5 协商决定班级事务第一课时（教学设计）部编版道德与法治五年级上册

5协商决定班级事务第一课时（教学设计）部编版道德与法治五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5协商决定班级事务第一课时（教学设计）部编版道德与法治五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版道德与法治五年级上册的“5协商决定班级事务第一课时”。通过本节课的学习，学生将了解班级事务的重要性，学习如何通过协商来决定班级事务，培养良好的团队合作意识和沟通能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于团队合作和沟通的基本知识，对于班级事务的决策也有一定的了解。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步深化对班级事务决策的理解，并通过实际操作来提高协商决策的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括批判性思维、沟通与合作、实践创新。通过学习“5协商决定班级事务第一课时”，学生将培养批判性思维，能够对班级事务进行客观分析并提出建设性意见；同时，学生能在小组讨论中提升沟通与合作能力，学会倾听他人意见并表达自己的观点；在实际操作协商决定班级事务的过程中，学生将锻炼实践创新能力，学会解决问题并承担相应责任。从而全面提高学生的道德与法治素养。学情分析五年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于团队合作和沟通的基本概念有了初步的理解。在学习能力上，五年级的学生具有较强的学习能力和好奇心，能够主动探索新知识，并能够通过小组讨论和实践活动来加深对知识的理解。

在素质方面，学生的批判性思维和问题解决能力有待提高。他们需要学会如何客观分析问题，提出建设性意见，并通过实践来解决问题。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的团队合作意识和沟通能力。他们需要学会倾听他人意见，表达自己的观点，并在协商决策中尊重他人意见。

对于课程学习，学生的已有知识和能力将对学习本节课的内容有积极影响。他们可以通过已有知识为基础，进一步深化对班级事务决策的理解，并通过实际操作来提高协商决策的能力。然而，学生需要在学习中进一步提升批判性思维和问题解决能力，以及培养良好的团队合作意识和沟通能力。教师需要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动和引导，以促进学生全面发展。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-白板和记号笔

-小组讨论桌椅

-计时器

课程平台：

-班级管理软件（如学习管理系统）

信息化资源：

-与课程相关的教学PPT

-视频材料（关于团队合作和协商决策的案例）

-在线讨论平台（如论坛或聊天软件）

教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-案例分析

-投票和表决

-课堂提问和回答教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个班级事务决策的实际案例，让学生思考并讨论：为什么需要协商决定班级事务？协商的决定对班级有什么影响？

教师引导学生分享讨论成果，总结出协商决定班级事务的重要性。在此基础上，引入本节课的主题：“协商决定班级事务”。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解协商决定班级事务的基本原则和方法。具体内容包括：

（1）协商的基本原则：平等、自愿、公平、公开；

（2）协商的方法：讨论、投票、举手等。

教师通过举例说明，让学生理解和掌握协商决定班级事务的方法。

3.巩固练习（5分钟）

教师提出几个关于协商决定班级事务的实际问题，让学生分组讨论并给出解决方案。具体问题如下：

（1）如何安排班级的一次户外活动？

（2）班级的卫生责任如何分配？

（3）如何解决班级中同学之间的矛盾？

学生分组讨论后，教师邀请几组代表分享他们的解决方案。通过这种方式，学生巩固了对协商决定班级事务的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织一次模拟协商活动，让学生亲身参与，体验协商的过程和技巧。具体步骤如下：

（1）教师提出一个班级事务问题，如“如何安排班级的一次聚会？”；

（2）学生分成小组，进行讨论和协商，给出解决方案；

（3）各组代表汇报解决方案，全班进行投票表决；

（4）教师点评各组的协商过程和结果，指出优点和改进之处。

5.课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结协商决定班级事务的基本原则和方法。同时，教师强调学生在日常班级管理中运用协商的重要性，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

6.作业布置（5分钟）

教师布置一道课后作业，让学生结合所学内容，分析一个班级事务决策的实际案例，并提出自己的建议。作业旨在提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

