6《芣苢》《插秧歌》（教学教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

6《芣苢》《插秧歌》（教学教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《芣苢》《插秧歌》（教学教学设计）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）教材分析《芣苢》与《插秧歌》均为高一语文必修上册的古代诗歌教学内容，选自统编版2019。这两首诗歌皆以农村生活为背景，展现了古代劳动人民的辛勤与智慧，同时体现了诗人对农民生活的关注和赞美。《芣苢》描绘了采摘芣苢的欢乐场景，而《插秧歌》则生动刻画了插秧劳动的全过程。通过对比分析这两首诗歌，学生可以深入理解古代诗歌的表现手法、意境以及社会背景，提高对古典文学作品的鉴赏能力。教学内容与课本紧密相关，有助于学生巩固所学知识，提升语文素养。核心素养目标重点难点及解决办法《芣苢》《插秧歌》教学重点在于理解诗歌的意境、艺术特色及诗人情感。难点在于把握古代诗歌的韵律美和意象运用。针对重点，采用对比分析法，引导学生通过朗读、讨论，深入体会两首诗歌的节奏、韵律差异，感受诗人对劳动场景的细腻描绘。为解决难点，采取以下策略：引入诗歌背景知识，帮助学生构建历史语境；运用图解、示例等直观教学手段，剖析诗歌中的意象及其象征意义；组织小组合作，让学生在交流中发现问题、互相启发，提高对古诗歌的审美鉴赏能力。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（含课本、诗歌选集）。

-软件资源：语文教学辅助软件、诗歌朗读音频、古诗词分析软件。

-课程平台：学校在线教学平台，用于发布预习资料、课后作业及讨论交流。

-信息化资源：电子课本、诗歌背景资料PDF、古诗词鉴赏视频。

-教学手段：PPT演示、音频播放、实物展示、小组合作、课堂讨论、情景模拟。教学过程1.导入新课

同学们，我们在之前的课程中已经学习了一些古代诗歌，感受到了古人的智慧与才情。今天我们将要学习两首描绘农村劳动场景的诗歌——《芣苢》和《插秧歌》。这两首诗歌以朴实的语言展示了古代劳动人民的辛勤生活，相信大家会从中收获许多感悟。

2.预习检测

在开始新课的学习之前，我想了解一下大家对这两首诗歌的预习情况。请问有哪位同学能简要介绍一下《芣苢》和《插秧歌》的背景及作者？

（学生回答，教师点评）

3.课文诵读

现在，请同学们跟随我一起朗读《芣苢》和《插秧歌》，感受诗歌的节奏和韵律美。

（教师示范朗读，学生跟随）

4.课文解析

（1）芣苢

首先，我们来分析《芣苢》这首诗歌。这首诗歌描绘了采摘芣苢的欢乐场景，诗人以轻快的笔触展现了劳动的喜悦。请同学们思考以下问题：

1）诗中描绘了哪些具体的劳动场景？

2）诗人如何通过描绘这些场景表达对劳动人民的赞美？

（学生思考、回答，教师点评、总结）

（2）插秧歌

1）诗中描述了哪些插秧的场景？

2）诗人是如何表现农民劳动的辛勤与智慧的？

3）对比《芣苢》，你发现两首诗歌在表现手法和情感上有何异同？

（学生思考、回答，教师点评、总结）

5.课文主旨探究

（学生讨论、回答，教师点评、总结）

6.小组合作

现在，请同学们分组进行讨论，每组选一首诗歌，从诗歌的表现手法、情感等方面进行深入剖析，并准备进行课堂分享。

（学生分组讨论，教师巡回指导）

7.课堂分享

各小组已经讨论完毕，现在请各组代表进行分享，其他同学认真倾听，并给予掌声鼓励。

（学生分享，教师点评、总结）

8.课后作业

为了巩固今天的学习内容，课后请同学们完成以下作业：

1）背诵《芣苢》和《插秧歌》；

2）选择一首诗歌，写一段不少于200字的鉴赏文字，谈谈你对诗歌表现手法和情感的理解。

9.课堂小结教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《诗经》中其他描写农业劳动的诗歌，如《豳风·七月》、《小雅·大田》等，以加深对古代农业劳动场景的认识。

