八年级物理上册 第四单元 第4节《升华和凝华》教案 （新版）粤教沪版

八年级物理上册第四单元第4节《升华和凝华》教案（新版）粤教沪版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级物理上册第四单元第4节《升华和凝华》

2.教学年级和班级：八年级物理班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.科学探究：通过对升华和凝华现象的观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。学生能够提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，并从中得出结论。

2.科学思维：通过分析升华和凝华的过程，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。学生能够运用科学原理和概念，进行推理和判断，理解物质状态变化的本质。

3.科学态度：通过升华和凝华实验的观察和分析，培养学生的实证主义态度和科学精神。学生能够重视实验事实、尊重科学规律，不迷信权威，勇于提出自己的见解和疑问。

4.科学交流：在课堂上，学生能够积极参与讨论和交流，表达自己的观点和思考，倾听他人的意见和解释。学生能够运用物理术语和科学语言，清晰地表达自己的思想和结果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节《升华和凝华》之前，学生应该已经学习了物质的三种状态、温度和热量等基本物理概念。他们对固态、液态和气态之间的相互转化应该有一定的了解，例如熔化、凝固、沸腾和蒸发等现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对物理实验和现象观察通常比较感兴趣，他们通常喜欢通过动手实践来加深对知识的理解。在学习能力方面，他们能够进行简单的逻辑推理和实验操作。在学习风格上，他们可能更倾向于视觉和动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习升华和凝华的概念时，学生可能会对物质状态变化的具体过程和条件感到困惑。他们可能难以理解为什么物质可以直接从固态变为气态，或者从气态直接变为固态，而不经过液态。此外，学生可能对实验结果的观察和解释存在一定的困难，特别是在处理实验数据和得出结论时。教学资源1.软硬件资源：实验室设备，包括升华和凝华实验器材、温湿度计、显微镜等；教学投影仪和幻灯片；黑板和粉笔；

2.课程平台：教学课件和教案；在线学习管理系统，用于发布学习材料和作业；

3.信息化资源：相关物理知识网站和学术文章；科学教育视频和动画；

4.教学手段：小组讨论和合作实验；问题引导和思考；实验观察和数据分析；互动式教学和反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示冬季户外衣物逐渐变干的现象，引导学生思考衣物上的水分如何消失。提出问题：“水分为什么会从固态直接变为气态？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

围绕升华和凝华的概念、条件和过程进行讲解。通过展示实验现象，让学生直观地理解升华和凝华过程。结合生活中的实例，阐述升华和凝华在实际中的应用。

3.师生互动环节（10分钟）

针对升华和凝华的关键知识点，进行课堂提问。鼓励学生发表自己的见解，引导学生进行思考和讨论。例如：“物质在升华和凝华过程中，能量是如何变化的？”“为什么冰雕在室外逐渐消失？”通过师生互动，巩固学生对新知识的理解。

4.巩固练习（10分钟）

布置针对升华和凝华的练习题，让学生独立完成。在课堂上选取部分学生的作业进行讲解和讨论，确保学生对新知识的掌握。

5.课堂总结（5分钟）

对本节课的主要内容进行总结，强调升华和凝华的概念、条件和过程。提醒学生关注升华和凝华在生活中的应用，激发学生对物理学的兴趣。

6.课后作业（课后自主完成）

布置一道有关升华和凝华的实践作业，如观察家中冰箱内的凝华现象，并撰写观察报告。

教学过程设计共计45分钟，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教材补充：推荐学生阅读教材中的相关章节，如《物理》（八年级上册）中关于“物态变化”的章节，以加深对升华和凝华的理解。

（2）科普书籍：推荐学生阅读科普书籍，如《物理现象揭秘》、《奇妙的物理》等，以增强对物理现象的兴趣和理解。

（3）科学实验活动：鼓励学生参加学校或社区组织的科学实验活动，如科学俱乐部、实验竞赛等，以提高学生的实验能力和科学素养。

（4）网络资源：推荐学生浏览一些科普网站，如中国国家地理、科普中国等，搜索关于升华和凝华的相关文章和视频，以拓宽知识视野。

2.拓展建议：

（1）开展家庭小实验：鼓励学生在家中进行有关升华和凝华的实验，如观察冰箱内的凝华现象、尝试制作冰雕等，并记录实验过程和结果，提升学生的实践操作能力。

（2）举办科普讲座：邀请科普专家或老师为学生举办关于升华和凝华的科普讲座，让学生深入了解这一物理现象，提高学生的科学素养。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生结合生活中的实例，探讨升华和凝华现象在实际中的应用，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（4）撰写科普文章：鼓励学生撰写关于升华和凝华的科普文章，分享自己的学习心得和实验成果，提升学生的写作能力和科学传播能力。