总用时：40分钟。在实际教学过程中，教师可根据学生情况进行调整，确保教学过程顺利进行。教学资源拓展1.拓展资源：

-案例分析：提供几个关于班级事务决策的实际案例，让学生分析案例中协商的过程和结果，以及如何运用所学知识解决实际问题。

-视频材料：推荐几个关于团队合作和沟通的短视频，让学生观看并思考如何将这些原则应用于班级事务决策中。

-文章阅读：推荐几篇关于班级管理和发展方面的文章，让学生阅读并思考如何运用协商决策来推动班级的发展。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟协商决定班级事务的过程，提高学生的沟通和合作能力。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间，深入研究提供的案例分析，通过分析案例中协商的过程和结果，进一步理解和学习如何运用所学知识解决实际问题。

-学生可以观看推荐的短视频，思考并讨论如何将这些原则应用于班级事务决策中，通过实际案例来提高自己的团队合作和沟通能力。

-学生可以阅读推荐的文章，思考并讨论如何运用协商决策来推动班级的发展，通过理论学习和实际操作相结合，提高自己的班级管理能力。

-学生可以参与角色扮演活动，通过模拟协商决定班级事务的过程，提高自己的沟通和合作能力，培养自己的批判性思维和创新能力。教学反思这节课我教授了部编版道德与法治五年级上册的“5协商决定班级事务第一课时”。在教学过程中，我以学生已有的知识为基础，通过创设情境、小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入了解协商决定班级事务的重要性，并学习如何运用协商的方法来解决问题。

在导入环节，我通过展示一个班级事务决策的实际案例，激发了学生的学习兴趣和求知欲。这个环节的设计让学生能够更好地理解协商的必要性，为后续的新课学习打下了良好的基础。

在讲授新课环节，我围绕教学目标和教学重点，详细讲解了协商决定班级事务的基本原则和方法。通过举例说明，学生能够更好地理解和掌握协商的方法。在讲解过程中，我注意观察学生的反应，及时解答他们的问题，确保学生能够真正理解和吸收所学知识。

在巩固练习环节，我提出了几个关于协商决定班级事务的实际问题，让学生分组讨论并给出解决方案。这个环节的设计让学生能够将所学知识运用到实际问题中，巩固了对协商决定班级事务的理解和掌握。在讨论过程中，我积极引导学生，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

在师生互动环节，我组织了一次模拟协商活动，让学生亲身参与，体验协商的过程和技巧。这个环节的设计让学生能够将所学知识付诸实践，提高了他们的实践创新能力。在活动中，我注意引导学生的思考，及时给予反馈和指导，帮助他们更好地理解和运用协商的方法。

在课堂总结环节，我引导学生回顾本节课所学内容，总结协商决定班级事务的基本原则和方法。这个环节的设计让学生能够对所学知识有一个清晰的认识，并能够在日常班级管理中运用协商的重要性。

在作业布置环节，我布置了一道课后作业，让学生结合所学内容，分析一个班级事务决策的实际案例，并提出自己的建议。这个作业的设计让学生能够进一步运用所学知识分析和解决实际问题，提高了他们的实践能力。

通过这节课的教学，我深刻认识到教学是一个不断反思和改进的过程。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。板书设计①艺术性

-使用不同颜色和字体来突出重点内容，如将协商的基本原则用大号字体标注，使其更加醒目；

-采用图形和符号来辅助表达，例如用一个圆形图标来代表班级，用线条连接不同的协商方法，形成一个清晰直观的视觉结构；

-创造性地结合学科知识与生活实际，例如用班级的实际照片或插图来展示协商决定班级事务的场景，使板书更具吸引力。

②趣味性

-通过有趣的活动或游戏来引入板书内容，例如请学生参与一个关于协商的互动游戏，然后将游戏中的关键信息转化为板书；

-使用幽默的词语或表情来增加板书的趣味性，例如在板书中加入一些卡通表情符号，以吸引学生的注意力；

-设计一些互动式的板书，让学生参与进来，例如请学生上台用粉笔在板书上添加或修改内容，使板书成为学生参与教学的媒介。

③重点突出

-将核心概念或关键信息用粗体字或不同颜色标注，以突出重点，帮助学生快速捕捉关键知识点；

-使用序号或列表来组织板书内容，使信息的呈现更加有序，便于学生理解和记忆；

-在板书中留出空白区域，用于教师在课堂上强调重点或回答学生问题，使板书具有灵活性，能够根据教学实际情况进行调整。课堂1.课堂评价

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在布置作业时，我会设计一些与协商决定班级事务相关的问题和任务，让学生在课后进行思考和练习