人教部编版八年级下册第7课《大雁归来》练习题

《大雁归来》练习题

一、选择题

1.下列说法有误的一项是（）

A.《大雁归来》标题中“归来”意味着曾经离去，在离去与归来中蕴涵着生物对气候、环境

的反应。

B.《大雁归来》一文表达了作者对野生动物的喜爱之情，呼吁人们保护野生动物。

C.《大雁归来》一文做到了形象性、知识性、抒情性的完美结合。

D.利奥波德是一个热心的观察家，一个敏锐的思想家和一个造诣极深的文学巨匠，也是一

个有着国际威望的科学家和环保主义者，被称为“英国的先知”。

2.下列句子中加点词语使用不正确的一项是（）

A.《社戏》表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的誉畲。

B.《大雁归来》一文，字里勺回充盈着对大雁的喜爱之情和对他们命运的关怀。

C.今春楼市回暖，房价回升，令许多购房者口乂为啰虫。

D.转瞬即逝也好，净植不殍也罢，只要我们用心感受，一切都是美好的。

3.下列有关文学作品内容及常识的表述，没有错误的一项是（）

A.吴伯箫的小说《灯笼》一文体现出作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。

B.竺可桢的《大自然的语言》一文，介绍了物候现象和物候对农业生产的影响，是一篇典

型的事物说明文.

