第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文七年级上册

第6课《散步》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册6散步

教学目标

1.多角度理解课文的思想感情。(语言素养、思维能力)

2.继续学习朗读，把握全文的感情基调，训练语气、节奏的技巧。(语言素养)3.探究总结本文的语言特点。(语言素养、审美创造)

教学过程

一、情境导入

近期，某社区正在开展“文明好家风"家庭评选活动，居民们纷纷推荐了各自心中的好家风典范。其中，有邻居特别提到了莫怀戚的《散步》,认为这展现了良好的家庭风气。社区主任听闻《散步》已经被纳入了七年级的教材，想邀请我们班对《散步》进行深入赏析，以便为“文明好家风”评选活动提供参考意见。望同学们积极参与，以“家风"树“新风”,加强精神文明建设!

学习任务单：

学习任务一：梳理要素，概括家风事例学习任务二：把握分歧，欣赏家庭成员学习任务三：拍摄视频，学习写作手法学习任务四：视频命名，解读文章主题

二、预习检测

请同学们积极阅读课文，完成预习检测!1.走近作者

莫怀戚，1951年-2014年，重庆人。当代作家，中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。著有小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》,长篇小说《经典关系》《透支时代》等。

2.字词积累

霎时(shà)嫩芽(nèn)拆散(chāi)委屈(wěi)

分歧(qí)水波粼粼(lín)熬(áo)

粼粼：这里形容水的明净。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。

随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景

分歧：意见不一致。

三、课文教学

学习任务一：梳理要素，概括家风事例

1.按照评选惯例，我们要先了解文章讲述的事例是否表现了优良家风。《散步》是一篇叙事性散文，请同学们自主阅读课文，圈画出时间、地点、人物、事件等关键语句，填写任务单。

学习任务单

要素内容

时间初春

地点南方的田野上

人物“我"、母亲、妻子、儿子

原因母亲身体不好，应该多走走。

经过发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

结果互敬互让，“我”背母亲走小路。

2.用一句话概括本文的内容(注意时间、地点、人物和事件)明确：

文章记叙了一家四口在南方初春的田野里散步，围绕走哪条路发生了分歧，最后母亲尊重孙儿的意愿，选择走小路。

3.自主进行总结：这真是的一家。(温馨、和睦、互敬互爱等，可以由学生总结。)

预设：

这一家人真是充满亲情与和谐的一家，他们彼此关心、互相尊重，在平凡的生活中体现了中国传统的尊老爱幼和家庭和睦的价值观。

这真是充满爱与温馨、相互理解与尊重、注重家庭和谐与传统美德的一家。他们不仅关心彼此的感受和需求，还懂得珍惜和享受家庭时光，共同创造和分享生活的美好。

学习任务二：把握分歧，欣赏家庭成员

1.在面临走大路还是走小路的分歧时，“我"选择了走大路。请同学们思考，“我”为什么会做出这样的决定

预设：

①“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。"言外之意是说，“我”伴同母亲的时日很短。

②大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲的身体情况“她老了，身体不好",第3段又提到“我的母亲又熬过了一个严冬”中，一个“熬"字，说明了母亲身体状况堪忧。为下文进行埋下伏笔。我说“走大路。”语调何其铿锵有力，体现了我的孝心。

文中的“我"决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现。我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。

2.要对孝心孝行进行表彰，假如让你把一束美丽的鲜花献给文中的某个人物，你会选择把鲜花献给谁

小组合作，任选其中一个家庭成员，交流意见，完成任务并在班级分享：选择好人物，结合课文中相关文字，写一份朗读脚本注解，说明你为什么会选ta,然后有感情地读一读。

建议大家用下面的格式完成此项任务：

我们组最欣赏的人物是相关文字：朗读脚本注解：示例：

我们小组最欣赏的人物是“儿子"。

相关文字：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”我们都笑了。

朗读脚本注解：这句话中，我看到了一个活泼可爱聪慧机灵的小男孩和一个幸福、温馨的家庭。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!"语气上扬，要读出愉悦、活泼、可爱的感觉。

3.课文中分歧得到了圆满解决，但秘诀是什么这一家人虽然年龄不同，身体状况不同，有过矛盾、分歧，但是却有一个共同点，正是这个共同点使分歧顺利解决。那么你能否用一

个字来概括这个共同点呢来试一试。明确：

这个字是爱。

每个家庭成员都怀有对家人真诚的关爱：“我”在对母亲的孝顺和对儿子的疼爱中选择了对母亲的孝；而母亲也同样出于对孙子的爱选择走小路。原本在“我"一个人解决难题时是不易的，但全家人共同出力时(彼此关爱),便能圆满解决。

思考与小结：

我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝"字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应

该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现。

4.人生无处不在选择。看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。设想一下：你的家庭也是祖孙三代同堂，是否曾经一起散步如果家庭事务中出现分歧(吃什么饭，看什么电视节目等)是如何解决的

