Unit1 task作文升阶训练教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

Unit1task作文升阶训练教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课选自2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册的Unit1Task部分，主要是对作文升阶训练。教学内容主要包括以下几个方面：

1.单词和短语：本节课将复习和巩固与旅游相关的词汇和短语，如"touristdestination"、"scenicspot"、"historicalsite"等。

2.句子结构：学生将学习和练习使用不同的句子结构来描述旅游景点，如定语从句、状语从句等。

3.写作技巧：本节课将教授学生一些写作技巧，如如何开头、如何展开论述、如何使用过渡语等。

4.作文修改：学生将对互相写的作文进行修改，以提高作文的质量。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了与旅游相关的一些词汇和短语，同时也学习了一些基本的句子结构和写作技巧。本节课将是对此知识的巩固和升阶训练，帮助学生提高写作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.语言能力：通过复习和巩固与旅游相关的词汇和短语，以及学习和练习使用不同的句子结构来描述旅游景点，提高学生的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习关于不同旅游景点的知识，使学生了解和欣赏不同文化的美丽，提高学生的文化意识。

3.思维品质：通过进行作文写作和修改，培养学生的批判性思维和创新思维，提高学生的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动学习的能力和合作精神，提高学生的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经掌握了基本的英语语法知识、一些常用的词汇和短语，以及基本的写作技巧。此外，他们可能还了解一些关于旅游的知识，这将有助于他们更好地理解和参与课堂活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对旅游这一主题普遍感兴趣，他们喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。在学习能力方面，他们具备一定的自主学习能力和合作学习能力。在学习风格上，他们更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在作文升阶训练过程中，学生可能遇到词汇量不足、句子结构运用不灵活、写作技巧不够熟练等困难。此外，他们在描述旅游景点时可能存在表达不清、逻辑不严密等问题。对于部分学生来说，修改他人作文并给出有效建议也是一个挑战。

针对以上分析，教师应充分考虑学生的实际情况，设计富有针对性的教学活动，以帮助学生克服困难，提高英语写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有八年级上册牛津译林版英语教材，以及相关的Task部分的作文升阶训练资料。

2.辅助材料：准备与旅游相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和作文写作的环境，如设置分组讨论区、提供作文写作的桌子和个人空间等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅世界旅游地图，引导学生关注不同国家的旅游景点，并提出问题：“如果你可以选择一次旅行，你会去哪里？为什么？”学生发表自己的观点，教师总结并引出本节课的主题：旅游作文升阶训练。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要回顾与旅游相关的词汇和短语，如“touristdestination”、“scenicspot”等，然后介绍本节课将学习的句子结构：定语从句和状语从句。通过示例和练习，让学生学会运用这些句子结构来描述旅游景点。

3.巩固练习（10分钟）

学生分组讨论，根据所学句子结构，合作完成一篇关于旅游景点的短文。教师随机挑选几组学生的作品进行展示和评价，给予肯定和指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对旅游词汇、句子结构的掌握情况。学生回答问题，教师及时给予反馈和解答。

5.作文写作与修改（10分钟）

学生根据所学知识，独立完成一篇关于旅游景点的作文。完成后，学生之间互相交换作文，进行修改和评价。教师巡回指导，给予个别学生有针对性的建议。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调旅游词汇和句子结构的重要性。然后提出拓展任务：让学生课后调查我国的旅游景点，并用所学知识撰写一篇介绍性的短文。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够有效理解和掌握新知识。同时，通过师生互动、生生互动，提高学生的积极性和合作能力，培养他们的语言表达能力、思维品质和学习能力。拓展与延伸为了让学生更好地巩固本节课所学内容，提高他们的英语写作能力，教师可以提供以下拓展阅读材料：

1.英文旅游博客文章：选择一些关于不同国家旅游景点的英文博客文章，让学生阅读并学习其中的描述方法和表达技巧。

2.旅游宣传册：提供一些旅游宣传册的样本，让学生分析其中的语言特点和表达方式，学习如何用英文吸引游客。

3.旅游评论网站：指导学生访问一些旅游评论网站，阅读其他游客对旅游景点的评价和建议，学习如何用英文表达个人观点。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，要求他们在阅读拓展材料的过程中，注意以下几点：

1.学习并积累新的旅游相关词汇和短语。

2.分析并模仿文章中的句子结构和表达方式。

3.思考并总结如何用英文撰写吸引人的旅游描述。

此外，教师还可以布置以下课后作业：

1.结合本节课所学内容，让学生选择一个自己喜欢的旅游景点，用英文写一篇介绍性的短文。

2.鼓励学生与同学互相交换作文，进行修改和评价，提高写作质量。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的英语写作能力，教师可以布置以下课后作业：

