【关于某地区男幼师职业认同感的实践调研报告12000字（论文）】

关于某地区男幼师职业认同感的调研分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u20542一绪论 223769（一）选题缘由 29080（二）概念界定 396571幼儿教师 326332幼儿教师职业认同感 34501（三）研究意义 4143121理论意义 4160532实践意义 429103（四）研究设计 593611研究对象 56812研究方法 513721（五）理论基础 6247871需要层次理论 6204692认知发展理论 714668二凉山彞区男幼师职业认同感现状 732125（一）基本情况 7765（二）凉山彞区男幼师职业认同感调查结果的分析 8174651职业认知 9295662职业情感 1051673职业获益感 1120558(三）结论 121093三凉山彞区男幼师职业认同感影响因素分析 129877（一）职业前景 1324443（二）专业知识和技能 131530（三）收入水平和社会地位 1319671四凉山彞区男幼师职业认同感的对策 1432616（一）政府增大支持，解决待遇问题 1428586（二）幼儿园完善发展规划，引领教师成长 1628337（三）激发内在动力，实现自主发展 162852结语 173684参考文献 18摘要：职业认同感是指个体对所从事职业的目标，社会价值及其它因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致。男幼师作为幼儿教师队伍当中的组成部分，他们的职业认同在很大程度上影响到幼儿教育教师队伍的稳定性和幼儿教育的质量。本研究通过选用文献法、访谈法和问卷法等方法，对凉山彞区昭觉县30名男幼师的职业认同感以职业认知、职业情感和职业获益感这三个维度为基础进行研究。分析凉山彞区男幼师的职业认同感影响因素，发现职位前景，专业知识和技能以及收入水平和社会地位等都是影响凉山彞区男幼师职业认同感的因素。基于现状和影响因素，从政府、幼儿园以及个人三个层面提出一些对策,以期能够提高他们的职业认同感。一绪论（一）选题缘由幼儿是一个民族和国家的未来。学前教育作为人生发展的启蒙阶段，是给一生打基础的阶段，科学家指出，大脑的基本构架在6岁以前就发育完成了，这意味着学前教育就是孩子大脑发育基本完成的一段时期，这期间，接受良好的的教育，也就给一生打下了一个好的基础，开了个好头。学前教育，不仅可以培养儿童的智力，人际的交往能力，认识事物的能力，还能够有效促进幼儿意志力、自制力、身心等健康发展，为今后的学习和生活奠下良好的基础。在幼儿园中，教师是主要负责培养幼儿的人员，一个合格的幼儿教师不仅要具备过硬的知识与技能，还应当具备合格的职业道德，这是保障幼儿和学前教育健康良好发展的重要力量。良好的职业认同感不仅能够有效的帮助幼儿教师提高工作效率，实现自我发展，也能够很好的帮助幼儿发展。而一个职业认同感低的幼儿教师，可以想象，很难去教好幼儿。一个客观存在的事实是，幼儿教师的社会地位是一直被人所看低的，尤其是男幼师，在我四年大学期间与人交往的过程当中，很多次因为作为一个学前教育的学生，而面对别人嘴里的打趣或者眼里的笑意。在社会上大多数人看来，幼儿园老师就应该是女生专属的工作，就跟护士一样，目前，我国从事学前教育的男生很少，幼教工作者被戏称为“娘子军”，男幼师则被称为“男阿姨”“男保姆”，这是一些对人很没有尊重的称呼，对学前教育的发展来说也是一个很大的阻碍，我们每个人都需要认识到，幼儿教育从来都不只是属于女性的工作，甚至于男幼师在幼儿的身心发展中有时候能够起到女性不具有的作用，比如，影响男孩子们增强阳刚之气。