(学生自由发言)

关于写作手法“以小见大”:

作者选取“散步"这一生活侧面，生动地展示了一家人祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感，以小见大，耐人寻味，让人流连忘返。

四、板书设计

散步(分歧)

小

见

尊老爱幼

大

亲情

第二课时

一、课文教学

学习任务三：拍摄视频，学习写作手法

“文明好家风”家庭评选活动在火热进行中，新媒体办公室想以《散步》为脚本录一个短视频在“微信公众号"抖音”“居民微信群"这些平台转发宣传。

1.视频策划组计划通过拍摄“散步”这一生活化的场景，来展现家庭成员之间的真挚情感，但是又希望能有比较曲折的情节，来增加视频的丰富性。

接下来，请同学们仔细阅读文本，找一找本文有几处波折明确：

波折一：文章开篇写“我们"一家去散步，母亲本不愿意出来的，“她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累”,这是一波，在“我"的“正因为如此，才应该多走走”的劝说下，“母亲信服地点点头",从中我们感受到了母慈儿孝的中国传统美德。

波折二：在走大路还是走小路的问题上发生了分歧，“母亲要走大路，大路平顺”,“儿子要走小路，小路有意思"。这个矛盾怎么解决呢当然取决于“我”了，“我"深感自己责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长"。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊老的情感。

波折三：当“我"做出“走大路”的决定后，结果竟出人意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜",又兴一波，“还是走小路吧”。如果说“我"的决定易于理解的话，那么母亲的改变则有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到祖母对孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的温和、谦让与体贴写得风生水起、摇曳生姿。

小结：

一件在我们看来是如此简单平凡的小事，作者却把它写得富有曲折性、令人读起来饶有趣味，这得益于作者在这篇散文的写作中也引入了小说笔法，叙事采用了一波三折的写法。

2.视频需要录制旁白，配音的演员发现文章多处句子别有深意，值得品味。请同学们画出这些句子，结合知识链接资料，说说这样写的好处。

知识链接对称句对称句：这里所说的对称句并不是严格意义上的对偶句，而是指结构和字数大体相同的

两个句子。这类句子一般是把事物的两个方面并列、对举着说。回环句回环句：前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的有机联系。

(1)回环句

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

这个回环句把母子关系几十年的变化深刻而简练地揭示出来，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。

对称回环的句式在语义上增强了字里行间内在的张力，在朗读上增强了文章的音韵之美，很有情趣。

(2)对称句

①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

②母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……

③我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

④我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。这些对称的句式，语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，别有情趣。

3.以下语句中划线的部分有什么效果请根据语境进行赏析。明确：

后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了。她早已习惯听她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头那样。

这里“分歧"责任的重大”“领袖人物"都是大词小用，既增加了文章的幽默感和生活情趣，又显见了“我”作为中年人的沉稳与对这一件事情的重视程度，进而可见“我"对亲情的重视。

4.选择一个合适的场景拍摄视频，会让视频有更好的播放效果。如果让你来策划布景，你会选择哪些画面作为拍摄的场景呢请结合文中具体语段，说说你的理由。

要求：请以“我会选择____________的场景，(相关文

字)因为_________”的句式回答。示例：

我会选择“我"劝母亲散步的场景。

母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

因为在这段文字中，我们既能看到母亲的年迈与顺从，也能看到儿子的诚恳与孝敬。可以说母慈子孝，互敬互爱，浓浓的母子情流淌其间。

学习任务四：视频命名，解读作品主题

本次活动，拍摄视频任务完成了。现在要给拍摄好的短视频进行合适的命名。

1.完成了拍摄任务，大家为给短视频取什么名字进行了讨论。考虑到视频内容和表达意图，你会怎样进行命名分组讨论试一试并说明理由。(提示：可以从文章的细节、主旨、感彩等多角度出发)

建议回答句式：我们组推荐的标题是……,因为……示例：

我们组推荐的标题是《一家人》《三代》,因为这个故事营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围，展现了三代人之间深沉的爱。

(各组分别发言)

2.有人认为本篇文章旨在表达一种对生命的感慨，可以给视频取名《生命》,下面是他找到的依据。

这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。

作者为什么会由初春的田野想到了“生命”这里的“生命"仅仅是自然界的生命吗请你结合写作背景，谈一谈自己的理解。

背景链接

(文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎

一

下子给抽掉了生活目标，

身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙)

的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。(莫怀戚《二十年后说》)

预设：

这句话写出了初春田野万物复苏的美丽与勃勃生机，作者触景生情，自然联想到“生命",这是可以理解的。除了自然界的生命，作者更想到了母亲的生命。因为在这幅初春田野景象之前，作者提到过母亲的身体情况。

此外，再看文章第3段：今年的春天来得太迟，太迟，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这里