C.当代作家刘成章的《安塞腰鼓》大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，让充满激情的语

言互相碰撞、应和,汇成一股排山倒海的气势。

D.英国生态学家利奥波德的《大雁归来》一文采用抒情的笔法来写大雁，字里行间充盈着

对大雁的喜爱之情，表现出对它们命运的关注。

二、综合性学习

4.文学常识填空。

《大雁归来》选自《沙乡年鉴》，这是美国（国籍）生态学家的著作。《沙乡

年鉴》是一本。在他的文章里，可以看到大自然的伟力，也可以看出他对人类

为自身利益蹂躅自然而发出的悲叹。

5.大雁属于天鹅类，大型候鸟，喜冷怕热，国家二级保护动物。但在古代，大雁是人类最早的

狩猎禽之一,与人类关系密切。为此,成都市青羊区某中学八年级（1）班的同学们举行了以

“欣赏大雁，保护鸟类”为主题的综合性学习活动。

（1）请你写出与大雁有关的两个故事或者传说。

（2）古诗文中，大雁是常见的意象，请你写出两句有关大雁的诗句。

（3）研读以下材料，写出你探究发现的结果。

材料一据报道,第24届汉堡世界鸟类学大会宣称,全球约1万种鸟类中,大约2000种鸟类

的生存面临危机，仅2005年，175种鸟的生存环境遭到破坏。第25届巴西世界鸟类学大会上

专家警告,在未来的50年内平均每年将有一种以上鸟类从地球上灭绝,死于非命的数量将逐

年增加。

材料二据科学研究发现，由于噪音,城市中70%以上鸟类出现了变频、仿噪、喑哑等鸣叫异

化和遗传劣化的现象，灯光和药物造成了大量鸟类习性被改变、集体中毒、“意外”碰撞死

亡等现象的发生。

羡慕

陷阱

（4）4月1日为世界爱鸟日，在世界爱鸟日到来之际向班里提出一项活动倡议;联系实际，有

针对性地拟写一则公益广告。

阅读下面的材料，完成下列小题。

（材料一）

大雁是出色的空中旅行家。每当秋冬季节，它们就从老家西伯利亚一带，成群结队、浩

浩荡荡地飞到我国的南方过冬。第二年春天，它们经过长途旅行，回到西伯利亚产蛋繁殖。

大雁的飞行速度很快，每小时能飞68~90公里，几千公里的漫长旅途得飞上一两个月。

大雁队伍纪律严明，他们飞行时始终排成“人”字或“一”字形，古人称之为“雁阵”。

因为它们整天飞，单靠一只雁的力量是不够的，必须互相帮助，才能飞得快、飞得远。雁阵

中飞在最前面的大雁，是很有力量、很有经验的，称为“头雁”。头雁飞行的过程中在其身

后会形成一个低气压区，紧跟其后的大雁飞行时就可以利用这个低气压区减少空气的阻力,

有利于整个群体的持续飞行能力。

相同的原理在田径场上也有，中长跑的比赛中一些有经验的运动员不会一开始就去跑在

第一位，而是紧跟前几个人后面跑，因为这样空气对他的阻力会比第一位的小，跑起来也更

省力。

另外，大雁排成整齐的“人”字形或“一”字形，也是一种集群本能的表现。因为这样

有利于防御敌害。雁群总是由有经验的老雁当“队长”，飞在队伍的前面，幼鸟和体弱的鸟，

大都插在队伍的中间。雁群停歇在水边找食水草时，也总由一只有经验的老雁担任哨兵。如

果有大雁掉队落单，失去团队的保护，孤雁的存活率就很低了。

（摘自百度百科，有删改）

（材料二）

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［注］漫画标题为“雁殉侣”，画中文字为：王一槐司铎铜陵时，言有民舍除夜燎烟，驱

除不祥。一雄雁触烟而下。家人以为不祥也，烹之。明晨，又一雁飞鸣绕檐数日，亦堕而死。

（《圣师录》）

（选自《护生画集》，丰子恺画，上海译文出版社2012年版）

（材料三）

大雁，貌不惊人，类不珍稀，却以其独有的特质，牵动了无数文人墨客的情思。

（1）托雁足传书，寄相思之苦

“雁足传书”的故事，使大雁成了信使的代词。于是诗人词家借雁寄相思之情，便一发

不可收。杜甫在《天末怀李白》中写道：“凉风起天末，君子意如何？鸿雁几时到，江湖秋

水多。”诗人急盼友人音讯，借问“鸿雁几时到”，实则表达了对友人强烈而深挚的思念之

情。而“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”（李清照《一剪梅》）则巧妙化用典故，

抒写了对丈夫的思念之情，婉曲而绵长。

（2）借北雁南飞，写思归之情

《礼记•月会》中说：“仲秋之月，鸿雁南飞。”雁为候鸟，春来北归，秋至南翔，每

年准时往返，于是，借雁南归而衬人不归的愁苦情思，便成为古诗词中常用的表现手法。温

庭筠《苏武庙》中写道：“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。”这是一幅典型的望雁思归

图。又如“夜闻归雁生乡思，病人新年感物华”（欧阳修《戏答元珍》），诗人远离山乡，心

情苦闷，夜不能寐，卧听归雁，勾起了无尽的思乡之情。

（3）绘雁排长空，抒豪迈气概

天高云淡，雁排长空，确是一种极致的美。“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”（李

白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》，多么壮阔的境界，多么豪迈的气概。李白素怀远大的理想

抱负，又长期受到黑暗污浊环境的压抑，时刻向往着广阔自由的空间。目接“长风万里送秋

雁”之境，不觉精神一振，顿感心境契合的舒畅。当然，这种写雁阵的乐景乐情在古典诗词

中并不多见。

（选自《中学语文》，雷冬梅，2003年第15期，有删改）

6.材料一中的画线句对说明大雁的特点起什么作用？

7.下列诗句借雁抒发了不同的情感，请将其归入材料三对应的小标题中。（只填序号）

①乡书何处达？归雁洛阳边。一一王湾《次北固山下》应归入小标题—

②塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。一一范仲淹《渔家傲•秋思》应归入小标题

8.大雁身上有哪些值得称颂的美好特质？请绡令三则苗科内容，写出其中的三点。

三、现代文阅读

现代文阅读

不南飞的大雁

在加拿大温哥华，朋友带我到海边的公园看大雁。大雁的身躯大得出乎意料，大约有白鹅的

四倍。那么多身材庞大的大雁聚在一起，场面十分震撼。

朋友买了一些饼干、薯片和杂食，准备在草地上喂食大雁，大雁立刻站起来，围绕在我们身

边。那些大雁似有灵性，鸣叫着向我们乞食。

朋友一面把饼干丢到空中，一面说：“从前每到夏天快结束时，大雁就准备南飞了，它们会

在南方避寒，一直到隔年的春天才飞回来，不过，这里的大雁早就不南飞了。”

为什么大雁不再南飞呢？

朋友告诉我说：“不知道从什么时候开始，人们就在这海边喂食大雁，起先只有两三只大雁，

到现在已有数百只大雁了，而且数目还在增加。冬天的时候，它们躲在建筑物里避寒，有人

喂食，就飞出来吃，冬天也就那样过了。”

朋友感叹地说：“总有一天，全温哥华的大雁都不会再南飞了，候鸟变成留鸟；再过几代，

大雁的子孙会失去长途飞翔的能力；然后再过儿代，子孙们甚至完全不知道有南飞这一回事

了。”