凉山作为国内最大的彝族聚集区，一直是国内脱贫攻坚最难啃的骨头之一。学前教育在这里的发展很晚，根据目前彞区教师队伍发展和建设情况可知，学前教育在这里的发展遇到了一定的困难，存在职业认同感较低的问题。首先，彞区内大多数幼儿教师是没有编制的，福利待遇差，生存状态不好，职业倦怠非常明显，职业认同感导致较差。其次，单就福利待遇而言，幼儿教师跟其他教育行业的从业人员比起来也要低，比如说，相同区域的小学老师的福利待遇就要比幼儿教师高。同时，很多幼儿教师从事幼儿教育只是为了生活，维持自己的生计，并不是因为热爱教育事业才做的幼儿教师，导致幼儿教师缺乏自我发展的源动力。为了提高他们的工作积极性和专业性，政府和幼儿园用了各种方法手段，比如组织培训等，但并没有取得良好的效果。因此，基于以上实际情况，本研究将以凉山州昭觉县30名男幼师为例子，从多个角度、多个方面进行一次职业认同感的研究，以期能够更好的激发他们的工作热情，增强他们自我发展的内在动力。教师对于自己的工作应该是有真正的热爱与认可的，这样才能更好的进行教育工作，优秀的男幼师应该是认同自己的工作的，具有良好的职业认同感的。（二）概念界定1幼儿教师幼儿教师指的是，在幼儿园等幼儿教育机构中，对3―6岁的幼儿身心健康发展实施影响，从事保教工作的教育工作者，目前幼儿教师队伍中以女生为主，对幼儿进行启蒙教育，帮助他们打下良好的基础，促进幼儿身体和心理能够和谐全面健康的发展，在给幼儿传授知识的同时，幼儿教师还是幼儿学习和生活当中的支持者、合作者和引导者。2幼儿教师职业认同感钟文华对幼儿教师职业认同感给出了自己的定义，幼儿教师职业认同感指幼儿教师对于其职业的认识、情感、技能、价值、期望以及职业意志的综合。幼儿教师职业认同感的高低，直接反映了幼儿教师对本职业的积极态度，投入程度和热爱程度。魏淑华指出，职业认同感具有动态和静态双重特性，即幼儿园教师职业认同感是幼儿园教师自我和其职业角色统一的过程，这一过程是为动态的，在动态过程中形成的教师自我认知和教师职业认知的统一一致性状态，而这一状态为静止状态。在本研究中，参考钟文华和魏淑华对幼儿教师职业认同感的界定，再加上自己对于幼儿教师职业认同感的理解，给出笔者对于幼儿教师职业认同感的定义，即：幼儿园教师个人对于自身职业的认识、接受与认可程度，以及对自身职业的定位。在本研究中，把幼儿园教师职业认同感分成了三个维度，这三个维度分别为职业认知、职业情感与职业获益感。这当中，职业认知主要分析的是幼儿园教师对于其职业的认识和对自身身份的界定；职业情感主要分析的是幼儿教师对自身职业的主观感受与基本态度；职业获益感这个维度主要研究分析的是幼儿教师这个职业给从业者带来的实际获益，给幼教工作者提供的物质和精神需求。（三）研究意义1理论意义对凉山彞区的男幼师进行职业认同感水平研究调查，了解凉山彞区男幼师的职业认同感特征，探讨影响职业认同感的因素，增加职业认同感方面的理论内容。从目前国内对男幼师职业认同感的研究来看，虽然有一定的数量，但比起其它方面的研究是比较缺乏的，而对于凉山彞区男幼师的职业认同感研究，则更显缺乏，笔者在中国知网上以“凉山彞区男幼师职业认同感”为关键词进行检索没有得到相关的研究。所以通过本次调查研究分析，可以丰富这一方面的研究。2实践意义对凉山彞区男幼师的职业认同感进行研究，不仅能够补充这一方面的理论，更重要的是为了能够帮助学前教育在凉山彞区的发展。