9 论教养【2024秋统编九上语文精彩课堂公开课一等奖创新教案（教材解读+课时设计）】

9论教养【2024秋统编九上语文精彩课堂公开课一等奖创新教案（教材解读+课时设计）】

9论教养

“论"点明本文主要采用了议论的表达方式,“教养”是本文议论的话题。文章以此为题,点明了论题,简洁醒目,便于读者快速把握文章的主要内容。

作者利哈乔夫生卒年1906—1999国籍苏联

评价学者、作家。被誉为“俄罗斯知识分子的良心"俄罗斯民族的良心”

代表作品《善与美书简》等

1良好的教养不仅来自家庭和学校,而且可以得之于自身。

2但是必须了解,什么是真正的教养。

第一部分:开门见山,引入论题。

3我不敢贸然提供有关教养的“处方",因为我不认为自己是教养完美的典范。不过,我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见。

4比方说,我确信,一个人是不是真正有教养,【首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样。】①

5一个男人,假如他在街道上能为陌生的妇女让路,让她先行,乘坐公共汽车时,能让妇女首先上车,甚至亲手为她把车门打开,可是他在家里,却懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具——那么,我们可以断定这个男人还存在着教养上的缺陷。

6假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼,可是在家里对妻子儿女动不动就大发雷霆——那就可以肯定他不是一个有教养的人。

7一个人,如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解,对他们的习惯和愿望总是漠不关心,那就不能说他是个有教养的人。

8假如一个人已经进入成年,仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情,与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助,那么同样不能说他是个有教养的人。

9假如一个人在家里,不管是不是有人在看书或者做功课,即便做功课的是他年龄幼小的孩子,他都不管不顾地打开收音机或者电视,并且把音量放得很大,或者随心所欲地高声说话——那么,可以断定这个人缺乏教养,而且他永远也不会把自己的子女培养成有涵养的人。

10假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑,却不顾及他们的自尊心,尤其是当有外人在场的时候,还要一意孤行,恕我直言,这样的人简直愚蠢到了极点!

11【一个有教养的人,必定从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。】②对他来说,礼貌待人不仅习以为常,轻松自然,而且能让他心情愉快。【有教养的人对别人一律谦让和礼让,无论接触的人年长还是年幼,是社会贤达还是平民百姓。】③

12有教养的人待人处世绝不会自吹自擂。有教养的人懂得珍惜别人的时间(有句谚语说得好:国王的礼貌是恪守时间)。有教养的人允诺别人的事一定尽力去做,他不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地,他的行为举止都保持一致——无论是在家里、在学校、在研究所、在供职的单位,还是在商场,或者在公共汽车上,他都始终如一,稳重随和。

13谈论“风度"的书籍很多。【在社会交往中,比如出门做客或者在家接待客人,在剧场,在工作场合,人究竟该如何自持如何举止有度怎么样对待老人和孩子怎么样谈吐才算得体,不致使对方听了感到难堪怎么样打扮才算合适,不致让周围的人们侧目而视】④对于诸如此类的问题,这些书大都有详尽的论述。遗憾的是,人们却很少从这些书中汲取有益的见解。之所以出现这种状况,我认为原因在于这些讲解优雅风度的著作有个缺陷,就是很少解释人们为什么需要优雅风度,其必要性究竟何在。有些人有一种错觉,似乎优雅风度就是矫揉造作,是出于无聊,是附庸风雅,是毫无意义的忸怩作态。

14当然,优雅风度可能是外在的。但是就整体而论,优雅风度是靠祖祖辈辈一代又一代人的经验积淀而成的,并且标志着人们渴望变得更高尚,渴望生活更优越、更美好的愿望,这是一种世代相传、持续不懈的追求。

15问题的关键究竟何在呢要养成优雅风度应该遵循哪些准则——搜集那些难以逐一熟记的关于行为举止的“道德箴言”,是不是一件轻而易举的事情呢

16一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——【时时刻刻要记住:一个人不应该妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。】⑤

