报告，字数约200字。

2.作业反馈：

对学生的作业进行及时的批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

-阅读作业：关注学生对文章内容的理解和感悟，评价学生的读后感是否能够准确表达自己的观点和情感。

-写作作业：评价学生的表达能力，关注学生是否能够清晰