Unit 1 Cultural Heritage Reading and Thinking(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第二册)

Unit1CulturalHeritageReadingandThinking(教学设计)高一英语同步高效课堂系列(人教版2019必修第二册)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit1CulturalHeritageReadingandThinking

2.教学年级和班级：高一英语同步高效课堂系列（人教版2019必修第二册）

3.授课时间：第1课时，具体上课时间根据学校安排而定

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕课本内容，探讨世界各地的文化遗产，引导学生通过阅读和思考，了解不同文化背景下文化遗产的重要性，提高学生的跨文化交际意识和英语阅读能力。通过对相关文章的学习和分析，使学生能够掌握文章主旨，理解并运用相关的词汇和语法知识，同时培养他们对文化遗产保护的意识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过阅读和理解关于文化遗产的文章，提升学生的英语阅读理解能力，扩大文化、历史等相关领域的词汇量，提高语言表达和交流能力。

2.思维品质：激发学生思考文化遗产的价值和保护意义，培养批判性和创造性思维，提高解决问题的能力。

3.文化意识：增强学生对中外文化遗产的认识，提高跨文化理解与尊重，培养国际视野。

4.学习能力：引导学生掌握有效的阅读策略，提升自主学习与合作学习的能力，形成长期的学习兴趣和动力。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语阅读技巧和词汇，了解一些关于世界文化的知识，但对于文化遗产的深入理解和专业词汇的运用还不够熟练。

2.学生普遍对英语学习有兴趣，具备一定的自主学习能力，但在语言表达和思维深度上存在差异。他们的学习风格多样，有的擅长视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生在阅读和理解关于文化遗产的专业文章时可能遇到的困难和挑战包括：专业词汇的识别和理解、复杂句子结构的分析、文化背景知识的缺乏以及批判性思维的运用。此外，如何将所学知识运用到实际情境中进行有效的口头和书面表达，也是学生需要克服的难题。四、教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过教师引导，让学生主动探索文化遗产的相关知识，鼓励他们提出问题、分享观点，培养批判性思维。

2.教学活动包括小组讨论、角色扮演和思维导图绘制等。例如，学生可以扮演不同文化背景下的文化遗产保护者，进行情景模拟，以增强对文化遗产保护的理解。同时，设计相关游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习专业词汇和句型。

3.教学媒体方面，利用多媒体课件、网络资源和实物展示等形式，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示世界各地的文化遗产图片，如中国的长城、埃及的金字塔等，并提出问题：“Whatdoyouknowaboutculturalheritage?Whyisitimportanttoprotectculturalheritage?”通过创设情境和提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生阅读课本中关于文化遗产的文章，讲解文章中的重点词汇和句型，如“biodiversity”,“preservation”,“sustainabledevelopment”等，确保学生理解和掌握新知识。

-讲解文化遗产的定义、重要性以及保护措施，结合实际案例分析，如介绍长城的保护工作，帮助学生深入了解文化遗产的价值和保护意义。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：“Whatculturalheritagesitesdowehaveinourcountry?Howcanweprotectthem?”各小组整理讨论成果，准备进行课堂分享。

-课堂分享：邀请各小组代表进行分享，促进学生之间的交流，巩固所学知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：针对文化遗产保护的问题，向学生提问，如“Whyisitimportanttoprotectculturalheritage?”、“Whatchallengesdowefaceinprotectingculturalheritage?”等，引导学生进行思考和回答。

-师生互动：针对学生的回答，教师给予点评和指导，引导学生深入探讨文化遗产保护的意义和途径。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：学生扮演文化遗产保护专家，讨论并制定一份文化遗产保护计划，以解决某一具体问题。如针对长城的保护，学生可以提出具体的保护措施。

-思维导图：学生根据所学知识，绘制关于文化遗产保护的主题思维导图，梳理知识结构，提高思维品质。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生结合所学知识，思考如何在自己的生活中保护和传承文化遗产，鼓励他们将所学知识运用到实际生活中，提高跨文化意识和责任感。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结，强调文化遗产保护的重要性和方法。

-布置作业：要求学生撰写一篇关于文化遗产保护的短文，运用所学词汇和句型，表达自己的观点和建议。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读与文化遗产相关的英文文章，如联合国教科文组织发布的《世界遗产名录》中的简介，以及国内外知名文化遗产地的介绍。

-视频资源：观看关于文化遗产保护的视频，如纪录片《世界文化遗产》，了解世界各地文化遗产保护的现状和挑战。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观本地的文化遗产地，了解当地的文化遗产保护工作。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读英文文章，积累更多关于文化遗产的专业词汇和表达方式，提高英语阅读能力。

-观看视频时，注意记录关键信息，学习文化遗产保护的方法和技巧，提高自己的跨文化交际意识。

-实地考察时，学生可以尝试用英语记录所见所闻，与同学分享自己的体验和感受，培养写作和口语表达能力。

-学生可以尝试从不同角度分析文化遗产保护的意义和挑战，如从经济、政治、文化等多方面进行思考。

-鼓励学生参与学校或社区的文化遗产保护活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的实践能力和社会责任感。七、内容逻辑关系①知识点重点阐述：

-文化遗产的定义及其重要性

-文化遗产保护的方法和挑战

-相关专业词汇和句型，如“biodiversity”,“preservation”,“sustainabledevelopment”等

-不同文化背景下文化遗产的特点和价值

②词句重点阐述：

-重点词汇：文化遗产相关的词汇，如“heritage”,“monument”,“antiquity”等

-重点句型：描述文化遗产价值和保护措施的句型，如“...isofgreatsignificanceto...”,“measuresshouldbetakento...”

③板书设计：

-板书应清晰展示以下内容：

-文化遗产的定义和重要性

-保护文化遗产的方法和挑战

-重点词汇和句型

-板书应以图表、流程图或思维导图的形式呈现，便于学生理解和记忆：

-文化遗产树状图，展示不同类型的文化遗产

-保护措施流程图，列出关键的保护步骤

-词汇和句型列表，突出语言学习的重点八、课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，观察学生的回答和讨论情况，了解学生对文化遗产知识的掌握程度以及语言表达能力的运用。

-在小组讨论和分享环节，注意评估学生的合作能力和批判性思维能力，鼓励他们提出自己的观点和解决方案。

-通过即时测试，如填空、选择、简答等形式的练习，检测学生对本节课重点词汇和句型的理解和运用情况。

-教师在课堂中应及时发现问题，给予个别指导，帮助学生克服困难，确保学习效果。

2.作业评价：

-对学生提交的文化遗产保护短