第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册

第12课《醉翁亭记》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《醉翁亭记》教学设计

一、教学目标

1.熟读课文，准确认读“滁、壑、蔚、琅、潺、酿、辄、瞑、晦、伛偻、佝偻、冽、冽、肴、歉、觥、翳"等字音，积累“环、谓、翼然、临、名、辄、意、寓、霏、瞑、芳、发、秀、冽、歉、陈、酣、弈、觥、筹、翳、从、乐”等重点实词和“而、之、于、也"等重点虚词，疏通文意。

2.理解文章内容，把握作者的情感变化，体会作者“与民同乐”的政治理想。

3.学习本文写景的顺序和方法，品味文章优美的语言，感受其意境美。

4.理解文章主旨，体会作者豁达乐观的精神，培养积极向上的人生态度。

二、教学重点、难点

1.教学重点

(1)积累重点实词、虚词，准确翻译课文。

(2)理解文章内容，体会作者的情感和文章主旨。

(3)学习本文写景的顺序和方法。

2.教学难点

(1)理解作者“与民同乐"的政治理想。

(2)品味文章优美的语言，感受其意境美。

三、教学过程

第一课时

(一)导入

1.讲述“画荻教子”的故事：北宋时期，文学家欧阳修四岁丧父，家境贫寒，但他的母亲郑氏一心想让他读书，便用荻草秆在地上写字，教他认字。欧阳修勤奋好学，最终在文学上取得了很高的成就。

2.提问：从这个故事中，你能看出欧阳修是一个怎样的人(明确：勤奋好学、有志向)3.引入课文：今天我们要学习的《醉翁亭记》就是欧阳修的代表作之一，让我们一起来

领略他笔下的醉翁亭之美。(二)学习目标展示

1.熟读课文，了解作者。

2.结合注释，疏通文意。

3.交流合作，理解文意。

(三)简介作者

1.展示欧阳修的相关介绍：欧阳修(1009-1072),北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道"致用”,并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。谥“文忠",著有《欧阳文忠公集》。他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。

2.提问：从这段介绍中，你能获取哪些关于欧阳修的信息(明确：欧阳修的生平、文学成就、文学主张等)

(四)背景链接

1.展示背景资料：《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年，当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心情，悲伤又有一份欢喜。这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的。

2.提问：了解了这些背景信息，你认为这对理解课文有什么帮助(明确：有助于理解作者在文中表达的情感，即既有对山水之乐的喜爱，又有对国家前途的忧虑)

(五)听读课文

1.提出听读要求：听准读音，听准节奏。

2.教师朗读课文或播放课文朗读音频。

3.听读检测：

给下面的字注音。(每行4个词语)

滁(chú)、壑(hè)、蔚(wèi)、琅(láng)

潺(chán)、酿(niàng)、辄(zhé)、瞑(míng)

晦(huì)、携(xié)、伛偻(yǔlǚ)、佝偻(gōulóu)

冽(liè)、冽(liè)、肴(yáo)、赖(sù)

觥(gōng)、翳(yì)

提问：在这些字音中，哪些字的读音容易读错为什么(明确：“伛偻”“佝偻"等词语的读音容易读错，因为它们比较生僻，且字形相似，容易混淆)

(六)疏通文意

1.提出疏通文意的要求：

结合注释，自主翻译课文1-2自然段。遇到不懂的字词和句子在文中做出标记。小组交流做标记处。

小组交流仍不能解决的组长做出标记，在班内由其他小组或老师共同解决。2.重点实词、虚词讲解：

实词：

环滁皆山也。(环：环绕。)林壑尤美。(壑：山谷。)

望之蔚然而深秀者。(蔚然：茂盛的样子。)

有亭翼然临于泉上者。(翼然：像鸟张开翅膀的样子。临：靠近。)名之者谁(名：命名。)

太守自谓也。(谓：自称，用自己的别号来命名。)饮少辄醉。(辄：就。)

醉翁之意不在酒。(意：情趣。)

得之心而寓之酒也。(得：领会。寓：寄托。)若夫日出而林霏开。(霏：雾气。开：散开。)云归而岩穴瞑。(瞑：昏暗。)