我抓了一把薯片丢到空中，大雁“咻咻”地过来抢食。我心里百感交集，我们这样喂食大雁，

到底是对的，还是错的？如果为了一时的娱乐，而使大雁不再南飞，实在是令人不安啊。

已经移民到加拿大十七年的朋友说，自己的处境与大雁很相像，真怕子孙完全不知道有南飞

这一回事，因此常常带孩子来喂大雁，让他们了解，温哥华虽好，终非我们的故乡。“你的

孩子呢？”“现在都在高雄的佛光山参加夏令营呢！”朋友开怀地笑着。

我们把东西喂完了，往回走的时候，大雁还一路紧紧跟随，一直走到汽车旁边，大雁才依依

不舍地离去。

不南飞的大雁，除了体积巨大，与广场上的鸽子又有什么不同呢？一路上我都在想着。

9.解释下面句子中加横线的词语。

一直走到汽车旁边，大雁才依依不舍地离去。

10.温哥华海边公园的大雁为什么不再南飞？

11.细读文中画线的句子，你怎样理解“百感交集”？

12.作者的朋友为什么说“自己的处境与大雁很相像”？

13.想象一下朋友“带孩子来喂大雁”时会说些什么？

阅读《大雁，在秋天飞过草原》，回答问题

大雁，在秋天飞过草原

（晓晓）

①秋天，长空万里，百草泛黄。汽车在草原上行驶了大半天，前面可以看得见的那座蒙

古包就是二舅的朋友家，也是我们此行的目的地。缕缕秋风从车窗钻了进来，夹杂着些许莫

名的雁鸣，探出头来才发现，两个年轻人在大雁盘旋的下方猫腰前行，间或抬头看看天空的

大雁，像是在寻找着什么。

②二舅说：“他们是在寻找小雁，小家伙听到大雁的鸣叫，肯定在附近藏起来了。”说

话间，一只大雁突然如离弦的箭，向西方直直跌落下去。秋阳那么热烈，那只大雁是身患重

疾，还是被太阳晒昏了头？众人不明所以。另一只大雁依旧在上空盘旋,却鸣叫得更加急迫。

③两个年轻人立刻朝着大雁跌落的方向奔了过去。就在此时，刚才还在盘旋鸣叫的另一

只大雁突然向相反的方向划落，像一道黑色的闪电坠入草丛，枯黄的草叶纷纷飞起。这时，

其中一个年轻人返身跑向后一只大雁跌落的方向。前一秒还是吵吵闹闹的天空，骤然安静下

来，风停了，太阳也失去了光芒，仿佛草原的秋天在那一刻戛然而止。哪里见过这样的阵势，

大家十分惊讶，顿时目瞪口呆。

④其中一个年轻人与第一只跌落的大雁距离越来越近，那只大雁从纷杂的秋草中踉踉跄

跄挣扎着站立起来，拖着受伤的断腿艰难前行，一痛一拐，就连翅膀都在那条断腿用力的时

候扑棱棱地支撑着身子。看情形它受伤十分严重，简直一副束手就擒的样子。跌落在东边的

那只大雁与跌落在西边的大雁的情形是那么相似，底腿，摇摇摆摆，蹒跚前行，几乎马上就

要被年轻人逮到。

⑤两个年轻人追着两只大雁向相反的方向奔跑，距离越来越远，大雁似乎在耗尽全身最

后的一丝力气，勉强与年轻人保持着距离。

⑥突然，“嘎一一嘎——嘎—"，两只大雁几乎应声而起，在低空中快速地拍打着翅

膀，向刚才盘旋过的地方飞过去。二舅说：“快看，小雁在那里。”一个浑身土黄色的小家

伙儿，从一株杂乱的蓬草中钻出来，机灵地拍打着翅膀试图起飞。也许是由于紧张的缘故，

小雁不仅没有飞起来，还摔倒了。我们的心提到了嗓子眼上。

⑦两只大雁急切地鸣叫着，小雁像是冲锋的士兵得到了上级的命令，继续快速地奔跑试

