2024年九年级道德与法治上册 第二单元 民主与法治 第四课 建设法治中国 第1框 夯实法治基石教案 新人教版

2024年九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第四课建设法治中国第1框夯实法治基石教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版2024年九年级道德与法治上册第二单元民主与法治第四课建设法治中国第1框夯实法治基石。本节课的内容主要包括：

1.让学生了解法治的含义和重要性。

2.让学生了解法治基石的含义和作用。

3.让学生了解建设法治中国的意义和途径。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的课程中已经学习了道德与法治的基本概念，对于民主与法治有一定的了解。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生深入理解法治的含义和重要性，以及法治基石的作用，帮助学生建立建设法治中国的意识。通过本节课的学习，学生将能够更加全面地理解法治概念，提高法治素养，为成为具有法治意识的公民奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.增强法治意识：通过学习，使学生理解法治的概念和重要性，认识到法治在现代社会中的基石作用，培养学生的法治意识。

2.提高法治素养：引导学生学习法治知识，提高学生分析和解决法治问题的能力，提升学生的法治素养。

3.培养公民责任感：让学生了解建设法治中国的意义和途径，激发学生的参与热情，培养学生的公民责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了道德与法治的基本概念，对民主与法治有一定的了解。他们已经掌握了法治的基本含义，以及法治在现代社会中的重要性。此外，学生还了解到了法治与公民权利、义务的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对现实生活中的问题比较感兴趣，特别是与自己权益相关的问题。他们在学习过程中注重逻辑思维和分析能力，喜欢通过案例分析和讨论来学习。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对法治基石的概念和作用产生困惑，难以理解法治在国家治理中的重要性。此外，学生可能对建设法治中国的方法和途径缺乏了解，难以将其与实际生活联系起来。同时，部分学生可能对法治观念的树立和法治意识的培养感到迷茫，不知道如何将其运用到日常生活中。教学方法与手段1.教学方法：

-互动讨论法：通过分组讨论、案例分析等方式，激发学生的思考兴趣，培养学生解决实际问题的能力。

-情景模拟法：创设情景，让学生身临其境，培养学生的法治意识和公民责任感。

-讲演结合法：教师在课堂上进行讲解，结合现实生活中的实例，使学生更好地理解法治概念。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等手段，生动展示法治基石的重要性和建设法治中国的意义。

-在线教学平台：利用网络教学平台，上传相关资料，方便学生自主学习，提高学习效果。

-教学软件辅助：运用教学软件进行课堂检测和知识巩固，及时了解学生的学习情况，提高教学效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于法治中国建设的新闻短片，让学生了解法治在国家治理中的重要性。

问题提出：引导学生思考以下问题：“什么是法治？法治在国家治理中起到什么作用？”

学生回答：让学生分享他们对法治的理解，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解法治的含义、法治基石的作用以及建设法治中国的意义和途径。

教学方法：采用讲授法，结合现实案例，让学生更好地理解法治概念。

重难点讲解：详细讲解法治基石的概念和作用，让学生深刻理解法治的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：布置一道关于法治基石的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

讨论交流：分组讨论，让学生分享解题过程和心得，互相学习，巩固知识。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生，检查他们对法治知识的理解和掌握。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，增强他们的自信心和法治意识。

5.总结与拓展（5分钟）

教学总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调法治基石的重要性。

核心素养拓展：引导学生思考如何将法治观念运用到日常生活中，培养学生的法治意识。

作业布置：布置一道关于建设法治中国的思考题，让学生深入思考并撰写心得体会。

教学过程设计共计45分钟，通过以上环节，引导学生逐步深入学习法治知识，培养他们的法治意识和公民责任感。在教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-案例分析：提供一些与法治基石相关的案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

-法律法规：介绍一些与法治相关的法律法规，让学生了解其内容和意义。

-现实问题：提出一些现实生活中的法治问题，让学生思考并探讨解决办法。

-历史文化：介绍一些我国法治建设的历史和文化背景，让学生了解法治的发展过程。

2.拓展建议：

-小组讨论：鼓励学生分组讨论，分享自己的观点和经验，互相学习和借鉴。

-研究报告：引导学生进行法治研究报告，深入研究一个方面的内容，提高学生的研究能力。

-参观实践：组织学生参观法治建设相关的场所，如法院、律师事务所等，增强学生的法治意识。

-主题活动：举办一些与法治相关的主题活动，如法治知识竞赛、法治演讲等，提高学生的法治素养。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问方式了解学生对法治知识的理解和掌握情况，及时发现学生的问题并给予解答。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度、思维过程和合作表现，了解学生的学习状态。

-测试：布置适量的课堂测试题，测试学生对法治知识的掌握程度，及时了解学生的学习情况。

2.作业评价

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、方法和书写规范。

-点评反馈：在作业批改过程中，给出具体的点评和反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-鼓励学生：在作业评价中，给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生的学习动力和自信心。

3.综合评价

-学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，提高学生的自我认知能力。

-同伴评价：引导学生进行同伴评价，相互学习和借鉴，提高学生的评价能力和团队意识。

-教师评价：综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，给出全面的评价，鼓励学生的优点，提出改进建议。教学反思与改进在刚刚结束的法治基石教学中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后，我对教学效果进行了深刻的反思，发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，在导入环节，我通过播放新闻短片和提出问题的方式激发了学生的学习兴趣。然而，在讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。

其次，在讲授新课时，我注重了与现实生活的联系，通过案例分析让学生更好地理解法治概念。但课后反馈显示，部分学生对法治基石的作用和意义仍存在疑惑。为了让学生更加深入地理解法治基石的重要性，我计划在未来的教学中，引入更多的现实案例，并结合学生的实际生活经验进行讲解，以帮助学生更好地理解和运用法治知识。

再次，在课堂提问环节，我发现部分学生对问题的回答不够深入，缺乏分析能力。为了提高学生的思考和分析能力，我计划在未来的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点，并进行深入的分析和讨论。同时，我也会及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高解题能力。

此外，在教学过程中，我注重了师生互动，但发现与学生的互动仍不够充分。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，增加更多的提问环节，鼓励学生积极提问，并与学生进行更多的互动和交流。同时，我也会关注学生的学习需求，及时调整教学内容和节奏，以提高教学的针对性和效果。

最后，我对学生的作业评价进行了反思，发现部分学生的作业完成质量不高，存在一些常见错误。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中，加强对学生的个别辅导，及时解答他们的疑问。同时，我也会通过作业反馈，给予学生具体的指导和鼓励，帮助他们提高作业完成质量。内容逻辑关系-知识点：法治基石的概念和作用

-重点词：法治基石、国家治理、法治意识

-重点句：法治基石是法治的核心，是国家治理的基石。

2.建设法治中国的意