它的实践意义在于：一是了解凉山彞区男幼师职业认同感现状，有效提高凉山彞区男幼师的教学水平。幼儿教师是幼儿在启蒙教育阶段最重要的教育实施者，这一阶段接受了好的教育，能够幼儿打下良好的发展基础，所以，幼儿教师的教育水平，显得非常重要。经过调查现阶段凉山彞区男幼师的职业认同感现状，为提高凉山彞区男幼师的教育水平提供实践依据；二是能够帮助到凉山彞区男幼师专业知识与技能的发展。职业认同与自身专业发展紧密相关，一个处于低水平职业认同感的幼儿教师，很少会主动去学习和探讨只是增加专业发展，所以，研究凉山彞区男幼师的职业认同感能够帮助他们提升幼儿教育的专业知识与技能；三是能够帮助幼儿园管理层提供实践依据。拥有高水平的职业认同感，也就意味着会把自己更多的精力投入到工作当中去，带着良好的心态努力解决工作当中遇到的困难，对凉山彞区男幼师的职业认同感进行研究，有利于管理层根据实际情况制定有针对性的策略，科学有效的促进学前教育在凉山彞区的发展。（四）研究设计1研究对象本次研究的对象是昭觉县境内的30名男幼师，对他们的职业认同感进行研究。昭觉县跟周围的四个县：雷波、布拖、金阳、美姑被一起称为凉山“东五县”，而昭觉县在这五个县的中间，分别与其它四个县接壤。这五个县是凉山17个县市里面最为落后的地方，也是国家深度贫困区。本研究的题目“彞区”也主要指的是这五个县的范围，而昭觉县因为它特殊的地理位置，与其它四个县的交流也多。所以，以昭觉县为例子，进行研究调查是具有代表意义的，其次，以昭觉县为例子进行研究调查也有利于调查的进行，这是因为笔者是是昭觉县本地人，这可以在很多方面为研究调查提供方便。再一个，其它四个县的幼儿园老师，笔者也有认识的，所以可以通过网络的方式与他们交流，了解他们的生活水平现状，给职业认同感的研究提供参考。2研究方法（1）文献法文献法主要通过中国知网收集相关的资料，了解男幼师职业认同感研究已取得的成果，参考这些已有的文献资料资料，基于这些文献资料来进行自己的研究。（2）问卷法问卷法可以收集到可靠的资料。本次问卷通过选取这方面已有的问卷，再以自己的理解增加问题，选取昭觉县城镇、乡村幼儿园男幼师发放问卷，对收集到的问卷进行整理分析，考察他们的职业认同感现状，以此为依据提出改进的意见。（3）访谈法通过面对面，或者网络语音、视频等方式对凉山彞区男幼师受调查的人员进行访谈，访谈提纲参考已有的这方面的提纲，再加以自己的理解进行整理。访谈过程灵活多变，不局限于提纲，同时，访谈时间会控制在20分钟以内，最高不超过30分钟，这是为了避免因时间过长而造成受访人员不耐烦的情绪，而导致回答的内容偏离实际情况。我还通过其它渠道方法对这些男幼师的生存状态进行了了解，例如，在对乡镇幼儿园男幼师进行调查时，我还询问了乡镇上的小学老师他们对于幼儿园男幼师的看法，在平时交流接触中，有没有存在看不起幼儿园男老师的情况，以及其它社会上的彞区老百姓对于男生去幼儿园当老师的看法等等。（五）理论基础1需要层次理论马斯洛在1943年指出，人们需要某些动力来实现某些需要，有些需求优先于某些需求，马斯洛的需求层次结构，通常被描绘成金字塔的等级，从需求结构层次的最底层网上，分别为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要和自我实现的需要。这些需求成为激励和指引个体发展的力量。马斯洛把需要分成低级需要和高级需要，低级需要直接影响到个体的生存，当这种需要得不到满足的时候，个体的生命会受到危及，所以地理需要也被叫做缺失需要，而高级需要则不是维持个体需要所必须的，但这种需要能够影响到个体的健康、精神状态，使其精力旺盛，所以也被叫做生长需要。