飞，失败，再试飞。就在那片浮云飘过来的时候，两只大雁俯冲而下，各用一只翅膀托着小

雁起飞了。大雁飞起的那一刻，年轻人也意识到了大雁设的逃局，不过他们没有继续追赶。

我们终于恍然大悟。

⑧我见过人字形的雁阵，也见过一字形的雁阵，可这样震撼视觉与心灵的场景还是第一

次看到。我静静地望着遥远的天空出神，唯美的三雁组合，缓缓地划过天际，在天高云淡的

空中留下了一道最绚丽的彩虹。

⑨那一刻，两只巨大的翅膀自然协调地冲破气流，越飞越高，飞过了秋天的草原。

14.文章第⑦段“年轻人也意识到了大雁所设的迷局”中的“迷局”具体指的是什么？请结

合全文内容概括回答。

15.文章第④段详细地描写了大雁“受伤”的样子，作者这样安排的意图是什么？

16.阅读文章第②至⑦段，在下面横线上将我们的心理变化过程补充完整。

不明所以一一一一非常紧张一一

17.从结构、内容两方面说说你对本文最后一段作用的理解。

阅读下文，完成小题

清澈的声音

①有一些声音就似遗落在人间的精灵，偶入耳中，便入心底，濯洗着那些漫漫尘埃，让

心温润如初，仿佛流年沧桑还不曾侵染。

②十多年前，在一个大山深处的小村当了一段时间代课老师，那时正失意，在这天涯一

般的地方，一种朴素的美很能将一颗烦躁的心平抚得极为柔软而易感。离开的时候，正是秋

天，满山的树都斑斓着离别的心绪。翻过那座山，便是一条通往镇上的路，脚步刚刚踏上那

片崎岖，就听到身后的山顶，一个孩子的声音遥遥传来：“老师，我会想你一一”

③那声音带着山间溪水的清透，穿过满山的树，直击在我心灵最柔软处。那个女生，我

上课的这三个月时间里，从不举手回答问题，也不敢读课文，甚至课间也不大声地说话。不

管我怎样鼓励她，她都是怯怯的，只是有一次，悄声对我说：“老师，我一定会大声地说话

的，可是现在还不能！”

④在我悄悄离开的时刻J，她用她响亮的声音为我送行，回望，她小小的身影，在远远的

山顶，那声音依然在回荡，回荡，回荡成一片温暖的海，漫流过我以后所有的日子。

⑤记得去年回故乡的城市，正是冬季，漫天飞雪。慢慢行走在大街上，脚步声敲醒着许

多沉睡的过往，在这个小小的县城里，曾度过我整个的中学时代，二十年的烟云易散，不散

的只有这个城市每个角落拥挤着的回忆。

⑥忽然，便听到有人喊我的名字，隔着风雪，隔着车流人海的喧嚣，仿佛久违的呼唤。

这许多年中，无数次听到别人喊我的名字，却都没有此刻的感受。那声音里，带着一种清澈

的亲切，一种纯净的惊喜，我转头看，一个和我年纪相仿的男人，正目光闪亮地看着我。我

一声惊呼，虽然过去了那么多的岁月，我依然一眼认出了曾经的中学同学。相拥的那刻，周

围全是直入人心的暖。

⑦说了些什么已经不记得了，而那一声呼喊，却一直响在耳畔，将心一次次拉回那圣洁

遥远的时光里，那些朴素而温暖的情谊，总是在风尘漫漫落寞重重时，悄悄浸润着心中所有

的希望。

⑧有一年离家很久很远，归来时风尘仆仆，且满心失落，当梦想失落在追逐里，黯淡的

心境便契合了秋的萧瑟。刚走进自家所在的那个小胡同，便传来几声长长的叫声：“哇……”