-诗词选集：选择一些唐代诗人如白居易、杜甫等描写农民生活的诗作，对比分析不同时期诗人对农民劳动的态度和表现手法。

-视频资料：观看与《芣苢》《插秧歌》相关的文学鉴赏节目或纪录片，了解诗歌的历史背景和文化内涵。

-艺术作品：欣赏以农业劳动为题材的中国画、雕塑等艺术作品，从视觉艺术的角度感受劳动之美。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主查找相关资料，进行诗歌比较阅读，总结不同时代、不同诗人对劳动主题的多样表现。

-组织学生参与“古代农业劳动体验”活动，通过实际体验，如种植、收割等，让学生更加深刻地理解诗歌中描绘的劳动情景。

-提倡学生以小组形式开展研究性学习，探讨古代诗歌中劳动美学的内涵，形成研究报告或展示作品。

-引导学生关注现代社会中的劳动场景，尝试创作以现代劳动为主题的诗歌，将古代诗歌的审美情趣与现代生活相结合。

-利用图书馆资源，开展“诗歌与劳动”主题的阅读活动，鼓励学生分享阅读心得，提升文学素养。重点题型整理1.简答题：请比较《芣苢》与《插秧歌》中描绘劳动场景的手法差异。

答案：

《芣苢》运用了重复的句式和明快的节奏，通过“采采”一词的反复出现，形象地描绘了采摘芣苢的繁忙景象，表现了劳动的喜悦。而《插秧歌》则通过具体描绘插秧的过程，如“右手秉遗穗，左臂悬敝筐”，展现了农民劳动的辛勤与细致，同时运用了对话的形式，增加了诗歌的真实感。

2.分析题：分析《芣苢》中“采采”一词在诗歌中的作用。

答案：

“采采”一词在诗中起到了多重作用。首先，它作为叠词，增强了诗歌的音韵美，使诗歌读起来朗朗上口；其次，它通过反复出现，强调了采摘芣苢的动作的连续性和重复性，表现了劳动的辛勤和丰收的喜悦；最后，“采采”还暗示了时间的流逝和劳动的节奏，使读者能够感受到劳动过程中的动态美。

3.论述题：论述《插秧歌》中如何通过具体细节描绘农民的劳动生活。

答案：

《插秧歌》通过一系列具体细节，如“低头折腰”、“右手秉遗穗，左臂悬敝筐”等，生动地描绘了农民插秧时的姿态和动作，展现了劳动的辛勤和细致。同时，诗中还通过“田父言”部分，以农民自己的话语表达了他们对劳动的认识和希望，使诗歌的描绘更加真实、生动，体现了诗人对农民生活的深切同情和理解。

4.应用题：请运用《芣苢》和《插秧歌》中的描写手法，创作一段描绘现代劳动场景的文字。

答案：

（示例）在晨光熹微中，工人们头戴安全帽，手握工具，忙碌在建筑工地上。他们身影穿梭，如同《芣苢》中反复采摘的劳动者，手中的锤子与钉子交织出富有节奏的乐章。他们的汗水滴落在尘土飞扬的地面上，仿佛是《插秧歌》中农民辛勤耕作的写照，每一砖一瓦都承载着他们对美好生活的向往。

5.鉴赏题：请从艺术手法和情感表达的角度，鉴赏《芣苢》和《插秧歌》中的劳动美。

答案：

《芣苢》以简洁明快的语言和重复的句式，营造了一种轻松愉快的劳动氛围，展现了劳动的节奏美和群体合作的力量。而《插秧歌》则通过细腻的描绘和对农民内心情感的传达，表现了劳动的艰辛和生活的真实，诗人对农民的尊重和同情溢于言表。两首诗歌都通过各自的艺术手法，传达了对劳动的赞美和对劳动者的敬意，体现了劳动美的深刻内涵。教学反思与改进在完成了《芣苢》与《插秧歌》的教学后，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。