在马斯洛看来，需要的层次越低，需要的力量就会越大，只有满足了低层次的需要，高层次的需要才会出现。也就是说，只有只有生理需要得到了保障，才会出现对安全的需要，等安全层次的需要得到一定的保障后，就会进一步出现下一层次的需要，直到自我实现的需要。幼儿园男老师作为一群时常得不到尊重的群体，可以归类为尊重需要、归属和爱的需要的缺失。甚至于有时候连自己的生计都是处于勉强维持的状态。随着学前教育的一步步发展，对幼儿教师的要求也随之增高，但幼儿教师队伍的发展却跟不上步伐了，例如幼儿教师队伍缺少男老师，幼儿教师队伍不稳定、流失性高，幼儿教师队伍专业性低等问题。这些问题的原因都是因为教师队伍的需要得不到保障，得不到尊重的需要，建立不了归属和爱的需要，有时候连维持自己的生理需要都会显得勉强。所以，有效解决幼儿教师的这些需要对提高他们的职业认同感有着重要意义。2认知发展理论皮亚杰的认知发现理论包括四个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。学前教育时期主要处于前运算阶段，这一阶段的幼儿特点是具思维具有不可逆性、思维不具有守恒性、以自我为中心、及万物具有灵等，学好皮亚杰的认知发展理论，能够帮助教师与幼儿的交流，使幼儿教师的工作更顺利。二凉山彞区男幼师职业认同感现状（一）基本情况在对男幼师的职业认同感和相关研究具有一定的了解基础上，对凉山彞区男幼师的职业认同感通过问卷法进行进一步的研究，研究以凉山彞区昭觉县30名男幼师为研究对象，总共发放问卷30份，回收30份问卷，回收率100%。有效问卷为30份，有效率100%。问卷分为两部分内容，其中一份为了解被调查人员的基本情况，调查结果如下。表1研究对象基本情况项目组别人数百分比（%）编制有413.3无2686.7年龄21-25岁826.726-30岁1446.731岁以上826.6教龄3年以下1653.33年以上1446.7学历大专以下1860大专及以上1240婚姻状况已婚1240未婚1860工资水平2000元及以下1446.72000-2500元12402500元以上413.3专业学前教育1240非学前教育1860从表1可以得知，凉山彞区30名被调查的男幼师当中：没有编制的有26人，占86.7%，有编制的则只有4人，占其中的13.3%；年龄在21-25岁之间和31岁以上的都有8人，26-30岁之间的有14人，分别占26.6%和46.7%；教龄在3年以上和教龄在3年以下的各有14人和16人，分别占46.7%和53.3%；学历在大专及以上的有12人，大专以下的有18人，分别占总人数的40%和60%；12人已经结婚，占40%,18人未婚,占60%；工资水平在2000元及以下的有14人，占46.7%，在2000-2500之间的有12人，占40%,在2500元以上的只有4人，为13.3%；专业为学前教育的有12人，专业为非学前教育的有18人，分别占40%和60%。（二）凉山彞区男幼师职业认同感调查结果的分析为了调查凉山彞区男幼师职业认同感现状，问卷以职业认知、职业情感和职业获益感三个维度为基础，设置了22道题，各维度对应题项见下表表2。表2调查问卷维度与题项对应表维度题项题项个数职业认知1/3/5/10/13/14/227职业情感2/4/6/7/9/11/15/198职业获益感8/12/16/17/18/217每道题的选项都为四个，为“1、2、3、4”分别代表“完全不同意”，“不太同意”，“比较同意”，“完全同意”。1职业认知表3幼儿教师是幼儿学习的支持者、引导者和合作者选项人数百分比（％）1.