心里便忽然一暖，眼睛一下子就濡湿了。那是胡同里一个聋哑的孩子，且有些智力低下，他

只能发出这一种声音，一直以来，都能听到他的喊声。原来总是觉得难听至极，而此刻，却

如流淌的长风，将我心底的阴霾吹散。

⑨有时很羡慕那个孩子，没有长久的烦恼，每一天自在无忧，唯一的声音，可以是

笑，可以是哭，没有任何的修饰和伪装，自然而然。而我们，却在世事劳碌中丢了最真实的

声音，丢了最真实的自己。所以，当我失意归来，那个孩子的叫声才会如天籁入耳，而那一

刻，我的泪也应该是极清澈的。

⑩去年夏天，在老家，中午时小睡，梦见自己依然是儿时，睡在母亲的身边，做了噩梦，

大哭，梦中的梦中醒来，却发现母亲不在，便大喊。却听见母亲就在耳畔叫我，一如童年。

迷梦归来，母亲白发萧然，问我是不是做噩梦了，因为听见我不停地喊她，就像小时候一样。

⑪我知道，我在梦里听见的母亲的呼唤，是此生最美的声音；而我在梦里喊出来的“妈

妈”，却是母亲耳中永远响着的眷恋，纯纯如山顶的月。

18.“声音”是文章的明线，围绕“声音”，“我”经历了哪些事情，请分别用简洁的语言

概括第3、第4件事情。

19.通读全文，说说文章第①自然段中“那些漫漫尘埃”具体指什么？为什么说有一些声音

入心底，“仿佛流年沧桑还不曾侵染”？

20.请按括号提示赏析文中划线句子。

（1）她小小的身影，在远远的山顶，那声音依然在回荡，回荡，回荡成一片温暖的海，漫

流过我以后所有的日子。（从修辞运用角度）

（2）我转头看，一个和我年纪相仿的男人，正目光闪亮地看着我。（从人物描写角度）

21.请结合文章内容简要分析文章标题的作用。

四、基础知识综合

阅读下面的文字，完成下列小题。

春天花团锦簇，夏天绿意葱茏，但我最情有独钟的却是秋。花园里，菊花争（fang）斗

艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不（shGng）收。大雁南飞，成群结队飞过云霄。

落日的余晖暖暖地照在这片静谧的大地上，天边的云儿飘过，像是在（1）（追随跟随）同伴

的脚步。蔚蓝如玉般的湖水缓缓地流着，湖边横斜着几尾小舟，隐隐约约有几点渔火在（2）

(闪耀闪烁)。秋天是收获的季节，人们的脸上洋(yi)着欢快的笑容，那笑声仿佛是给秋

季披上了更华丽的衣裳。

22.根据语境，在上文横线上填入合适的汉字。

争(fang)斗艳美不(shmng)收洋(yi)

23.给语段中加点的字选择正确的读音。

①簇(A.chiiB.cii)②横(A.hengB.heng)

24.从括号内选择恰当的词语填在(1)(2)处的横线上•

(1)(2)

