Unit6Whattimeisit？教案译林版英语三年级下册

三年级下册第六单元课题：Whattimeisit日期：月日班级：人数：课时：3执教：教学目标1.在第一课时基础上，能进一步建立单词class,bed,OK,eleven,twelve,wakeup,mum,o’clock,breakfast,dinner,的音、形、义的联系。2.能理解句型Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor….的含义，并能应用到实际中进行描述。3.学生能初步听懂、会说、会读单词these,here’s=hereis，能初步听懂并会说句型Whatarethese?能理解cartoontime的幽默之处。教学重难点能理解句型Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor….的含义，并能应用到实际中进行描述。教学目标设计依据1.教材分析本课时主要教学cartoontime,意在通过本单元的学习，学生能用英文讨论时间Whattimeisit?并出示教师自己一天的主要作息时间表，引导学生在讨论时间和相应活动的基础上理解并学习新知识。2.学生分析学生已经对时间的表达有了印象，通过本课时的学习，学生能懂得合理安排自己的时间，并能用英文阐述每个整点做些什么事情。给下一单元的新句型“whatarethese？”做铺垫。第一课时时间教学环节教师活动学生活动设计意图515Step1.WarmingupStep2Review.1.

FreetalkT:Hello，boysandgirls.T:Howareyoutoday?2.

BrainstormT：Canyoucountfromonetotwelve?T:Canyoutellmethetimequickly?(快速出示钟面时间，学生抢答)3.ReviewPartAT：Whattimeisit?Ss:It’sseveno’clock.T:LiuTaowakesupandstartshisday.Canyouretellhisday?1.

T：I’lldosomething.PleaseguesswhattimeIdoit.(做吃饭的动作)Whattimeisit?S:Hello.S:Fine,thanks.Showalonghandandashorthand.What’sthis?Ss:It’saclock.S1:It’seleveno’clock.S2:It’stwelveo’clock.复习时间，将单词和句型的复习整合起来。让每个学生有发言的机会。时间教学环节教师活动学生活动设计意图15Step3cartoontimeT:NoT:Yes.It’stimeforlunch.Nowyoucanplaythisgameingroups.Ss:(小组内开展活动)2.T:Whattimeisit?Ss:It’s…T:Yes./No.It’stimefor….(做动作)T:Whowantstoshowusyourclock?(让学生拿出自己设计的钟面)A:Whattimeisit?B:It’s…o’clock.(渗透非整点时间表达法)It’stimefor….Learningtip:Use‘please’tobepolite.T:LiuTaowakesupatseven.HowaboutBobby?（出示图2）Whattimeisit?Ss:It’seighto’clock.T:Bobbyislateforschool.Whathappened?T:Bobbyisveryworried.2、自读课文：Whathecan’tfind?Ss:pencilandbook.Where’smybook/pencil?S1:Whattimeisit?Ss:It’s….Ssshowtheirclocks（小组合作游戏）1、播放动画片Whattimeisit?WhereisBobby?Ss:Answer.将所从事的活动和时间整合起来，让学生完整地描述，并藉此机会将timetotimefor加以区分。通过游戏的方式激发学生学习的兴趣，熟练句型的朗读和表达，进一步提升语言综合能力。时间教学环节教师活动学生活动设计意图5Step4homeworkT:指导朗读T:Why?3、再读课文：Whosebagisit?T:Howdoyouknowthat?T:What’sinherbag?T:Teach“What’sthis?Whatarethese?”指导朗读T:Nowlet’sreadingroupsandseewhoreadsthebest.T:Youshouldwakeupattime.Don’tbelateforschool.WhatdoyouwanttosaytoBobby?Ss:Don’tbelateagain.6.Actinroles.Ss:It’sTina’s.Ss:中文回答。4.学生开展小组内阅读，理解情节并领会幽默之处。5.Readafterthetape.在学生理解课文情节并已学会新句子的基础上，跟读，注意不同角色的语句,领会幽默之处。Readthecartoonfivetimes通过简单的阅读策略的指导，提高学生的阅读能力。板书设计Unit6