完全不同意002.不太同意003.比较同意6204.完全同意2480表3的调查结果最初是有点出乎笔者的意料之中的，对于幼儿教师是幼儿学习的支持者、引导者和合作者，全部的受调查男幼师是同意这句话的，其中，20％的人为“比较同意”，80％的人为“完全同意”。这说明，在凉山彞区学前教育中，虽然很多老师都不是专业的幼儿教师，不具备专业的学前教育方面的知识和技能，但在踏入工作岗位后，在教育教学当中和经过培训，他们对于学前教育也有着清晰的认识，同意幼儿教师岗位的重要性，是幼儿学习当中的支持者、引导者和合作者。表4我具备一定的专业知识与技能选项人数百分比（％）1.完全不同意3102.不太同意9303.比较同意1343.34.完全同意56.7高水平的专业知识与技能，能够更快更好的解决自己工作当中遇到的困难，表4对于“我具备一定的专业知识与技能”这一问题，选择“完全不同意”选项的人有3人，占总人数的10%，选择“不太同意”选项的人有9人，占总人数的30％,“比较同意”和“完全同意”选项的人分别有13人和8人，分别占总人数的43.3％和16.7％。这么看来，觉得自己的专业知识与技能水平还行的，占总人数将近50％左右，这50％左右的人多是那些学前教育专业的、读过大学的、或者已经从事幼儿教师教龄在3年以上的，这部分人具备着一定的专业知识与技能，能够顺利解决工作当中遇到的多数困难。2职业情感表5我认为有没有事业编制很重要选项人数百分比（％）1.完全不同意002.不太同意003.比较同意26.74.完全同意2893.3从表5可以看到，在受调查人员当中，所有人都是同意，觉得有没有事业编制是很重要的，这当中93.3％的表示“完全同意”，6.7％的人表示“比较同意”。这很符合凉山彞区的实际情况，在笔者平常生活接触当中，可以很明显的感觉到凉山这边的人对于编制有一种狂热般的追求，不管是参加招考还是平常生活当中的寻常交流当中，都会优先询问“这个有没有编制呀？”，在家里，笔者也不只一次的听父母说过“你要是一毕业就能找到个有编制的工作就了”“谁家的孩子找到工作了，有编制的那种”，在笔者这一代的长辈看来，有编制的工作才能叫有工作，没有编制的工作就跟在工地上打工一样。表6我目前有找其它的工作的打算选项人数百分比（%）1.完全不同意413.32.不太同意723.33.比较同意826.74.完全同意1136.7根据表6的结果可知，26.6％的人目前并没有换工作的想法，73.4％则有找其它工作的打算，前者大多数是那些有编制的，且教龄在3年以上的人；后者则多是毕业参加工作没多久，没有编制且找不到其它工作的人，所以并没有长期从事幼儿教育的打算，而是目前暂时当着幼儿园教师，同时准备着其它的招考。因此，凉山彞区幼儿教师队伍的流失性也一直处于一个较高水平。3职业获益感表7我对目前的工资收入满意选项人数百分比（％）1.完全不同意12402.不太同意1446.63.比较同意413.44.完全同意00表7的调查结果，“我对目前的工资收入满意”这个问题，选项“完全不同意”的有12人，占总人数的40％,“不太同意”的有14人，占总数46.6％,“比较同意”的人数为4人，占总人数的13.％,完全同意“我对目前的工资收入满意”人数则为0,这当中，比较同意收入满意的四个人都是有事业编制的四个人，其它完全不同意“我对目前的工资收入满意”则都是其它工作形式的男幼师，他们大多数的工资收入都在2500元以下，这些老师除了基本工资外，大多数没有其他的津贴补贴，更没有五险一金。凉山这边有一个现象是，县城上有房子的人，想在西昌买房子，县城上没有房子的人，想在县城或者西昌买房子。