17切记不要互相妨碍,因此不应当大声喧哗。听到吵闹声不必捂住耳朵——在许多场合未必能做到这一点。比如说,吃饭的时候,切记避免吧嗒嘴,把汤匙放在碟子上的时候不要弄出声响,喝汤时也不要有声音;嘴里嚼东西的时候不要说话,免得坐在旁边的人担心;不要把勺子放在桌子上,免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁,表明你对别人的尊重。敬重客人,敬重主人,或者说得更简单一点,敬重路上的行人,不要让大家对你侧目而视。不要连续不断地开玩笑,说俏皮话,讲笑话,弄得旁边的客人心烦,尤其是重复别人已经说过、听你说话的人已经听过的笑话,那更加让人厌倦。絮絮叨叨会让谈话的对方陷入尴尬的境地。切记不要只顾自己说笑逗别人开心,也要让其他人有机会说点什么。【动作举止、衣装服饰、走路的步态,一切都要有分寸,力求优雅。要知道任何优雅都不会让人厌烦,优雅是“社会共享的"。因此,在有教养的优雅举止中总是包容着深刻的含义。不要以为优雅仅仅是徒有其表的举止。你是凭借自己的举止表现你的素质。自我修养,与其说是注重行为举止,莫如说是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界:敬重社会,珍惜大自然,甚至珍惜动物,珍惜花草树木,珍惜当地的美丽风光,珍惜你居住地的历史,等等。】⑥

第二部分:运用事实论据和道理论据,论证如何做到真正的有教养。

18无须背诵数以百计的格言信条,【只须记住一条:必须以尊重的态度对待别人。】⑦如果你懂得了这一点,再加上几分随机应变的智慧,那么风度就会自动来到你的身边。换句话说,你会自然而然地记住保持优雅举止的具体做法,你将乐于实施并且善于把这些法则付诸实践。

第三部分:总结全文,重申中心论点“必须以尊重的态度对待别人”。

要点品析

【开头段的作用】第1、2段开门见山,引入论题,总领全文。

①【重点句】提出作者对教养的第一个看法:教养首先要看一个人在家里、在自己亲属之间的表现。

【品味词句】第5~10段中,用了“断定"肯定”“不能说"简直愚蠢到了极点”等词句,语气不断增强,语意不断加重。

要点品析

②【重点句】提出对教养的第二个看法:有教养的人必定会尊重别人。

③【品味词语】“一律"表示全部,点出有教养的人的共性是谦让和礼让,没有例外,体现了议论文语言的准确性和严密性。

【内容理解】文章先谈“无教养”的表现,再谈“有教养"的表现,这样写有什么好处

“无教养”的表现是人人痛恨和鄙视的,“有教养"的表现则是被大家赞扬的。作者在文中先谈“无教养”的表现,再谈“有教养"的表现,前后形成对比,是为了引起读者的重视和思考,使作者的观点更突出、更鲜明。

④【问句】一连串的问句,既引起读者思考,又引出对谈论“风度”的书籍的缺陷的说明,从而过渡到对“有教养"的重要表现——优雅风度的论述。

【内容理解】作者由谈“教养”转向谈“风度",“教养”与“风度"之间有什么联系

“风度”多指人的言谈举止,“教养"着重强调一个人的内在气质。“风度”是“教养"的一种外在表现形式,因此作者在谈完“什么是教养”后进一步推出“风度",从而深化自己的观点。

【品析词语】第14段“当然,优雅风度可能是外在的”中的“可能"一词能否删去为什么

不能删去。“可能”表推测,体现了议论文语言的严密性和准确性。去掉后,意思就变成“优雅风度"一定是外在的,说法太绝对,与事实不符。

⑤【重点句】提出对教养的第三个看法:有教养即不妨碍他人的生活,让大家都有良好的自我感觉。

⑥【内容理解】“优雅”与“有教养"是怎样的关系

“优雅”是“有教养"最重要的表现形式,是判断一个人“有教养”的重要因素。一个人越有教养,行为举止越优雅,反之亦然。

⑦【重点句】揭示“有教养"的本质——尊重。

【结尾段的作用】文章的结尾段有什么作用

紧扣文题,画龙点睛,指出保持优雅风度的核心原则——尊重他人。

论教养

本文开篇提出“良好的教养不仅来自家庭和学校,而且可以得之于自身”的观点,然后透过众多“有教养"及“无教养”的表现,探究出“有教养"的本质是尊重,从而教育我们要做一个有教养、有优雅风度的人。