五、填空题

25.《大雁归来》选自《》，作者,美国家本文是一篇

字里行间流露出作者之情。

参考答案

1.D

【解析】试题分析：对文学常识及文章内容的考查。D项，利奥波德是美国人而非英国人。

故答案为D。

2.C

【详解】

C.叹为观止：叹：赞赏；观止：看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。不合语

境。故选C。

3.C

【解析】

【详解】

A.《灯笼》是著名散文作家吴伯箫先生的作品；B.竺可桢的《大自然的语言》是一篇事理

说明文；C.正确；D.《大雁归来》是美国著名生态学家利奥波德的作品。

【点睛】

此题考查的是学生对文学常识的积累、识记与理解能力，要求学生在日常读书与学习中，注

意多积累，多背诵，这样才能轻松应对此种题型。

4.利奥波德自然随笔和哲学论文集

【解析】试题分析：考查文学常识内容的识记。文学常识的识记可以按人物、国籍、时代、

作品、称谓等来记就可以，也就是所说的“名、时、地、评、作”几个方面来识记。外国作

家要重点识记国别。

5.汉代苏武牧羊时靠鸿雁传书救了自己;惊弓之鸟的故事。）①乡书何处达?归雁洛阳边。

（王湾《次北固山下》）②塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲•秋思》）由于

生存环境遭到破坏、多重污染和人类的捕猎，造成了鸟类生命异化、遗传劣化、种类不断减

少、数量急剧下降的后果，保护鸟类刻不容缓。活动示例①举办校园鸟巢、鸟食悬挂安放

活动;②宣传鸟类科普知识，让人们了解鸟类,知道鸟类对大自然、对人类的重要意义;③开展

植树造林或养护树木活动，保护鸟类的家园。

广告示例①保护鸟类就是保护我们人类的家园。②鸟类是生态平衡的维持者，人类的生存离

不开鸟类。③鸟是大地的精灵，大自然的智者,是人类的良师益友。

【解析】试题分析：Q）本小题考查学生日常积累。依据自己积累的有关“大雁”的故事或

者传说，按题目要求作答即可。（2）根据自己积累的与大雁相关的诗句作答即可。（3）本小

题考查学生提取信息的能力。材料一的主要内容是鸟类的生存面临危机；材料二的主要信息

是大量鸟类出现了变频、仿噪、喑哑等鸣叫异化和遗传劣化的现象，数量在不断减少。另外

还有两幅漫画分别是人类破坏树木，导致鸟类没有栖息地以及遭到人类杀害的现象。结果要

形成一定的逻辑关系（如因果关系等），能总揽所有材料进行概括，意对即可。（4）注意题

目的要求“提出一项活动倡议，联系实际，有针对性地拟写一则公益广告”。活动也要围绕

保护鸟类展开，例如：举办校园鸟巢、鸟食悬挂安放活动；植树造林；宣传保护鸟类的知识、

方法等。广告围绕鸟类对人类的重要意义来拟写。例如：保护鸟类就是保护我们人类的家园

等。语言要简洁形象，符合主题即可。

6.这是作比较/举例子，用生活中的例子解释大雁排成“人”字或“一”字形飞行的原理,

便于读者理解。（意近即可）

7.（1）（2）

8.①从大雁的成群列队地的迁徙，可以看出它们的“纪律严明/互相帮助/团队合作”；②

从大雁殉情，不独活，可以看出它们的“重情/重义”；③从大雁总是准时往返，可以看出

它们的“守时/守信”。（意近即可）

【解析】

6.本题考查说明方法的辨析以及其作用的分析。画线句子运用了作比较和举例子的说明方

法，用有经验的运动员的例子解释大雁排成“人”字形或“一”字形飞行的原理，不仅具体

有力，还强调突出了大雁队伍纪律严明。

7.本题考查古诗词的积累及理解能力，要求学生在日常学习中要注意积累相关的诗句。①

以归雁传书表达了作者对家乡的思念，景物描写和乡思和谐交融。故选（1）。②首句指出''塞

下”这一地域性的特点，并以“异”字领起全篇，为下片怀乡思归之情埋下了伏笔.“衡阳

雁去”是“塞下秋来”的客观现实，“无留意”虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是

这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。借北雁南飞，写思归之

情。故选（2）。

8.本题考查材料的理解与归纳能力。解答此题要把握住题目要求，仔细分析每一则材料。

从“头雁飞行的过程中在其身后会形成一个低气压区，紧跟其后的大雁飞行时就可以利用这

个低气压区减少空气的阻力，有利于整个群体的持续飞行能力”可以看出大雁的团队合作精

神；从漫画可以看出大雁的重情重义；从“雁为候鸟，春来北归，秋至南翔，每年准时往返”

可知大雁的守时。

9.形容那些贪吃的大雁舍不得离开喂食给他们的人。

10.由于人们的喂养和宠爱，大雁已经习惯了那里的环境，所以不再迁徙，变成了留鸟。

11.“百感交集”指“我”内心的很多想法交织在一起，不知道这样喂大雁是对还是不对。

作者之所以不安，是因为感觉这样做是错误的一一大雁将退化南飞的能力，而自然界的很多

事物是不应该被人改变的。

12.他身为中国人，却已经习惯了加拿大的生活，很少再回到自己的故乡，就像温哥华的大

雁不再南飞一样。

13.他“带孩子来喂大雁”时可能会说：我们不能像这些大雁一样，忘了自己的故乡，应该

经常回去看看。

【解析】

9.

试题分析：解释加点词语，先解释词语的本意，然后解释其在句子中的意。重点是要理解其

在本句语境下的意思。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

10.

试题分析：疏通全文，把握文章内容，找出关键处，概括分析其原因

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

11.

试题分析：品读画线的句子，结合选文的内容，从“再过几代，大雁的子孙会失去长途飞翔

的能力；”“我们这样喂食大雁，到底是对的，还是错的？如果为了一时的娱乐，而使大雁

不再南飞，实在是令人不安啊。”可得到答案。

考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。

12.

试题分析：疏通文章，结合文章内容，第八自然段中“已经移民到加拿大十七年的朋友说,

自己的处境与大雁很相像，真怕子孙完全不知道有南飞这一回事”分析可知答案。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。

13.

