2024-2025学年高中语文 第1单元 以意逆志知人论世 3 拟行路难（其四）教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第1单元以意逆志，知人论世3拟行路难（其四）教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第1单元“以意逆志，知人论世”中的《拟行路难（其四）》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗歌，对诗歌的基本韵律、意象和情感表达有了一定的了解。在此基础上，《拟行路难（其四）》将引导学生进一步分析诗歌中的意象、寓意和作者的情感态度，从而深入理解古代诗人面对困境时的内心世界，以及如何通过诗歌传达自己的感慨和思考。通过本节课的学习，学生将能够更好地把握古代诗歌的欣赏方法，提高自己的文学素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古代诗歌的深度理解和鉴赏能力，强化学生的文化意识与审美情趣。通过分析《拟行路难（其四）》这首诗，学生将提高以下方面的能力：一是能够准确把握诗歌的意境和情感，理解诗人在特定社会背景下的思想感情；二是能够运用批判性思维，对诗歌中的艺术手法和表现形式进行评价；三是增强文化自信，认识到古代诗歌在中华民族文化传承中的价值，激发对中华优秀传统文化的尊重和热爱。通过本节课的学习，学生将提升语文学科核心素养，为终身发展奠定坚实基础。三、学情分析本节课面对的是高中学生，他们已经在初中阶段积累了一定的语文基础知识，具备初步的诗歌阅读和欣赏能力。在知识层面，学生对古代诗歌的韵律、意象和基本修辞手法有所了解，但可能对更深层次的诗歌情感和哲理的理解还不够深入。在能力方面，学生的批判性思维能力、文学鉴赏能力和语言表达能力有待提高。在素质方面，学生普遍对中国传统文化有一定的兴趣，但对于如何将文化知识与个人情感体验相结合，还需要进一步引导。

学生的行为习惯方面，他们在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生可能存在被动接受知识、缺乏主动探索的问题。这对本节课的学习有一定影响，因为《拟行路难（其四）》的欣赏需要学生主动思考和感悟。因此，教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究诗歌内涵，培养独立思考的习惯。同时，针对学生个体差异，教师需提供不同难度的学习材料和指导，以满足不同层次学生的学习需求，使他们在知识、能力和素质方面得到全面提升。四、教学方法与策略四、教学方法与策略：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授法对《拟行路难（其四）》的背景、意境和艺术特色进行解析，为学生奠定基础。接着，设计小组讨论环节，让学生就诗歌中的难点、疑点进行探讨，激发学生的思考与互动。此外，引入案例研究，对比分析不同诗人的作品，帮助学生深入理解古代诗歌的共性与个性。教学活动中，组织角色扮演，让学生代入诗人角色，感受其情感变化，增强体验。同时，利用多媒体展示诗歌相关图片、音频，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。通过以上教学策略，促使学生在积极参与中提高诗歌鉴赏能力和文化素养。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供《拟行路难（其四）》的文本、背景资料及预习指导，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕诗歌的主题和意境，设计问题如“诗中表达了哪些困境？”“作者是如何运用意象来表达情感的？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保学生提前熟悉课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读诗歌及相关资料，初步理解诗歌内容和情感。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至在线平台，供教师查阅。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力和对诗歌的初步感知能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习打下基础，培养独立思考和对诗歌的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述诗人生平故事，引起学生对《拟行路难（其四）》的兴趣。

讲解知识点：详细解读诗歌的韵律、意象、修辞手法，分析作者情感。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的难点，进行角色扮演，体验诗人情感。

解答疑问：针对学生疑问，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听讲解，积极思考诗歌深层含义。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，深入理解诗歌，提高表达能力。

提问与讨论：针对不解之处提问，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握诗歌知识。

实践活动法：通过讨论和角色扮演，增强学生对诗歌情感的理解和表达。

合作学习法：促进学生之间的交流合作，共同解决学习难题。

-作用与目的：

加深对诗歌内涵的理解，掌握鉴赏诗歌的方法，提高学生的语文综合应用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置诗歌分析、写作等相关作业。

提供拓展资源：推荐相关诗歌、文学评论等资料，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索诗歌的世界。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主深入学习。