1.作文：以本节课所学句子结构为基础，结合拓展阅读材料中的表达技巧，写一篇关于你最喜欢的旅游景点的作文。要求文章内容丰富，语言表达准确，逻辑清晰。

2.词汇练习：根据本节课所学的旅游相关词汇，完成一个词汇练习题，包括填空、选择、匹配等形式，以检验学生对词汇的掌握情况。

3.翻译练习：将一篇关于中国某个旅游景点的中文介绍翻译成英文。学生可以参考拓展阅读材料中的表达方式，提高自己的翻译能力。

4.小组讨论：与同学组成小组，共同探讨如何用英文吸引外国游客来我国旅游。可以参考拓展阅读材料中的写作技巧，提出具体的建议和策略。

5.制作旅游宣传册：以小组为单位，制作一份关于我国某个旅游景点的英文宣传册。要求包含景点介绍、交通方式、住宿推荐等内容，培养学生的合作能力和实际应用能力。

1.作文：学生可以先列出自己喜欢的旅游景点的特点，如风景、历史、文化等，然后运用本节课所学的句子结构进行描述。在写作过程中，注意使用拓展阅读材料中提到的表达技巧，使文章更具吸引力。

2.词汇练习：通过填空、选择、匹配等形式，让学生在具体语境中运用本节课所学的旅游相关词汇。例如，填空题可以设计为：“我最喜欢的旅游景点是___，那里有美丽的___和悠久的历史。”

3.翻译练习：学生可以先理解中文介绍的意思，然后参考拓展阅读材料中的表达方式进行翻译。在翻译过程中，注意词汇的准确性和语言的通顺性。

4.小组讨论：学生可以先了解我国某个旅游景点的基本情况，然后讨论如何用英文吸引外国游客。例如，可以讨论景点的独特之处、旅游活动、美食等，并将讨论结果整理成报告或口头报告。

5.制作旅游宣传册：学生可以先搜集关于我国某个旅游景点的信息，然后分工合作，分别撰写不同部分的内容。在制作过程中，注意使用拓展阅读材料中提到的写作技巧，使宣传册更具吸引力。板书设计①重点知识点：

-旅游相关词汇：touristdestination,scenicspot,historicalsite,etc.

-句子结构：定语从句、状语从句

-写作技巧：如何开头、如何展开论述、如何使用过渡语

②艺术性和趣味性：

-使用图片、图表、颜色等元素，使板书更具视觉吸引力

-设计有趣的句子结构示例，如定语从句和状语从句的动画展示

-创造性地将旅游词汇和句子结构以诗歌、歌曲等形式呈现，增加学习的趣味性

③实用性：

-板书设计应清晰明了，让学生能够一目了然地理解本节课的重点内容

-板书设计应方便学生进行笔记，以便于复习和巩固

-板书设计应具有一定的灵活性，以便于教师根据课堂实际情况进行调整教学反思与改进在本次作文升阶训练的教学中，我观察到了学生的参与情况和学习效果，也收集了一些反馈信息。以下是我对本次教学的反思和未来改进的计划。

首先，我注意到在导入环节，学生对于旅游话题表现出较高的兴趣，但在提出问题引导学生思考时，部分学生显得比较被动，互动不够积极。针对这一点，我计划在未来的教学中，可以尝试使用更多互动性强的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的主动参与意识。

其次，在讲授新课时，我详细解释了定语从句和状语从句的用法，并通过示例进行演练。然而，在课堂练习环节，我发现部分学生对于这些句式的运用仍然感到困惑。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，增加更多的实践机会，让学生通过写作练习来加深对句式的理解和运用。同时，我会提供更多具体的写作指导，如如何灵活运用过渡语，使文章更加连贯。

此外，在巩固练习环节，我让学生进行小组讨论，互相修改作文。但从反馈来看，学生的修改意见往往比较表面，没有深入到文章的结构和内容。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，引导学生更加关注作文的整体结构、逻辑性和语言表达的准确性。我可以提供一些具体的评价标准，帮助学生进行更深入的分析和评价。

最后，在板书设计方面，我尝试使用图片和颜色来增加板书的趣味性，但发现部分学生在课堂上的注意力仍然容易分散。为了提高板书的吸引力，我计划在未来的教学中，进一步丰富板书的设计，如使用动画、歌曲等元素，以激发学生的学习兴趣。教学评价与反馈一、课堂表现：学生整体表现积极，参与度高。大部分学生能够主动回答问题，积极参与课堂讨论。对于旅游相关词汇和句子结构的掌握情况良好。

二、小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中表现出良好的合作精神和沟通技巧。他们的讨论成果展示了他们对旅游景点的深入了解，以及对英语表达的熟练运用。

三、随堂测试：学生对旅游相关词汇和句子结构的掌握情况良好。大部分学生能够正确运用所学的词汇和句子结构，但在某些细节方面还需要进一步巩固。

四、作文写作与修改：学生在作文写作过程中表现出较高的积极性。他们的作文内容丰富，语言表达准确，但在逻辑性和连贯性方面还有待提高。在作文修改过程中，学生能够认真阅读并给出有价值的建议，但部分学生在修改他人作文时过于关注语言错误，忽略了文章的整体结构和逻辑性。

五、教师评价与反馈：

1.学生的课堂表现积极，参与度高，对于旅游相关词汇和句子结构