2023三年级英语下册 Unit 7 Is this an orange第3课时教案 湘少版

2023三年级英语下册Unit7Isthisanorange第3课时教案湘少版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为湘少版三年级英语下册Unit7“Isthisanorange?”的第3课时。教学内容主要包括：1.词汇：巩固学习水果类单词如orange,apple,banana,pear等；2.句型：使用一般疑问句“Isthisa...?”来询问物品，并能用“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”回答。这些内容与学生已有知识——已学过的一般疑问句“Doyoulike...?”和水果类单词相联系，通过本节课的学习，学生能进一步熟练运用疑问句进行日常交流，并在具体情境中识别和描述不同水果。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力：通过学习词汇和句型，提高学生听说读写的综合语言运用能力，使其能在生活中恰当询问和回答关于物品的问题；2.文化意识：通过了解和表达对不同水果的认识，增强学生对中外文化差异的敏感性，培养跨文化交际意识；3.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，使其在问答过程中能进行有效推理和判断；4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习与合作学习的能力，提高解决问题的策略和效率。这些目标与教材内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：重点掌握水果类单词如orange,apple,banana,pear等，并能够正确发音和拼写。

-句型：熟练运用一般疑问句“Isthisa...?”及其回答“Yes,itis.”和“No,itisn’t.”进行交流。

-交际：能够在生活中使用所学词汇和句型进行物品的询问和描述。

2.教学难点：

-词汇的准确应用：学生需要区分不同水果的名称，并在句子中正确使用。

-疑问句的构造：疑问句的语序与陈述句不同，学生需要理解并掌握“Isthisa...?”的结构。

-回答时的否定表达：“No,itisn’t.”中的否定形式是难点，学生容易混淆。

-交际情境的运用：在具体情境中灵活运用所学词汇和句型，进行自然的问答，对于学生来说具有一定的挑战性。

举例说明：

在教授“Isthisa...?”句型时，教师需强调“a”与名词单数形式的搭配，例如“Isthisabanana?”而不是“Isthisabananas?”。同时，对于否定回答的构成，教师应明确指出“itisn’t”是对“Isthisa...?”的否定回应，而非使用“no,itisnot”等其他形式。通过具体的情景模拟和互动练习，帮助学生突破难点，确保理解透彻。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好湘少版三年级英语下册课本，以便于课堂上随时翻阅和练习。

2.辅助材料：准备一系列水果图片、单词卡片、句型卡片，以及包含本节课重点句型和词汇的视频或音频资料，用于课堂展示和互动。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成易于学生互动的形式，如设置小组讨论区，每个区域配备一定数量的水果图片和单词卡片，方便学生进行角色扮演和问答练习。同时，在教室前方设置多媒体播放设备，以便展示辅助教学材料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水果类单词的兴趣，激发其学习欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢水果吗？你们知道这些水果用英语怎么说吗？”

展示一些水果的图片，让学生尝试用英文说出水果名称。

简短介绍学习水果类单词的重要性，为新课的学习打下基础。

2.水果类单词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握水果类单词的英文表达和一般疑问句的用法。

过程：

讲解并板书水果类单词，如orange,apple,banana,pear等。

通过示例句型“Isthisa...?”展示如何用一般疑问句询问物品，并引导学生学习回答“Yes,itis.”和“No,itisn’t.”。

使用图表或示意图辅助讲解，帮助学生理解和记忆单词及句型。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际场景中使用所学单词和句型。

过程：

选择几个日常生活中的场景，展示如何用所学单词和句型进行交流。

举例说明，如在教学情境中询问：“Isthisanapple?”并引导学生回答。

小组讨论：让学生分组讨论如何在不同的生活场景中使用水果类单词和疑问句，提出创新性的应用方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和在实际场景中运用英语的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个生活场景，如超市购物、朋友聚会等，讨论如何用所学英语进行交流。

小组内部讨论并准备一段对话，展示如何使用“Isthisa...?”进行询问。

每组选派代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深对水果类单词和疑问句的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示小组讨论的对话。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，指出语言使用的亮点和需要改进的地方。

教师总结各组的优点和不足，给出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调掌握水果类单词和疑问句的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的水果类单词和疑问句“Isthisa...?”及其回答。

强调在实际生活中运用英语进行交流的价值，鼓励学生多开口、多实践。

布置课后作业：让学生课后撰写一篇关于用英语介绍自己喜欢的水果的短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握教材中提到的水果类单词，如orange,apple,banana,pear等，并能在实际场景中正确运用。

