Unit2DifferentfamiliesPartCReadingtime大单元整体教学设计表格式人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第5课时GetalongwithmyfamilyCReadingtime本单元的话题定为:Meetmyfamily。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第5课时,学习内容为:CReadingtime。本课时的话题为:Getalongwithmyfamily。单课时文本内容体习本主学文单课时文本内容预设输出语言Iplaywith...Isharewith...Italkwith...4.Welistenwithcare.Unit2DifferentfamiliesCReadingtime课标与教材分析◉课标分析图片的提示下读懂句子,阅读组句或文段,看图完成读后活动以及简单的角色扮演。◉教材分析本课时呈现的是一首关于家庭的诗歌,主要学习句型“Iplaywith...Isharewith...Welistenwithcare.Italkwith...相处方式,引导学生树立互相关爱的家庭观念,学会热爱自己的家庭。学情分析◉学生生活经验的分析本单元学习的主题为介绍自己的家人,学生对这些都比较熟悉也比较感兴趣。◉学生知识技能的分析学生在前面几个课时已经学习了介绍和询问家庭成员的基本句型,并且在第一单元学习了share,smile,listen,help,nice,play等与人交往的相关表达。在此基础上,进一步学习与家人交往的表达方式,与家人和谐相处。◉学生思维品质的分析英语对三年级学生来说是一门新开设的课程,他们对英语充满好奇并很感兴趣,而且他们好模仿、爱表现,教学时必须利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教学1.在看、听、说的基础上,能够理解诗歌的意思。(学习理解)2.能用正确的语音、语调进行朗读、模仿;能恰当运用诗歌中的句型介绍自己与家人怎样相处。(应用实践)3.制作幸福家庭手册,能够介绍自己的家庭成员并且描述与家人的相处方式。(迁移创新)4.简要评价诗歌中呈现的家人间相处方式,树立互相尊重和关爱的家庭观念,表达对家庭的热爱之情。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】play,share,listen,talk,care【核心句型】Iplaywith...Isharewith...Italkwith...Welistenwithcare.>>>Unit2Differentfamilies续表Unit2DifferentfamiliesCReadingtime教学重难点◉教学重点学习与家人之间相处和交往的表达方式。◉教学难点play,share,listen,talk,carebrothers,sisters,cousins教学准备1.教学课件。2.本课时的词卡、音视频。评价设计1.通过听录音、回答问题等活动理解文本内容。2.通过跟读模仿、复述等活动巩固、内化文本内容。3.通过介绍自己的幸福家庭活动来综合运用词汇和句型。Procedure(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)(学生的学)Purpose(设计意图)Step1Warmup1.SingasongMyfamily(教材P78).2.Freetalk介绍自己的家人。Hello!I'm...Ihaveabig/smallfamily.Thisismy...Ilovemyfamily.曲，边唱边做动作。的家人。歌唱英文歌曲,活跃气氛,复英语学习氛围。续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step21.Leadin呈现几幅图片:一家人愉快地在一起,出示主题:Theygetalongwiththeirfamily.他们都能与家人和谐相处。2.ListenandcircleQ:Howcanwegetalongwithourfamily?听课文录音,圈出文中出现了几种与家人交往相处的方式。呈现答案:play,share,talk,listenwithcare。以上词汇第一单元已出现,教师领读几遍。3.Readandfill学生细读文本,填空。Iwithmybrothers.Iwithmysisters.Iwithmycousins.We.教师领读并板书重点句型。4.简单讲解brothers、sisters、cousins等复数形式的含义。1.学生听录音,初步感知文本内容。2.学生自读文本,提取关键信息。3.学生了解名词复数的基本知识点。1.创设情境,帮助学生进入情境,给学生以任务,让学生们带着任务听对话录音。2.通过学生自主阅读,提高学生读文本获取关键信息的能力。Step3PracticeListenandimitate听录音,跟读诗歌。2.Retell学生复述文本。Thisismyfamily.Iwithmybrothers.Iwithmysisters.Iwithmycousins.We.Ihaveabig/smallfamily.Ilovemybig/smallfamily.1.学生跟读、模仿,注意语音、语调。2.学生根据重点句型完成对文本的复述。在相对真实的情境中进行交流,提高综合语言运用能力。>>>Unit2Differentfamilies续表(教学过程)Teacher'sactivity(教师的教)Students'activity(学生的学)(设计意图)Step4Extension1.Watchavideo体会Familiescanbebigorsmall.Familiesloveeachother.Q:Howcanyougetalongwithyourfamily?让学生说说是怎样与家人相处的,引导学生树立正确的家庭观念。教师总结,结合第一单元学过的其他与人交往类的单词,如smile,help,nice等。2.制作自己的“幸福家庭手册”:你有个大家庭还是小家庭呢?你是怎样与家人相处的呢?动手画一画、写一写,晒出你的“幸福家庭”,并表达一下对家人的爱吧。参考句型:Ihaveabig/smallfamily.Iwithmy.Iwithmy....We.Ilovemybig/smallfamily.3.Summary1.通过观看视频感受家人之间的爱,体会“Familiescanbebigorsmall.Familiesloveeachother.”并进行德育渗透。2.学生结合第一单元学过的其他与人交往类的单词,如smile,help,nice等制作完成自己的幸福家庭手册,小组内交流,然后上台展示。3.学生总结本节课所学知识。通过此环节的设计,可以开阔学生的思路,让学生学以致用,综合运用所学语言,并进行德育教育。Step5Homework1.听录音,跟读诗歌,朗诵诗歌。2.完成幸福家庭手册,与家人一起分享。按照要求认真完成对应作业。尊重学生个体差异,设置分层作业,强化巩固本课新知。随堂评价一、Readandnumber.社区组织了“幸福家庭”的评选活动,你也快来报名吧!读一读,将下列句子排序,完成报名。()Theyaremyfather,mymother,mybrother,mybabysisterandme.()Iplaywithmybrother.()Hello,everyone!Ihaveabigfamily.()Wel