读读写写_______________

课后读读写写课中重点词语补充

mào(贸)然涵养(hán)恪守(kè)自chí(持)汲取(jí)遵循(xún)箴言(zhēn)彬彬有礼(bīn)大发雷霆(tínɡ)suí(随)心所欲一yì(意)孤行自吹自擂(léi)矫揉造作(jiǎo)附yōnɡ(庸)风雅niǔní(忸怩)作态随机应变(yìnɡ)疲惫不堪(bèi)_妨碍(ài)愚蠢(chǔn)尴尬(ɡān)絮絮叨叨(dāo)积淀(diàn)遗憾(hàn)实践(jiàn)

9论教养

教学目标

1.[重点]结合旁批注自主阅读课文,思考“教养”的真正含义,领悟怎样做一个有教养的人。

2.[重点]联系生活中的正反实例进一步理解“教养"对为人处世的重要性。

3.[难点]体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。

提到“教养”,同学们肯定都不陌生,因为它总是体现在我们言谈举止的细节中。那么,什么是真正的教养呢“教养"与“风度”之间又有着怎样的内在联系呢今天,我们就一起来学习苏联学者、作家利哈乔夫的《论教养》,一起来解决这些问题吧!

·教材新知_______________

1.作家作品。(PPT展示)

2.背景资料。(PPT展示)

3.速读课文(或听读),字词检测。(见《学练考》听课手册)

【读读写写】

mào(贸)然汲取(jí)zūn(遵)循箴言(zhēn)彬彬有礼(bīn)

大发雷tíng(霆)一意gū(孤)行自吹自擂(léi)jiǎo(矫)揉造作

附庸风雅(yōng)忸ní(怩)作态随机应变(yìng)随心所yù(欲)

【据意猜词】

1.矫揉造作:把弯的弄直,把直的弄弯,来制造器物。形容过分做作,极不自然。

2.自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹嘘。

·教材写法_______________

【探究一】寻论点,理思路

1.听读课文,结合旁批和阅读提示,梳理文章结构。

明确:

全文共分为三部分:

第一部分(1、2):开门见山,引入论题“什么是真正的教养"。

第二部分(3~17):运用事实论据和道理论据,论证如何做到真正的有教养。

第一层(3~10):列举“无教养”的表现。

第二层(11、12):阐释“有教养"的表现。

第三层(13~17):阐述什么是“优雅风度”。

第三部分(18):总结全文,重申中心论点“必须以尊重的态度对待别人"。

2.关注旁批,思考本文的中心论点是什么。

明确:必须以尊重的态度对待别人。

【探究二】探方法,明逻辑

资料卡

论证方法及其作用

(1)举例论证:列举……的例子,具体有力地论证了……,使论证更具体,更有说服力。

(2)道理论证:通过引用名言、定理、公式等,深刻有力地论证了……,使论证更具权威性,更有说服力。

(3)对比论证:把……和……进行对比,突出强调了……,使论证更全面,观点更突出。

(4)比喻论证:把……比作……,生动形象地论证了……,使论证更形象,增强了文章的趣味性。

答题模式:论证方法+具体内容+论证观点+效果。

1.跳读课文,找一找文章运用了哪些论证方法,说说有何作用。

明确:①举例论证。作者在论证时,列举了大量的日常生活中的例子,告诉人们什么才是“真正的教养”。

②正反对比论证。作者列举生活中“有教养"和“无教养”的表现,正反对比,然后阐述自己的观点,使论点更加鲜明,更有说服力。

2.作者阐述“优雅风度"时的论证方式与前面有何不同试分析这一部分的论证思路。

明确:

首先,作者批驳错误的观点:优雅风度就是矫揉造作,是出于无聊,是附庸风雅,是毫无意义的忸怩作态。接着,提出正确的观点:优雅的风度是一个人不妨碍他人的生活,要让大家都有良好的自我感觉。然后举例论证,以吃饭等日常生活中的举止为例,论述如何不妨碍他人,具有优雅风度。最后得出结论:优雅是重视行为举止的内涵,是以慎重的态度对待世界。

【探究三】析课文,谈感悟

1.作者认为,教养应首先体现在哪里

明确:首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现,看他和亲人们的关系究竟怎么样。

2.作者先谈“无教养”的表现,再谈“有教养"的表现,这样写有什么好处

明确:“无教养”的行为是人人痛恨和鄙视的,“有教养"的行为则是被大家赞扬的。作者在文中先谈“无教养”的表现,再谈“有教养"的表现,前后形成对比,是为了引起读者的重视和思考,使作者的观点更突出、更鲜明。