Module 5 Unit 1 Can you run fast？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module5Unit1Canyourunfast？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Module5Unit1Canyourunfast？》-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册，本章节主要围绕运动能力展开，教学内容包括：

1.词汇：runfast,jumphigh,swim,cycle等运动类动词短语；

2.句型：Canyou...？Yes,Ican./No,Ican't.用于询问和回答某人是否能做某事；

3.对话：学生通过角色扮演，运用所学词汇和句型进行运动话题的交流；

4.语法：掌握情态动词can的用法，以及肯定回答和否定回答的结构；

5.文化背景：了解各种运动项目及其在英语国家的流行程度。核心素养目标分析本章节通过学习运动相关的词汇和句型，旨在培养学生的语言表达能力，提升他们的跨文化交流意识。具体核心素养目标如下：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，自信地表达自己的运动能力和喜好，进行有效沟通；

2.思维品质：通过讨论运动话题，培养学生批判性思维，学会分析、评价和表达个人观点；

3.文化意识：了解运动在国内外文化中的重要性，提高学生对英语国家文化的认识，培养国际视野；

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过实践、探究和分享，不断提升英语水平。学情分析本章节授课对象为四年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：在知识层面，学生已掌握基本的英语语法和词汇，能进行简单的日常交流，但对于情态动词can的用法和运动类词汇的掌握尚不熟练；在能力方面，学生的听说能力较强，但读写能力相对较弱，需要进一步加强；在素质方面，学生具有较强的表现欲和竞争意识，愿意参与课堂活动。

在行为习惯方面，学生课堂纪律良好，乐于参与小组合作，但部分学生自主学习能力较弱，对课程学习产生影响。具体表现在以下方面：

1.学生对新鲜事物充满好奇，有利于激发他们对运动话题的兴趣，提高学习积极性；

2.部分学生对英语学习缺乏自信，课堂表现较为拘谨，影响其语言表达能力的提升；

3.学生在合作学习中，有时过于依赖同伴，独立思考能力有待加强；

4.学生对运动类词汇和句型的掌握程度不一，需要教师针对不同层次的学生进行差异化教学。教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-课堂活动用运动器材（如跳绳、球类等）

2.软件资源：

-外研版英语教材

-互动教学软件

-课堂活动用教学卡片

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-电子白板

4.信息化资源：

-运动主题的PPT课件

-运动能力相关的动画视频

-与运动相关的英语歌曲

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-互动游戏

-课堂竞赛

-个人展示

6.辅助教具：

-运动动作图解海报

-运动能力评价表

-学习任务单

-词汇卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布运动主题的预习资料，包括词汇表和预习视频，要求学生预习运动类词汇和了解情态动词can的用法。

-设计预习问题：围绕“Canyourunfast?”主题，设计问题如“Canyoudoanysports?Whichsportscanyoudowell?”，引导学生思考自己的运动能力。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习完成情况，并通过微信群与家长沟通，确保学生预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主学习运动类词汇，观看预习视频，初步理解情态动词can的用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己能做的运动和需要加强的运动。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或小视频的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和自我管理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放运动会的视频，引出本课主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词can的用法，结合实例进行说明。

-组织课堂活动：设计小组竞赛，让学生用“Canyou...?”句型询问组员的能力，并给出回答。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考can的用法，积极参与课堂问答。

-参与课堂活动：在小组竞赛中，积极用英语交流，询问和展示自己的运动能力。

-提问与讨论：对不理解的语法点或词汇用法，勇于提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握语法点。

-实践活动法：通过小组竞赛，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对情态动词can的理解，掌握运动类词汇。

-通过实践活动，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置制作运动能力展示视频的作业。

-提供拓展资源：推荐运动主题的英语故事书和网站，供学生深入了解运动文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：在家中录制展示自己运动能力的视频，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，阅读相关故事，了解运动文化。

-反思总结：回顾学习过程，总结自己的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的语言知识，提高运动类词汇的应用能力。

-拓宽知识视野，增强学生对英语文化的了解。

-通过反思，促进学生自我评价和自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《SportsAroundtheWorld》（世界体育博览）：介绍不同国家和地区的特色运动，帮助学生了解全球运动文化。

-《HowtoStayFit》（如何保持健康）：提供有关运动和健康生活方式的小贴士，鼓励学生养成健康的生活习惯。

-《MyFavouriteSport》（我最爱的运动）：收录了不同作者关于他们最喜欢的运动的文章，激发学生对运动的热爱。

2.课后自主学习和探究

-研究任务：让学生选择一个自己感兴趣的运动项目，调查该运动的历史、规则、著名运动员等，并以小报告的形式分享研究成果。

-视频制作：鼓励学生制作一个关于自己运动日常的视频日志，记录自己的运动技能提升过程，以及在学习运动中遇到的趣事。

-创作运动海报：学生可以设计一张运动主题的海报，运用所学词汇和句型，宣传健康运动的重要性。

-家长参与活动：邀请家长参与“家庭运动日”，与学生一起进行运动，增进亲子关系，同时促进学生将所学英语应用于实际情境中。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新课堂活动：通过设计小组竞赛和角色扮演，让学生在实践中运用所学运动类词汇和情态动词can，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.结合信息技术：利用多媒体教学资源和在线平台，实现了预习资源的共享和监控，增强了学生的学习自主性和家长的参与度。

（二）存在主要问题

1.教学评价不够全面：在教学过程中，对于学生的评价主要依赖于课堂参与度，而对于学生的实际掌握程度和运用能力评价不足。

2.课堂时间分配不够合理：在实践活动中，部分学生活动时间过长，导致课堂节奏略显拖沓，影响了整体教学效果。

（三）改进措施

1.多元化教学评价：在今后的教学中，我将结合课堂表现、作业完成情况和课后实践等多方面，对学生的学习效果进行全面评价，以更准确地反映学生的学习情况。

2.优化课堂时间管理：在实践活动设计中，我将更加注意时间分配，确保每个环节都能在有限的时间内高效完成，同时保证学生的参与度和实践机会。

3.加强家校合作：通过定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与学生的英语学习过程，共同促进学生的英语能力提升。

4.持续更新教学资源：根据学生的学习需求和兴趣，不断更新和优化教学资源，使教学内容更贴近学生生活，提高教学的实用性和趣味性。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，观察学生的参与度、积极性和注意力，及时给予表扬和鼓励，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，关注学生的合作能力和交流技巧，评价学生能否运用所学词汇和句型进行有效沟通。

3.随堂测试：通过设计相关运动类词汇和情态动词can的填空、选择题，检验学生对课堂知识的掌握情况。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的质量，包括运动能力展示视频、研究报告等，关注学生的实际运用能力和创新思维。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成方面的表现，给予个性化评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确自己的学习方向和目标。典型例题讲解-题目：Canyourunfast?

-答案：Yes,Ican.Icanrunveryfast.

-补充说明：这个例题考查了情态动词can的用法，用于询问和回答某人是否能做某事。

2.例题2：

-题目：Canyouswim?

-答案：Yes,Ican.Icanswimverywell.

-补充说明：这个例题同样考查了情态动词can的用法，询问和回答某人是否能游泳。

3.例题3：

-题目：Canyoujumphigh?

-答案：No,Ican't.Ican'tjumpveryhigh.

-补充说明：这个例题考查了情态动词can的否定回答，用于表达某人不能做某事。

4.例题4：

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