野芳发而幽香。(芳：香花。发：开放。)佳木秀而繁阴。(秀：茂盛。)

虚词：而：

望之蔚然而深秀者。(表并列)

渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者。(表修饰)

饮少辄醉，而年又最高。(表递进)

朝而往，暮而归。(表修饰)

然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。(表转折)

之：

山之僧智仙也。(助词，的。)

名之者谁(代词，它，指醉翁亭。)

醉翁之意不在酒。(助词，的。)

山水之乐。(助词，的。)

得之心而寓之酒也。(代词，它，指山水之乐。)

于：

泻出于两峰之间者。(介词，从。)

有亭翼然临于泉上者。(介词，在。)

3.句子翻译：

望之蔚然而深秀者，琅琊也。(明确：远望树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。)

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(明确：山势回环，路也跟着拐弯，有个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，是醉翁亭。)

作亭者谁山之僧智仙也。(明确：造亭子的人是谁是山中的和尚智仙。)

名之者谁太守自谓也。(明确：给它取名的人是谁是太守用自己的别号(醉翁)来命名。)

太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。(明确：太守和客人来这里喝酒，喝了少许就醉了，而年龄又最大，所以给自己取了个别号叫“醉翁”。)

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(明确：醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。)山水之乐，得之心而寓之酒也。(明确：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。(明确：像那太阳出来树林中的雾气消散，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，就是山间的早晨和晚上。)

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。(明确：野花

开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴，秋高气爽，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山里的四季的景色。)

(七)合作交流

1.提问：本文第一节中，作者采用什么顺序来写醉翁亭的位置环境的(明确：空间顺序，作者先写滁州四面环山，再写西南诸峰，然后写琅琊山，接着写酿泉，最后写醉翁亭。)

2.提问：联系课文第一节最后两句话和下文内容，想想本文是以什么线索来展开的(明确：乐，定下了本文的抒情基调，是本文的线索。)

3.提问：在描写朝暮之景和四时之景时又采用了什么顺序(明确：时间顺序，作者先写朝暮变化之美，然后写四季变化之美，一季一个画面，都选取了最富有季节物点的景物，无不情状俱到，给人以不同的审美感受。表达了作者对美好山川的热爱。)

(八)课堂检测

1.本文选自《欧阳文忠公集》,作者欧阳修，他是北宋时著名的文学家、史学家。作者也是唐宋古文八大家之一，这八大家是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

2.解词：

峰回路转(明确：山势回环，路也跟着拐弯。)

有亭翼然临于泉上者(明确：翼然，像鸟张开翅膀的样子。临，靠近。)

云归而岩穴瞑(明确：暝，昏暗。)

野芳发而幽香(明确：芳，香花。发，开放。)

3.翻译句子：

望之蔚然而深秀者，琅琊也。(明确：远望树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。)

峰回路转，有亭翼然临于泉上者。(明确：山势回环，路也跟着拐弯，有个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的。)

第二课时

(一)学习目标展示

1.继续结合注释疏通3-4自然段文意。2.交流合作，理解内涵。

3.精读课文，领悟作者情感。

(二)疏通文意

1.提出疏通文意的要求：

结合注释，自主翻译课文3-4自然段。遇到不懂的字词和句子在文中做出标记。小组交流做标记处。

小组交流仍不能解决的组长做出标记，在班内由其他小组或老师共同解决。2.重点实词、虚词讲解：

实词：

至于负者歌于途。(负者：背着东西的人。)

伛偻提携。(伛偻：腰背弯曲，这里指代老年人。提携：搀扶，带领，这里指代小孩子。临溪而渔。(渔：钓鱼。)

山肴野歉。(肴：野味。赖：菜蔬。)杂然而前陈者。(陈：摆放。)

宴酣之乐。(酣：畅快地喝酒。)射者中。(中：射中。)

觥筹交错。(觥：酒杯。筹：酒筹。)苍颜白发。(苍颜：脸色苍老。)

颓然乎其间者。(颓然：醉醺醺的样子。)树林荫翳。(翳：遮盖。)

