Lesson117-118 Tommys breakfast（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

Lesson117-118Tommy’sbreakfast（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Lesson117-118Tommy'sbreakfast

2.教学年级和班级：2023-2024学年新概念英语第一册

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.课程导入：通过展示早餐图片，引导学生谈论自己喜欢的早餐，激发学生对课程的兴趣。

2.新课呈现：教师带领学生学习Lesson117-118的内容，重点讲解单词和句型。

3.课堂活动：学生分角色扮演，模仿对话，巩固所学内容。

4.听力练习：播放相关音频，学生跟随录音朗读，提高听力能力。

5.课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，如：抄写单词、造句等。

6.课程总结：对本节课所学内容进行总结，检查学生掌握情况。

三、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。

2.课后作业：检查学生作业完成情况，巩固所学知识。

3.单元测试：在学习单元结束后，进行测试，了解学生对本单元知识的掌握程度。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习Lesson117-118，学生能够熟练掌握相关单词和句型，提高英语口语表达和听力理解能力。

2.思维品质：通过课堂活动和课后作业，培养学生的逻辑思维和创造性思维，使其能够运用所学知识解决问题。

3.文化意识：通过学习Tommy的早餐，学生了解不同文化背景下的饮食习惯，增强对文化差异的认知和尊重。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，鼓励学生在课堂上积极参与、主动提问，培养良好的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点：

-单词和短语的学习：本节课的重点是掌握与早餐相关的单词和短语，如"cereal,milk,juice,toast"等。

-句型结构：学生需要掌握并能够正确使用一般现在时的句型结构，如"Ihave...forbreakfast"和"Hehas...forbreakfast"。

-对话理解：学生需要能够理解并能够参与对话，描述自己和他人的早餐习惯。

2.教学难点：

-单词的发音和拼写：对于一些学生来说，单词的正确发音和拼写可能是一个难点，如"cereal"和"toast"等。

-时态的运用：一般现在时的句型结构对于一些学生来说可能比较困难，特别是对于动词的第三人称单数形式的变化，如"has"而不是"have"。

-听力理解：听力理解是学生的一个难点，学生需要能够理解对话中的细节信息，并能够正确地朗读出来。

教师需要针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和练习，确保学生能够理解和掌握。四、教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

-情境教学：创设情境，让学生模拟对话，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

-任务型教学：布置课后任务，让学生在实际生活中运用所学知识，培养学生的实践能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

-在线教学平台：利用教学软件，进行在线教学和互动，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

-实物教学：展示实物早餐，直观地向学生展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Lesson117-118的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Tommy的早餐是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于早餐的图片或视频片段，让学生初步感受Tommy的早餐的魅力或特点。

简短介绍Tommy'sbreakfast的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Lesson117-118基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Lesson117-118的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Lesson117-118的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Lesson117-118的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Lesson117-118案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Lesson117-118的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Lesson117-118案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Lesson117-118的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Lesson117-118解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论Lesson117-118的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Lesson117-118相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Lesson117-118的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Lesson117-118的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Lesson117-118的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Lesson117-118在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Lesson117-118。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Lesson117-118的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：推荐学生阅读关于日常生活的英语绘本，如《What'sforBreakfast?》、《ADaywithTommy》等，帮助学生丰富词汇、提高阅读理解能力。

-英语动画剧集：观看《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等英语动画剧集，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高听力和口语水平。

-英语歌曲：学习一些与早餐相关的英语歌曲，如《GoodMorning,GoodAfternoon,GoodEvening,GoodNight》等，让学生在唱歌中掌握日常用语。

-在线英语学习平台：利用一些在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，让学生进行自主学习，提高英语水平。

2.拓展建议：

-组织英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起练习英语，提高口语表达能力。

-开展角色扮演游戏：组织学生进行角色扮演游戏，模拟日常生活中的场景，如在餐厅点餐、在家做早餐等，让学生在实际操作中运用所学知识。

-邀请外国朋友交流：如果可能的话，邀请外国朋友来班级进行交流，让学生有机会与外国人面对面沟通，提高英语实际应用能力。

-举办英语知识竞赛：组织班级或学校的英语知识竞赛，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

-开展英语主题班会：定期举办以英语为主题的班会，让学生分享学习英语的心得和方法，促进班级内部的英语学习氛围。七、重点题型整理1.听力理解题：

题型描述：学生需要根据所听到的内容，选择正确的答案或完成句子。

举例说明：听对话，回答问题。

对话内容：

A:WhatdoesTommyhaveforbreakfast?

B:Tommyhascerealandmilkforbreakfast.

问题：WhatdoesTommyhaveforbreakfast?

答案：Tommyhascerealandmilkforbreakfast.