（5）参加科技竞赛：鼓励学生参加学校或地区的科技竞赛，如物理知识竞赛、科技创新大赛等，以提高学生的科技创新能力和竞争力。教学反思今天的课堂整体上是比较成功的，学生们对升华和凝华的概念有了较为深入的理解，但在教学过程中也存在一些不足之处，值得我们反思和改进。

首先，在导入环节，我通过展示冬季户外衣物逐渐变干的现象，成功引发了学生的兴趣。然而，在提出问题时，我没有给予学生足够的时间思考，导致部分学生未能积极参与讨论。下次教学中，我应该给予学生更多的时间和机会发表自己的观点，以提高他们的思考和表达能力。

其次，在讲授新课时，我对升华和凝华的概念、条件和过程进行了详细的讲解。然而，在讲解过程中，我过于注重理论知识的传授，而忽略了与学生的互动。下次教学中，我应该更多地引导学生参与讨论，例如通过提问或小组合作的方式，以检验他们对知识的理解和掌握程度。

在师生互动环节，我针对升华和凝华的关键知识点进行了课堂提问，并鼓励学生发表自己的见解。学生们在讨论中提出了许多有趣的问题，例如“物质在升华和凝华过程中，能量是如何变化的？”“为什么冰雕在室外逐渐消失？”我应该及时给予肯定和解答，以增强他们的自信心。同时，我也要注意引导学生进行深入思考，培养他们的科学思维能力。

在巩固练习环节，我布置了一道针对升华和凝华的练习题，让学生独立完成。然而，在课堂上选取部分学生的作业进行讲解时，我没有充分考虑到不同学生的学习进度和理解程度，导致部分学生未能跟上教学节奏。下次教学中，我应该更加关注学生的个体差异，给予不同学生适当的指导和帮助，以确保他们能够跟上教学进度。

在课堂总结环节，我对本节课的主要内容进行了总结，并提醒学生关注升华和凝华在生活中的应用。然而，我没有给予学生足够的时间进行思考和提问，导致部分学生可能仍存在疑问。下次教学中，我应该预留更多时间进行课堂总结和提问环节，以确保学生能够彻底理解并吸收所学知识。板书设计1.知识点突出

①物质状态变化：固态、液态、气态之间的相互转化

②升华：固态直接变为气态

③凝华：气态直接变为固态

④条件：温度、压力等

2.艺术性和趣味性

①使用图形、符号和色彩：用不同颜色标明不同状态变化，用箭头表示方向，用图形表示实验装置等

②创意设计：将升华和凝华过程设计成一个小故事或场景，如冰雕师创作冰雕过程中遇到升华和凝华的现象

③互动性：邀请学生参与板书设计，让他们在课堂上展示自己的创意和理解

3.简洁明了

①关键词：使用简洁明了的词语，如“升华”、“凝华”、“状态变化”等

②句子简练：用简练的句子概括升华和凝华的概念和条件

③结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，让学生能够一目了然地理解知识点之间的关系课后作业1.实践作业：观察家中冰箱内的凝华现象，并撰写观察报告。

2.研究作业：调查生活中常见的升华和凝华现象，如冬季户外衣物变干、冰雕师制作冰雕等，收集相关资料，并进行分析研究。

3.实验作业：设计一个简单的升华和凝华实验，如用碘酒和酒精进行升华实验，用冰块进行凝华实验，记录实验过程和结果。

4.思考作业：结合生活中的实例，思考升华和凝华现象在实际中的应用，如冬季衣物干燥剂、冰箱除霜等，并提出自己的见解。

5.创意作业：以升华和凝华为主题，创作一篇科普文章或小故事，分享自己的学习心得和实验成果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了升华和凝华的概念、条件和过程。升华是指固态直接变为气态，而凝华是指气态直接变为固态。这两种现象都与物质的状态变化有关，同时也受到温度、压力等条件的影响。我们通过实验观察到了升华和凝华的现象，并进行了深入的讨论和思考。希望同学们能够理解和掌握这些知识，并能够在生活中运用起来。

2.当堂检测

（1）填空题：

①物质从固态直接变为气态的过程称为______。

②物质从气态直接变为固态的过程称为______。

③升华和凝华现象都与物质的状态变化有关，其中升华是指______，凝华是指______。

（2）选择题：

下列哪个现象不属于升华和凝华现象？

A.冬季户外衣物逐渐变干

B.冰雕在室外逐渐消失

C.热水沸腾时产生的蒸汽

D.冰箱内的