反思总结法：通过反思，帮助学生明确学习目标和改进措施。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的诗歌鉴赏能力和文化素养，促进自我认知和自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

学生对《拟行路难（其四）》的背景、作者、诗歌结构有了深入的了解，能够熟练掌握古代诗歌的基本韵律、意象和修辞手法。通过课堂讲解和小组讨论，学生具备了分析诗歌情感、理解诗人观点的能力，提高了对古代诗歌的鉴赏技能。

2.过程与方法：

学生在预习、课堂讨论和课后拓展中，学会了运用自主学习法、合作学习法和反思总结法等学习方法。他们能够主动阅读课文，积极思考问题，勇于提问和表达自己的观点，形成了一定的独立思考和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

学生通过学习《拟行路难（其四）》，对我国古代诗歌文化产生了浓厚的兴趣，增强了文化自信。他们对诗人在困境中坚持理想、抒发情感的精神表示敬佩，从而激发了面对困难时积极向上的态度。

4.具体表现：

-学生能够准确地复述《拟行路难（其四）》的诗意，理解诗中所表达的困境和哲理。

-在小组讨论中，学生能够主动发表自己的看法，针对诗歌的意象、修辞手法等方面提出有见地的分析。

-通过角色扮演，学生能够体验到诗人的情感，并用自己的语言表达出来，提高了表达能力。

-学生能够运用所学知识，对其他古代诗歌进行鉴赏，发现并欣赏诗歌的美。

-课后拓展学习中，学生主动阅读相关资料，拓宽了知识视野，提升了自己的文化素养。

5.作业与评价：

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，对诗歌进行深入分析，写出有深度的赏析文章。

-教师批改作业时发现，学生的作业质量明显提高，对诗歌的理解和鉴赏能力有显著提升。

-学生在反思总结中，能够客观评价自己的学习效果，针对不足提出改进措施。七、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于《拟行路难（其四）》的诗歌鉴赏短文，要求深入分析诗歌的意象、情感和艺术特色，字数在500字左右。

2.选择一首其他古代诗歌，运用本节课所学的鉴赏方法，进行简要分析和评价，字数在300字左右。

3.完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固对诗歌知识点的理解。

作业反馈：

1.对于学生的诗歌鉴赏短文，教师将及时批改，从以下几个方面给予反馈：

-是否准确理解并表达了诗歌的主题和情感。

-是否恰当运用了课堂所学的意象、修辞手法等分析方法。

-是否有独特的见解和创新性的思考。

-语言表达是否流畅，文风是否得体。

-针对存在的问题，给出具体的改进建议。

2.对于学生的诗歌分析练习，教师同样进行细致批改，重点关注：

-学生是否能够独立运用所学鉴赏方法，对诗歌进行分析。

-分析的深度和广度，以及是否有自己的见解。

-对于学生在分析过程中出现的误区，给予指导纠正。

3.对于课后练习册的完成情况，教师将进行以下反馈：

-知识点掌握的准确性。

-练习中体现的思维过程和解决问题的能力。

-针对学生的错误，提供详细的解答和解题思路。八、教学反思与总结在回顾本节课的教学过程时，我发现自己在教学方法和策略方面有了一些新的尝试和收获，但也存在一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，这有助于学生更好地理解和吸收知识。同时，通过设计小组讨论和角色扮演等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。然而，我也发现自己在课堂上的讲解时间较长，有时会忽略学生的个性化需求。因此，我需要更加注重学生的反馈，适时调整教学节奏，给予学生更多的时间和空间进行思考和表达。

其次，在课堂管理方面，我通过监控学生的预习进度和课后作业的完成情况，及时发现了一些问题并给予了及时的反馈和指导。这有助于学生及时纠正错误，提高学习效果。但是，我也发现自己在课堂上的纪律管理方面还有待加强，有些学生在讨论环节中过于活跃，影响了其他学生的学习。因此，我需要更加注重课堂纪律的维护，引导学生形成良好的学习习惯。

在教学效果方面，我对学生的作业进行了细致的批改和反馈，发现学生在诗歌鉴赏和分析方面的能力有了明显的提升。他们能够准确地理解和表达诗歌的主题和情感，运用所学的意象和修辞手法进行分析，并提出自己的见解。这