2.词汇运用题：

题型描述：学生需要根据句子的上下文，选择正确的单词或短语填空。

举例说明：完成句子。

句子内容：Iusuallyhave_________forbreakfastonweekends.

答案：cereal

3.阅读理解题：

题型描述：学生需要根据文章的内容，回答问题或完成句子。

举例说明：阅读文章，回答问题。

文章内容：Tommy'smothergiveshimcerealandmilkforbreakfasteverymorning.

问题：WhatdoesTommy'smothergivehimforbreakfast?

答案：Tommy'smothergiveshimcerealandmilkforbreakfast.

4.写作题：

题型描述：学生需要根据题目要求，写一篇短文或日记。

举例说明：写一篇关于自己早餐的短文。

题目：Describewhatyouusuallyhaveforbreakfast.

答案：Iusuallyhavecerealandmilkforbreakfast.SometimesIalsohavetoastwithbutterandjam.

5.口语表达题：

题型描述：学生需要根据题目要求，进行口头表达或角色扮演。

举例说明：角色扮演。

角色A：Tommy

角色B：Interviewer

对话内容：

Interviewer:Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast,Tommy?

Tommy:Iusuallyhavecerealandmilkforbreakfast.

Interviewer:Doyouliketohavesomethingelsesometimes?

Tommy:SometimesIhavetoastwithbutterandjam,oreggswithbaconandsausage.八、教学反思与总结在教学Lesson117-118Tommy'sbreakfast的过程中，我尝试采用了互动式教学、情境教学和任务型教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我充分利用了多媒体设备和在线教学平台等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

在课堂导入环节，我通过展示早餐图片和视频片段，成功地引起了学生对Tommy'sbreakfast的兴趣，并激发了他们的探索欲望。在基础知识讲解环节，我详细介绍了Lesson117-118的基本概念、组成部分和原理，使用图表和示意图帮助学生理解。在案例分析环节，我选择了几个典型的Lesson117-118案例进行分析，让学生深入了解Tommy'sbreakfast的特性和重要性。在小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论Lesson117-118的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。在课堂展示与点评环节，我让学生展示讨论成果，并进行了互动交流和点评。最后，在课堂小结环节，我回顾了本节课的主要内容，强调了Lesson117-118的重要性和意义，并布置了课后作业。

在教学过程中，我发现学生的积极参与和互动是提高教学效果的关键。通过情境教学和任务型教学，学生能够在实际操作中运用所学知识，提高了他们的实践能力和创新能力。同时，多媒体设备和在线教学平台的运用，使教学内容更加生动有趣，有助于提高学生的学习兴趣和注意力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在听力理解题型中，我发现部分学生对单词的发音和拼写掌握不够扎实，影响了他们的听力理解能力。其次，在词汇运用题型中，部分学生对单词的用法和搭配掌握不够熟练，影响了他们的写作能力。此外，在口语表达题型中，部分学生对日常用语的运用不够自然流畅，影响了他们的口语表达能力。

为了改进教学，我提出了以下措施和建议。首先，在听力理解题型中，我会在教学中加强对单词的发音和拼写的训练，提高学生的听力理解能力。其次，在词汇运用题型中，我会在教学中加强对单词用法和搭配的讲解和练习，提高学生的写作能力。此外，在口语表达题型中，我会在教学中加强对日常用语的训练和练习，提高学生的口语表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课学习了Lesson117-118Tommy'sbreakfast，了解了早餐的重要性以及不同人喜欢的早餐种类。

2.学生掌握了与早餐相关的单词和短语，如cereal,milk,toast等，并能正确使用一般现在时的句型结构描述早餐。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生提高了口语表达能力和听力理解能力，加深了对Lesson117-118的理解。

4.学生通过案例分析，了解了Tommy'sbreakfast的特点和重要性，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

当堂检测：

1.听对话，选择正确答案。

对话内容：

A:WhatdoesTommyhaveforbreakfast?

B:Tommyhastoastandjuiceforbreakfast.

问题：WhatdoesTommyhaveforbreakfast?

答案：Tommyhastoastandjuiceforbreakfast.

2.完成句子。

句子内容：Iusuallyhave_________forbreakfastonweekends.

答案：cereal

3.阅读文章，回答问题。

文章内容：Tommy'smothergiveshimtoastandjuiceforbreakfasteverymorning.

问题：WhatdoesTommy'smothergivehimforbreakfast?

答案：Tommy'smothergiveshimtoastandjuiceforbreakfast.

4.写一篇关于自己早餐的短文。

题目：Describewhatyouusuallyhaveforbreakfast.

答案：Iusuallyhavecerealandmilkforbreakfast.SometimesIalsohavetoastwithbutterandjam.

5.角色扮演。

角色A：Tommy

角色B：Interviewer

对话内容：

Interviewer:Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast,Tomm