游人去而禽鸟乐也。(去：离开。)

而不知太守之乐其乐也。(乐其乐：以游人的快乐为快乐。)虚词：

而：

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。(表修饰)

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽。(表并列)

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。(表承接)

己而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。(表承接)然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。(表转折)

人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。(表转折)

3.句子翻译：

至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。(明确：至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老老少少的行人，来来往往络绎不绝的，是滁州的人们出游啊。)

临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒冽，山肴野歉，杂然而前陈者，太守宴也。(明确：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒水清，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面的，这是太守的酒宴啊。)

宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。(明确：酒宴上畅饮的乐趣，不在于音乐，投壶的人投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。)

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。(明确：脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。)

已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。(明确：不久夕阳落山，人影纵横散乱，是太守回去，宾客跟随啊。)

(三)研讨赏析，领悟主旨

1.提问：贯穿全文表现作者情感的是哪个字(明确：“乐"。)

2.提问：作者是怎样步步深入表现“与民同乐”的主旨的(明确：作者先写山水之乐，再写四时之乐，接着写滁人游之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、山林之乐，最后写太守之乐，层层深入，逐步展现了“与民同乐"的主旨。)

3.提问：第三段把“太守宴”放在“滁人游"之前写好吗(明确：不好。先写滁人游，描绘了百姓欢乐的场景，体现了滁州百姓生活的安定富足，这为后文太守宴的欢乐场景做了铺垫，更能突出太守与民同乐的情怀。如果把“太守宴”放在前面，就会显得突兀，不符合文章的逻辑顺序。)

4.提问：本文都写了谁的“乐"(明确：禽鸟乐、滁人乐、众宾乐、太守乐。)

5.提问：你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐如何理解太守的“乐其乐”(明确：滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。“滁人游"有歌声和呼应声，有老人和孩子，百姓兴高采烈出游，可见他们生活安定富足，这是与太守的励精图治有直接关系的。太守是为此而乐。能与民同乐，也是他的政治理想。太守的“乐其乐”是指太守以百姓的快乐为快乐，体现了他与民同乐的高尚情怀。)

6.提问：“太守醉也"句中“醉”的含义是什么为什么会“醉"(明确：“醉”的含义就是“乐",因为太守施政有方，滁州人安居乐业，实现太守与民同乐的理想，所以“醉”也就是“乐"。太守陶醉于滁州的山水美景、百姓的和乐生活以及自己与民同乐的政治理想之中，因此而“醉”。)

(五)课堂知识能力迁移

1.提问：同为逆境中的借景抒情寄意之作，你认为《岳阳楼记》与《醉翁亭记》在思想感情的表现上有什么相似之处，有什么不同之处(明确：相似之处在于都表述了自己虽遭贬谪却仍积极进取，怀济世安民之心的高尚情感。不同之处在于《醉翁亭记》表述主题的方式是含蓄深沉的，在醉中写乐，在乐中写醉，侧重表现欧阳修豁达乐观的精神；《岳阳楼记》表达主题的方式是直抒胸臆，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的至理名言，展示了范仲淹以天下为己任的高风亮节。)

2.提问：谈一谈你所欣赏的身处逆境时的人生态度是怎样的(明确：身处逆境时，应该保持积极乐观的人生态度，不抱怨、不气馁，勇于面对困难和挑战，努力寻找解决问题的方法。同时，要学会从逆境中汲取力量，不断提升自己的能力和素养，相信自己能够战胜困难，走出逆境，实现人生的价值。例如，苏轼一生多次被贬，但他始终保持着乐观豁达的心态，创作出了许多优秀的文学作品，成为了中国文学史上的一位巨匠。)

(六)课堂检测

1.翻译下面句子：

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。(明确：醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。山水之乐，得之心而寓之酒也。(明确：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(明确：山势回环，路也跟着拐弯，有个亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水之上的，是醉翁亭。)

若夫日出而林霏开，云归而岩穴瞑，晦明变化者，山间之朝暮也。(明确：像那太阳出来树林中的雾气消散，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，就是山间的早晨和晚上。)

人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。(明确：人们只知道