2.句型运用：学生掌握了疑问句“Isthisa...?”及其回答“Yes,itis.”和“No,itisn’t.”的用法，能够在生活中进行简单的物品询问和描述。

3.交际能力：学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了用英语进行交流的能力，能够将所学知识应用于实际情境，提高了解决问题的能力。

4.口语表达：通过课堂互动、小组讨论和展示，学生的口语表达能力得到了提高，能够更加自信地用英语表达自己的观点。

5.合作学习：学生在小组活动中学会了与他人合作，共同探讨问题，提高了团队协作能力。

6.思维品质：学生在案例分析中，学会了分析问题、思考解决方案，培养了逻辑思维和批判性思维。

7.学习兴趣：课堂活动的设计激发了学生对英语学习的兴趣，提高了学习积极性。

1.学生能够正确拼写和朗读水果类单词，并能在句子中正确运用。

2.学生能够在实际场景中，运用“Isthisa...?”进行提问，并能给出正确的回答。

3.学生在小组讨论中，能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点，并能够用英语进行表达。

4.学生在课堂展示中，能够自信地展示自己的学习成果，与其他同学分享学习经验。

5.学生在课后作业中，能够独立完成一篇关于水果的英语短文，巩固所学知识。

6.学生在课堂互动中，能够主动参与，积极发言，表现出较高的学习热情。板书设计①重点知识点：

-水果类单词：orange,apple,banana,pear

-疑问句：Isthisa...?

-回答：Yes,itis./No,itisn't.

②词、句突出：

-用不同颜色粉笔标出单词和句型的关键部分，如疑问句中的“a”和否定回答中的“isn't”。

-将句型结构分解，直观展示疑问句的构成，便于学生理解记忆。

③艺术性与趣味性：

-使用水果图片辅助板书，使单词学习更加形象生动。

-设计有趣的对话场景，用卡通人物进行角色扮演，增加趣味性。

-在板书周围添加装饰性元素，如彩带、小星星等，营造活泼的课堂氛围。

板书设计旨在通过清晰的结构、突出的重点和富有趣味性的元素，帮助学生更好地理解和记忆本节课的核心内容，同时激发他们对英语学习的兴趣和主动性。教学反思与改进在教学活动结束后，我将进行以下反思活动来评估教学效果：

1.观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对水果类单词和疑问句掌握的程度。

2.收集学生课后作业，评估他们对课堂所学内容的理解和应用能力。

3.与学生进行交流，获取他们对课堂活动的反馈，了解他们的学习体验和感受。

4.分析课堂教学过程中的难点和学生的困惑点，找出教学中需要改进的地方。

根据反思结果，我将制定以下改进措施：

1.针对学生在疑问句使用上存在的困难，我计划在下一节课中增加更多实际情景练习，让学生有更多机会练习和巩固。

2.对于词汇记忆，我将设计更多有趣的游戏和活动，如单词接龙、快速认图等，以提高学生的学习兴趣和记忆效果。

3.在小组讨论环节，我将鼓励更多学生参与到讨论中，尤其是那些比较内向的学生，确保每个人都能在合作学习中得到提升。

4.针对学生的反馈，我将调整课堂节奏，确保留给学生足够的时间进行思考和练习。

5.我还会在未来的教学中增加更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高课堂的活跃度和学生的学习积极性。重点题型整理1.翻译题：

-将下列句子翻译成英文：

-这是一只苹果。

-那是一根香蕉吗？

-不是，那是一只橘子。

-答案：

-Thisisanapple.

-Isthatabanana?

-No,thatisanorange.

2.补全对话：

-A:Isthisabanana?

-B:________.

-A:Isthatanapple?

-B:________.

-答案：

-B:Yes,itis.

-B:No,itisn't.

3.造句题：

-使用“Isthisa...?”和“Yes,itis.”或“No,itisn't.”造句。

-答案：

-Isthisapear?Yes,itis.

-Isthatanorange?No,itisn't.

4.角色扮演：

-学生两人一组，模拟在超市购买水果的场景，使用以下句型进行对话：

-A:CanIhelpyou?

-B:Yes,please.Isthisanapple?

-A:Yes,itis.Doyouwantsomeapples?

-B:No,thankyou.Iwantsomebananas.

-答案：

-A:OK,herearethebananas.

5.写作题：

-描述你最喜欢的水果，并使用本节课学到的词汇和句型。

-答案：

-Myfavoritefruitistheorange.Itisroundandsweet.Isthisanorange?Yes,itis.Iliketoeatorangesbecausetheyarehealthyandtastegood.作业布置与反馈