而对于目前大多数年轻人来说，他们买房子的第一希望并不是自己每个月拿到手的工资，而是住房公积金。表8我常常会因为因为自己是幼儿教师而受到别人的尊敬选项人数百分比（％）1.完全不同意2273.32.不太同意826.43.比较同意004.完全同意00从表8可以看到，没有人因为自己是幼儿教师而常常受到别人的尊敬。在凉山彞区大多数人的观念之中，幼儿园老师的标签就是“哄小孩子的”“给小孩子喂饭的”等等之类，基本上能够等同于“保姆”，因此，在凉山彞区的男幼师有着非常糟糕的舆论环境，并不会因为自己是幼儿园老师而能够收获到别人的尊敬，相反，反而因为自己是幼儿园教师而遭到不友好的经历。(三）结论根据以上的数据分析可得出，凉山彞区男幼师的职业认同感现状处于一个较低的水平，在各个维度上的表现不相同。总的来说，凉山彞区男幼师职业认同感在职业认知这个维度上的水平，要明显高于其它两个。这说明凉山彞区男幼师对于学前教育有着教好的认识，也了解学前教育在一个人一生的发展中起着重要的作用，幼儿教师在教育教学之中应当是幼儿学习生活专业的支持者、引导者。职业情感和职业获益感水平则处于一个低水平，这两个维度能够从侧面反映出幼儿教师的生活水平，因为这两个维度的内容包括了幼儿教师的工资收入和社会地位以及幼儿教师对于学前教育的主观情感态度等等，然而对于这些方面的研究数据显示是处于一个低水平的，这说明凉山彞区男幼师在从事学前教育这个行业的时候，工资收入、社会地位等没有能够满足他们的期望，降低了他们对于学前教育的主观情感态度。致使职业情感和职业获益感这两个维度处于一个低水平。三凉山彞区男幼师职业认同感影响因素分析幼儿园教师职业认同感指的是幼儿园教师个人对于自身职业的认识、接受与认可程度，以及对自身职业的定位。这意味着职业认同感越高，对幼儿教育的接受程度就越高，代表着对幼儿教育就越热爱，对小孩子也越喜欢。所以，幼儿园教师职业认同感的高低在一定程度上影响着幼儿园老师个人和幼儿的发展。以凉山彞区男幼师的职业认同感现状为基础，探究凉山彞区男幼师的职业认同感影响因素，本研究发现，导致这些现状的原因概括总结下来有以下三个。（一）职业前景在回答“您对自身的职业发展，有什么计划吗”的时候，大部分的回答都是“如果有其它行业能做的话，会去做其它行业”部分男幼师的回答是“没有想过这个问题”，也有一些回答是“等到什么时候了，就会离开这个行业”。可见，凉山彞区的男幼师大部分对自己从事幼儿教师这个岗位的长久性，都不保持一个乐观的态度，幼儿教师这个岗位不能带给他们挑战，每天重复着一样的无聊的劳动，觉得自己目前的职业没有前景，编制名额的不足让很多男幼师缺乏稳定感，也没有什么往上晋升的门路和希望，一眼望得见这个工作的尽头，没有新意、缺乏动力，职业认同感自然不会处于一个高水平。（二）专业知识和技能在与凉山彞区男幼师们进行访谈的过程当中，笔者问到“您觉得在教学工作中存在困难吗”的时候，有些男幼师会回答没有什么困难，但也有相当一部分男幼师都回答专业知识和技能的不足。有位老师说到：“我最开始当幼儿教师的时候存在很多问题，比如说当小孩子一直哭一直闹的时候，我实在是找不到方法来应对他”，也有老师说到，“自己不是学前教育专业毕业的老师，画画、钢琴、上课等都有问题，感觉工作压力很大，这种情况持续了一段不短的时间”。学前教育专业是一个专业知识和理论知识都要过硬才能教好幼儿的专业，凉山彞区学前教育中，存在着相当一部分非师范专业的老师和非学前教育的老师，他们对于学前教育方面的专业知识和技能都不能达到一定的水平，因此，面对教学教学当中遇到的工作难题，不能够很好的将它解决，很多老师都是随着教龄和年龄的增长，才一步步慢慢学会许多专业的知识和技能。