Unit 1 Making friends第3课时 A Letters and sounds（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingfriends第3课时ALettersandsounds（教案）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1Makingfriends第3课时ALettersandsounds

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit1Makingfriends的内容，针对字母和发音进行教学。通过学习26个英文字母及其发音，使学生掌握基本的字母知识，为后续学习单词和句子打下坚实基础。课程中将采用互动游戏、歌曲等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高英语学习积极性。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习字母及其发音，使学生能够正确识别、朗读和书写26个英文字母，为英语单词和句子的学习打下基础。

2.文化意识：培养学生对英语字母表的认知，了解英文字母在英语文化中的地位和作用，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：通过学习字母发音规律，锻炼学生的观察能力、思维能力和自主学习能力，培养其探究性学习习惯。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养其合作、参与和积极的学习态度，提高英语学习动力和自信心。学情分析本节课面对的是三年级学生，他们处于英语学习的初级阶段，对英语字母和发音的掌握程度不一。大部分学生在二年级已经接触过一些简单的字母和单词，具备一定的字母识别和发音基础，但仍有部分学生对字母发音规则掌握不牢固，需要在教学中重点关注和巩固。

在知识层面，学生对于字母的认知多数停留在视觉识别阶段，对于字母与发音之间的联系认识不足。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高，尤其是对于字母的书写规范和发音准确性。

素质方面，学生普遍活泼好动，好奇心强，喜欢参与互动性强的教学活动，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段和丰富的教学内容来维持学习兴趣。

行为习惯上，学生习惯了以教师为主导的学习模式，自主学习和合作学习的能力较弱，这对课程学习有一定的影响。因此，在本节课中，教师需要设计更多学生参与度高的活动，引导学生主动探索字母与发音的关系，培养其自主学习和合作学习的习惯。同时，针对不同学生的学习差异，教师应提供个性化指导，确保每位学生都能在课堂上获得有效的学习体验。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。通过教师引导，让学生在讨论和实践中掌握字母及其发音。

2.教学活动中，设计角色扮演、字母接龙游戏等环节，激发学生兴趣，提高课堂参与度和互动性。例如，让学生扮演字母角色，通过发音特点进行自我介绍，增强对字母发音的记忆。

3.教学媒体方面，利用PPT展示字母及其发音示例，播放相关视频和音频资料，帮助学生直观地感受字母发音。同时，运用卡片、挂图等教具，让学生在实际操作中巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英文字母及其发音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英文字母是什么吗？它们在我们的英语学习中有什么作用？”

展示一些包含英文字母的单词图片，让学生初步感受字母与单词的关系。

简短介绍英文字母的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.字母基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英文字母的基本概念、组成部分和发音原理。

过程：

讲解26个英文字母的定义，包括字母的形状和书写规范。

详细介绍每个字母的发音，通过口型示范和音频播放，帮助学生正确掌握发音要领。

3.字母发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解字母发音的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的字母发音案例进行分析，如元音字母、辅音字母的发音规律。

详细介绍每个案例的背景、发音特点及在单词中的应用，让学生全面了解字母发音的多样性。

引导学生思考这些案例对英语单词学习和发音准确性的影响，以及如何应用字母发音规则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论字母发音的未来学习方向，并提出创新性的学习方法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与字母发音相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母发音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母发音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括字母的基本概念、发音原理、案例分析等。

强调字母发音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用字母发音规则。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于字母发音的短文或报告，以巩固学习效果。同时，要求学生在家中与家长一起练习字母发音，提高发音准确性。学生学习效果1.字母识别与发音：学生能够熟练地识别26个英文字母，并正确发出每个字母的标准发音。他们对字母发音规律有了更深入的理解，尤其是元音字母和辅音字母的发音特点。

2.字母书写规范：学生在教师的指导下，掌握了字母的正确书写顺序和规范，提高了书写的工整度和美观度。

3.词汇学习基础：学生通过学习字母发音，为后续学习单词打下了坚实基础。他们能够运用字母发音规则来拼读和记忆新单词，提高词汇学习效率。

4.合作学习能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作、分享观点和倾听他人意见，提高了合作解决问题的能力。

5.口语表达能力：学生在课堂展示环节，勇敢地上台展示自己的学习成果，锻炼了口语表达能力，增强了自信心。

6.探索与创新意识：通过对字母发音案例的分析和小组讨论，学生学会了主动探索知识，并提出创新性的学习方法和建议。

7.跨文化交际意识：学生对英文字母有了更深入的了解，认识到字母在英语文化中的重要性，增强了跨文化交际意识。

8.学习兴趣和动力：本节课的多样化教学活动激发了学生的学习兴趣，使他们更加热爱英语学习，提高了学习动力。

9.自主学习能力：学生在课后作业的完成过程中，主动查阅资料、练习发音，培养了自主学习的良好习惯。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力集中情况，评价学生在字母发音学习中的态度和兴趣。关注学生在互动环节的活跃度和合作精神，鼓励积极发言和参与讨论的学生。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论过程中的表现，包括观点阐述、沟通交流和解决问题的能力。关注学生在展示环节的口语表达能力、思维逻辑性和创新意识。

3.随堂测试：设计字母发音测试题，包括字母识别、发音和书写等方面，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。根据测试结果，了解学生的学习进度和存在的问题，为后续教学提供依据。

4.课后作业：布置与字母发音相关的作业，如撰写短文、制作单词卡片等，评价学生在课后对所学知识的巩固和应用情况。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的反馈和指导。对学生的优点给予肯定，对存在的问题提出改进建议，鼓励学生持续进步。

在评价过程中，关注以下几点：

-坚持激励性原则，鼓励学生积极参与，充分调动学生的学习积极性；

-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的成长和进步；

-个性化评价，针对不同学生的特点，给予有针对性的指导和建议；

-家长参与评价，与家长保持沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育。课后作业1.撰写一篇关于字母发音的短文，至少包含5个不同的字母及其发音规则，并举例说明。

举例：

Theletter"A"soundslike/æ/whenitappearsinwordslike"apple"and"ant".Butwhenitisfollowedbyaconsonant,likein"bat",itsoundslike/a/.

2.制作字母发音卡片，每个卡片上写一个字母及其例词，并注明发音。

举例：

Card1:LetterA

Word:apple

Pronunciation:/æ/

3.列出5个元音字母及其在单词中的发音，并用这些字母组成至少3个不同的单词。

举例：

-A:/æ/in"cat",/a:/in"father"

-E:/ɛ/in"bed",/i:/in"see"

-I:/ɪ/in"sit",/aɪ/in"like"

Words:cat,bed,sit

4.从课本中找出5个含有辅音字母的单词，并标注这些字母的发音。

举例：

-B:/b/in"boy"

-C:/k/in"cookie"

-D:/d/in"dog"

5.选择一个字母，用绘画或剪贴的方式，制作一个字母海报，展示该字母的不同书写形式和至少3个包含该字母的单词。

举例：

Letter:B

Words:ball,bat,book

PosterincludesdifferentwritingstylesoftheletterBandpicture