试题分析：阅读全文，把握文章内容，体会文中朋友的情感，发挥想象作答，注意语言通顺

连贯。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

14.“迷局”指的是两只大雁为了救出险境中的小雁，它们假装受伤而朝相反的方向跌落,

引两个年轻人追赶，从而让小雁脱离险境。

15.大雁的“受伤”，其实是为了迷惑追赶它的人，作者这样写既表现出大雁的聪明，也折

射出大雁对孩子的深情。

16.①十分惊讶；②恍然大悟。

17.结构上，照应文题与开头，使文章结构紧凑，浑然一体；内容上，写大雁飞过秋天的草

原，含蓄暗示动物也有智慧、有真情这一主题，强化了作者对大雁的赞美、尊崇的情感。

【分析】

14.本题考查对文章内容的概括。联系全文，主要对第3、4、5、6、7进行概括。第3、4

段，写大雁“无故”受伤，设置谜团，第5段写两只大雁向相反的方向飞，第6段写发现小

雁，第7段写两只大雁帮助小雁起飞，揭开“谜底”，根据这几个自然段，可以概括“迷局”，

做出解答。

15.本题考查对大雁描写（人物形象）的理解。“踉踉跄跄挣扎着站立起来”“拖着受伤的

断腿艰难前行，一痛一拐，就连翅膀都在那条断腿用力的时候扑棱棱地支撑着身子。看情形

它受伤十分严重，简直一副束手就擒的样子”“痛腿，摇摇摆摆，蹒跚前行”这些对大雁动

作的描写，突出了大雁冒着被捕的危险、假装受伤很严重以迷惑猎人的情景，衬托出大雁的

聪明以及亲情的伟大。

16.本题考察对感情线索的理解。文章第2至7段按照“我们”的心理变化来叙述，第2段

“不明所以”，第3段“十分惊讶”，第4-6段“非常紧张”，第7段“恍然大悟”。结合

语境，据此作答。

17.本题考查对重点段落的理解。对结尾句段的理解，一般首先考虑与开头段的关系，其次

考虑与文章中心意思的关系。本文结尾是对大雁在秋天的草原上飞离的描写.恰与题目和开

头照应。开头写两个年轻人准备打猎，而结尾写大雁成功飞离，猎人一无所获，这样写，强

调了大雁的智慧，也表达了人们对大雁的崇敬赞美，从而突出了本文主旨。

18.(1)“我”离开当带课老师的山村时听到的孩子的声音。

(2)“我”回到故乡的城市，偶遇中学同学喊我的声音。

(3)“我”满心失落回家时，听到的聋哑儿童的叫声.

(4)去年在老家午睡时，睡梦中听见母亲亲切的呼唤。

19.“我”在生活，工作中遇到的种种失意，落寞，伪装，迷茫等；而“清澈的声音”给“我”

带来自信的、能带给人希望的、让人找回真实的自己的、蕴含着永恒的爱意的声音。

20.(1)反复，比喻修辞手法，生动形象强调自己听到小姑娘喊声内心感动和温暖。

(2)用“目光闪亮”描摹男同学的形象，表现出久别重逢的惊喜。

21.①行文的线索，几个不同场合的声音放到一起来写，条理清晰；②制造悬念，吸引读者

阅读兴趣；③形象揭示主题，表达作者对于生活的热爱、友情的追忆、人生的顿悟和母亲的

依恋与感恩，对人间纯真情感的赞美。

【分析】

18.本题考查学生理解文章内容的能力。做此题的答题步骤为：认真审题，弄清楚问的是什

么；根据问题筛选相应的答题范围；对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概

括；根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。阅读文本可知，作者听到的四

种声音：①女孩为“我”送行时的大声呼唤；②中学同学相逢时的惊喜呼喊；③乡邻聋哑孩

子真实自然的叫声；④睡梦中听到母亲亲切的呼唤。

19.本题对文章的内容的理解。阅读文本，理清故事情节，概括各部分的内容；结合题目筛

选相关的词句，或根据所写内容分析人物的心理、情感等，然后或直接用原文中表现情感的

词语填写作答，或依据题目要求结合文本内容概括作答。“我”在生活，工作中遇到的种种

失意，落寞，伪装，迷茫等；“清澈的声音”指的是那些能给人带来自信的、带给人希望的、

温暖的蕴含着爱的声音。这声音，有着作者对生活的热爱、友情的追忆、人生的顿悟和对母

亲的依恋。

20.（1）本题考查学生赏析文本语句的能力。赏析句子，一般从修辞手法、表达方式、句式、

用词等角度进行赏析，从修辞角度赏析通常的格式是：“用了……修辞（手法）,写出了……，

表达了……”。这个句子运用反复和比喻的