这会在很大程度上影响到凉山彞区男幼师教育教学的顺利进行，对其职业认同感有着较大的影响。（三）收入水平和社会地位在与男幼师们的交谈中，当问到“您觉得目前您的职业对你来说，影响最大的是什么”时，很多老师都说：“自己一个月才能拿多少钱，这点钱够拿来做什么？”也有的老师说到：“在生活当中，老是因为做幼儿园老师而被人看不起，觉得很无奈”，“这点工资根本没有希望能够在西昌买房，西昌的房价在全四川都排在前面，太难了”。相比于其它行业要低的工资，加上在生活当中，常常因为是一个男幼师被人们所看不起。不止是这些，根据调查得知，凉山彞区的这男幼师，除了有事业编制的教师，其它大部分人都是没有社会保险、医疗保险、住房公积金等福利。这些因素导致凉山彞区的男幼师教师队伍的流失性高，付出与收获不成正比，导致消极的工作状态成为常态，一个存在的现象是，凉山彝区这边的人均收入不高，但物价却比有些城市还高。所以，不少男幼师都在积极的寻找其它出路，收入水平和社会地位成为凉山彞区男幼师们的职业认同感处于一个较低的水的重要影响因素。四凉山彞区男幼师职业认同感的对策（一）政府增大支持，解决待遇问题对策的提出要具有针对性、可行性，不能够盲目提出实施，而是要根据实际情况，制定符合当前问题的解决方案。根据研究结果可知，影响凉山彞区男幼师的具体问题有置业发展没有前景、工资和社会地位低以及教师专业知识和技能不足等等。一种职业的社会地位必然是职业认同感高低的影响因素，在研究开始前，笔者就已经预想到社会地位低是影响凉山彞区幼儿教师职业认同感的因素之一，结果也没有出乎意料。在我国，人们对于学前教育这个职业及其功能的认识普遍存在着认识上的不足，从而对学前教育的教师存在着偏差，使得学前教育教师的付出得不到应有的社会地位和待遇，这种情况在凉山彞区尤为严重，无编制且工资低，也没有看得见的发展前景，使得这些男幼师对于自己的工作岗位感情很少。凉山人民普遍的观念就是，男生就不应该去从事这种岗位，而是应该去做公务员。社会坏境对于这些男幼师的不认可，影响并降低着自己对于工作岗位的认同感，进一步导致自己对于岗位认同和投入。要改变凉山彞区男幼师认同感低这一情况，政府必须要根据实际情况，实施相应的对策。第一个，政府要做好宣传效果，通过各方面的手段进行宣传，向凉山彞区的老百姓普及学前教育的重要性，改变他们的观念，让他们认识到幼儿园不仅仅是让小孩子们玩的地方，学前教育的教师，也不仅仅是带着小孩子们玩和照顾小孩子的“保姆”，尤其是学前教育男幼师存在的必要性，一步步提高学前教育教师的社会地位。第二个，要提高对于学前教育的经费投入；一直以来，工资低都是凉山彞区学前教育发展的重要阻碍，比大多数岗位都低的工资使得这个职业的人流失性特别的高，专业人才也大都不肯进来，都有着自己其它的职业规划，只有一些十分热爱这个岗位的人和没有其他选择的人才在从事着这个岗位，提高了薪资待遇，至少比同等级的小学教育的教师处于一个水平，会大大的提高这个岗位的吸引力留住已有的教师的同时得到新的专业的教师，提高幼儿教师的薪资待遇不仅会使男幼师的社会地位得到提高，还会使凉山彞区的学前教育充满活力。第三个；对于凉山彞区的男幼师来说，事业编制的是影响职业认同感形成最主要的一个因素，因为没有事业编制的幼师，当他们更换自己的工作岗位时成本会显得非常的低，且工资低等其它因素的加成，使得凉山彞区男幼师，一旦有了其它选择，幼儿教师这个选项会显得很没有优势，相反，还具备着一系列的问题，根据访谈得知，幼儿园没有事业编制的老师每年都会有相当一部分选择辞职，所以这也是不容忽视且急需解决的一个问题。