初中++语文+第15课《白杨礼赞》课件++统编版语文八年级上册

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杨

礼

赞茅盾作者介绍

茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。

茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式的教育。后考入北京大学预科，毕业后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。

茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。写作背景

这是一篇托物言志的散文，写于1941年。在此之前，作者茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时，抗日战争正处于相持阶段，他目睹了北方抗日军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。文章借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。字词积累开垦（kěn）

主宰（zǎi）

倦怠（dài）

丫（yā）枝倔（jué）强

婆娑（suō）

虬（qiú）枝

伟岸傲然

宛然

秀颀（qí）

鄙视妙手偶得

坦荡如砥（dǐ）

潜（qián）滋（zī）暗长恹（yān）恹欲睡

旁逸（yì）斜出

不折不挠（náo）补充：晕（yùn）圈

楠（nán）木

锤（chuí）炼

参（cān）天

纵横决荡

无边无垠（yín）成语解释妙手偶得：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石一样。比喻人非常直率，做事不加犹豫。也多用来形容大面积的地方很平坦。潜滋暗长：暗暗地生长。恹恹欲睡：形容患病而精神疲乏的样子。旁逸斜出：指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。不折不挠：面对压力和困难不屈服、顽强。纵横决荡：纵横驰骋，冲击突杀。无边无垠：形容范围极为广阔。整体感知作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。（思考探究一）第1段、第4段、第6段、最后一段都是直接抒发赞美之情的段落，形成本文的抒情线索，与标题形成呼应。以礼赞白杨树的不平凡作为抒情线索整体感知第一层【第一段】：点出白杨树的不平凡，直接抒发对白杨树的赞美崇敬之情。第二层【二至四段】：描写黄土高原，展示白杨树的生长环境。第三层【五至六段】：具体描写白杨树的形象。第四层【七至八段】：揭示白杨树的象征意义。第五层【第九段】：否定“楠木”，抒发对白杨树的赞美。整体感知作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句，说说它们与标题有怎样的关系，作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。（思考探究一）作者是从三个方面表达自己的赞美之情的。①白杨树生长的环境不平凡，辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，是白杨树赖以生存的典型环境——境美。②白杨树自身的形貌不平凡，笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”“绝无旁枝”“紧紧靠拢”——形美。③白杨树内在的气质不平凡，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈——神美。深入探究细读第2、3、4段，思考以下问题：1.作者描写了怎样的高原景色？这高原景色的描写对刻画白杨树有什么作用？2.为什么在写景时还写到了自己的感受？是怎样的感受？3.作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。深入探究1.作者描写了怎样的高原景色？这高原景色的描写对刻画白杨树有什么作用？（思考探究二）高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。深入探究2.为什么在写景时还写到了自己的感受？是怎样的感受？感受有两点：一是雄壮、伟大，二是倦怠、单调。接下来写我猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”，与前边“倦怠、单调”的感受形成对比，情绪一下子高扬起来，更突出白杨树的“不平凡”，这是欲扬先抑手法。第7段前4句深入探究它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！抑扬拟人手法欲扬先抑思考探究二：本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化，二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。有什么样表达效果？深入探究不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“伟大”，这个看似矛盾的表述，其实包含着辩证法，即平凡当中蕴含着伟大。说“普通”，是因为白杨树在西北高原极常见，也极易生长；说“不平凡”，是因为白杨树独特的外形，特别是内在的品格和精神风貌，也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不屈等。作者用这看似矛盾的表述，更能给读者留下深刻的印象。3.作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。（思考探究三）深入探究细读第5段，思考：白杨树的外貌形态、内在品格是怎样的？字里行间渗透了作者怎样的情感？白杨树（描写、刻画）外貌，形态内在，品格干，笔直枝，靠拢叶，向上皮，光泽倔强挺立向上发展不折不挠旺盛，要力争上游坚强，有斗争精神深入探究细读第7、8段，思考：白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？（积累拓展四）白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。（第8段）通过四个“难道”层层深入地揭示出来。深入探究细读第7、8段，思考：白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？第一个“难道”通过反问引起读者思考，为由树及人张本。第二个“难道”点明“至少”象征了北方的农民深入探究细读第7、8段，思考：白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？第三个“难道”点明象征抗日军民——“守卫他们家乡的哨兵”。第四个“难道”进一步抽象化，点明“枝枝叶叶靠紧团结，力求上进”的白杨树象征着中华民族的抗日精神和意志。深入探究细读第7、8段，思考：白杨树有什么象征意义？作者是通过哪些语句层层深入地把这种意义揭示出来的？当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？排比，反问，表达礼赞之情揭示白杨树的象征意义深入探究象征手法第一，象征是借某一具体事物或形象表达某种意义，这一意义不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托。第二，象征又不同于比喻、拟人等修辞手法（它们主要是着眼于局部的语言表达效果）。象征是一种写作技巧，大都表现在文章立意上，是借某种事物表达自己的思想。因此，在表达象征意义之前，往往要对这一事物进行细致的描绘，突出其某方面的特点，为赋予它特定的象征意义做好铺垫。第三，象征的作用主要是，将作家想说而不愿直说或不能直说的思想、情志寄托于物，巧妙地传达给读者，以增强文章的表现力。深入探究细读第9段，思考：文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：①两种树的品格不同。白杨树：普通当中蕴含着“不平凡”，楠木：贵族化；②所代表的人不同。白杨树：在北方坚持抗战的广大民众，楠木：贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。文章主旨

本文以审美的眼光看待西北的自然景观，联系当时风起云涌的抗日斗争，在展示白杨树的生存环境（西北高原独特的景象）、描写白杨树外在形貌及内在气质的基础上，赋予白杨树具有鲜明时代特征的象征意义。文章既是在高声赞美白杨树，更是在讴歌奋起与日寇进行殊死战斗的广大西北农民、战士，讴歌他们身上所具有的顽强意志和坚强精神。课后作业【积累拓展五】写作时恰当使用象征手法，