首先，关于课堂导入的部分，我发现虽然通过简单的背景介绍能够吸引学生的注意力，但似乎并没有充分激发他们对诗歌学习的兴趣。在未来，我计划尝试更多元化的导入方式，例如，通过播放一段与诗歌相关的音乐或展示一幅描绘劳动场景的画作，来更直观地营造氛围，让学生在情感上更早地进入诗歌的情境。

其次，在课文解析环节，尽管我尽力引导学生分析诗歌的艺术特色和情感表达，但从学生的反馈来看，部分同学对古代诗歌的韵律和意象的理解仍然存在困难。针对这一问题，我打算在后续的教学中，引入更多的实物展示和情景模拟，比如通过实际的动作演示来帮助学生感受诗歌中的劳动节奏，或使用图表来解析诗歌的韵律结构，使抽象的知识点变得更加具体和易于理解。

在教学过程中，我也注意到小组合作的学习模式虽然鼓励了学生的互动交流，但有时也会出现部分学生参与度不高的情况。为了改善这一现象，我将在下一次的小组活动中，明确每个小组成员的具体职责，确保每个学生都有明确的任务和贡献，从而提高他们的参与感。

此外，课后作业的布置也需要调整。我发现有些学生在完成鉴赏文字的作业时，写作较为生硬，缺乏个性化的思考。因此，我计划在布置作业时，提供更加具体的指导，例如给出一些思考的角度或写作框架，同时鼓励学生在写作中加入自己的感受和想象，使他们的鉴赏文字更加鲜活和有深度。

对于教学资源的拓展，我认为虽然提供了一系列的拓展资源和建议，但在实际操作中，可能需要更具体的指导和跟进。在未来的教学中，我将定期检查学生的拓展学习进展，提供反馈，并在课堂上留出时间，让学生分享他们的学习成果，以此激发他们的学习兴趣和主动性。

1.多元化课堂导入，增强学生的学习兴趣。

2.采用更直观的教学手段，如实物展示和情景模拟，帮助学生理解抽象知识点。

3.明确小组合作中每个成员的职责，提高学生的参与度。

4.提供具体的课后作业指导，鼓励学生个性化思考和表达。

5.定期检查和反馈学生的拓展学习情况，促进他们的自主学习能力。板书设计《芣苢》与《插秧歌》

一、诗歌背景

-《芣苢》：采摘芣苢的欢乐场景

-《插秧歌》：农田插秧的劳作情景

二、艺术特色

-《芣苢》

-重复句式：采采、薄言

-节奏明快：劳动的喜悦

-《插秧歌》

-细节描绘：劳作动作、姿态

-对话形式：田父言

三、情感表达

-《芣苢》：群体劳动的和谐与快乐

-《插秧歌》：农民劳动的辛勤与希望

四、重点意象

-《芣苢》：采摘、劳动的节奏

-《插秧歌》：秧苗、田地、汗水

五、教学要点

-比较阅读：两首诗歌的手法与情感差异

-情境体验：感受劳动的节奏与美

-创作实践：现代劳动场景的描绘

板书设计以简洁明了为原则，通过清晰的结构和精炼的内容，突出诗歌的重点和教学目标。同时，采用不同颜色粉笔区分不同板块，增强视觉效果，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：通过课堂观察，大部分学生能积极参与讨论和回答问题，表现出对诗歌内容的理解和兴趣。但也有少数学生在课堂上的参与度较低，需要进一步激发他们的学习热情。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论后进行了成果展示，大多数小组能较好地分析诗歌的艺术特色和情感表达，但也有个别小组在分析过程中存在偏差，需要进一步指导。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生对诗歌的主要内容和艺术手法有较好的掌握，但在诗歌情感的理解上还有待提高。测试结