通过实施各种有针对性的对策，解决相应的问题，让他们的生活有保障，生活和工作的有底气和尊严。只有在满足这些待遇的前提下，凉山彞区男幼师才能够安心的工作，提升自己，开心生活，有效提高男幼师的职业认同感促进凉山彞区学前教育的发展。（二）幼儿园完善发展规划，引领教师成长一个合格的幼儿教师需要具备丰富的专业理论知识和技能，还要能够在实践教学过程中验证理论，这需要一个长期的过程。凉山彝区学前教育发展之初，开始招聘的师资队伍不够优秀，在当时，要求具有初中以上的学历就可报考，且优先录取幼儿园所在当地的报考人员。这只幼师队伍没有经过专业的学习和培训，对学前教育这个专业的认识是不够的。在政府政策和资金支持的前提下，学前教育会一步一步提高自己的吸引力，已有的男幼师要能够保证同步自己与学前教育发展进步的水平相一致，这就需要逐步完善男幼师的专业发展规划。人才是教育发展的关键，全面推动幼师队伍的素质，是促进学前教育发展最快最好的方法之一。因此，幼儿园要根据凉山彝区的民族特色，建立合适的培养培训机制，以提升职业道德水平，强化归属感，事业心和责任心，提高自身素质和能力，从而进一步提升男幼师对于自身岗位的认同感。对男幼师的培训，分阶段，有针对性的培训会取得事半功倍的效果，幼儿园管理部门要做好男幼师的专业发展规划，通过多种方式让男幼师们进行培训，可以以幼儿园为单位参加培训，也可以邀请专家集中这些男幼师对他们进行指导，还可以建立良好的沟通渠道，可以使教师遇到困难的时候能够尽快的与优秀的教师交流，解决问题，使自己得到发展。此外，男幼师的培训内容要丰富，尤其是普通话水平，一个合格的幼儿园老师是要求普通话水平达到二级甲等的，但通过与他们的交谈发现凉山彝区的男幼师普通话水平大都没有二级甲等的水平，目前笔者也还未取得普通话二级甲等证书，对于第一语言为彝语的人来说，达到二级甲等具有一定的难度，这也意味着需要更多地练习与培训。此外，幼儿教师专业技能，保育与教育知识都是需要着重培训的内容。当男幼师的专业水平上升，对学前教育的认识提高，对自己职业的认同感也就会得到提升。（三）激发内在动力，实现自主发展外部对凉山彞区男幼师进行支持的一系列手段和优待，有益于他们的专业发展，但人的发展，起决定作用的是主观能动性，能把外部要求转化为自身的需要。在接受外来支持的同时，也要引导男幼师们激发个人的内在动力，实现专业的自主发展。所以，在为凉山彞区男幼师提供政策和待遇帮助的同时，也要给他们提供专业的指导，帮助他们能够更好的完成日常工作，减少他们的工作压力，这能够有效的激发个人的内在动力，使其意识到个人的发展给自身带来的好的改变，这种认识激发内部的动力再去促进发展，形成一个正向循环。学前教育是一个需要把握大量的专业理论和专业知识的工作岗位，一个合格的幼师需要具备终身学习的意识，不断的自发去学习各种知识。幼儿的思维是非常活泼的，因此在教育过程中，会发生很多意料之外的事，会遇到各种各样的困难，这就要求幼儿教师要有随机应变的能力、在现有的条件下，去解决难题，学会反思，发展提升自己。凉山彞区的学前教育，会随着时间流逝而变得越来越好，越来越专业。相应的，对男幼师的专业水平要求也会一步步的提高，社会的法则就是优胜虐汰，到跟不上专业发展的男幼师就算自己不离开，也会被淘汰。男幼师专业水平的提升就是个人专业发展的过程，自主发展是其内在动力。当一个男幼师在岗位中有自主发展的意识的时候，其职业认同度必将会随着时间一步步提高。结语幼儿园老师职业认同感偏低这个现状，目前普遍存在于各个地方的学前