四年级英语上册全教案

四年级上册英语教案（第3册）

四年级上册英语教学计划

一、学生现状的分析

本学期担任四年级英语教学。从整体看，大多数学生自身素质不错,

学习的积极性和主动性也很好,但由于今年从石黄和其他兄弟转来十几个

学生，他们英语程度普遍差，学生书写英语都成问题，所以学生之间的个

体差异，存在着较大的差距。为了更好地面向全体，促进学生的整体发展,

本学期仍将以“培养学生良好的学习习惯”为指导思想，充分利用灵活多

样的教学方法，最大限度激发每个学生的学习积极性；同时运用多种有效

地评价手段，全面培养学生良好的学习习惯。

二、本册教材的知识系统和结构

（一）教材的总体分析：

本册教材共分10个模块，其中含有一个复习模块。每个模块又分为

两个单元。一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式呈现本模

块所要学习的语言功能与结构，（language

presentation）o第二单元中则提供了若干任务型（task-based）的

练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练（language

developmentandpractice）,侧重培养学生语言运用。

学生经过三年级一年的学习，学生在听说认读等方面都有了一定的

基础。和三年级教材相比，本册教材的所选话题有所拓展，每个模块计划

平均用4课时完成。第4课时主要是大作业课或者习题课。

（二）教学总目标：

从语言知识、语言能力，情感态度、学习策略和文化意识等五个方

面考虑，来确定本册教材的总体教学目标：

1.语言知识目标：

复习巩固三年级重点内容；学习第三册课标单词和句型。

2.语言技能目标：

-能根据听到的词语识别或指认图片或实物

-能跟随录音模仿说英语

-能用英语做简单的游戏

-能在录音和图片的帮助下表演本册教材学过的故事或对话

-能看图识字

-能拼读单词、背写部分单词

-能借助图片阅读课文、句子

3.情感态度目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故

事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

4.学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老

师或同学请教；在学习中集中注意力；积极运用所学英语进行表达和交流。

5.文化意识目标：语言是文化的重要载体，学习语言同时也要学习

文化，要努力使学生在学习英语过程中了解外国文化。

三、本册教材教学重点、难点

本册教材的重点是单词和重点句型的教学；对于核心句子及其扩展

运用的教学，是本册的教学难点，

四.主要的教学措施或教改思路：

1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。

主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作。

2、要让学生学得主动，在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极

性；根据学生实际情况，实行分层教学，要切实在教学过程的不同环节来

进行体现，如新授，巩固和作业等方面，进而提高教学质量。

3、经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。

4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进

步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。

5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，

提高课堂教学效率。

6、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及

chant，教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓

厚的学习兴趣。

7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提

高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评

论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。

五、教学进度：

周次教学内容课时

一ModulelNumbers4

二Module2Directions4

三Module3Activities4

四Module4Inthepark4

五Module5Food4

六Module6Abilities4

七Module7Travel4

八Module8SportsDay4

九Module9HappyBirthday4

十ModulelOTheMonths4

十九总复习期末测试4

二十期末工作总结

Module1Unit1Gostraighton.

一、准备阶段：

I教学目标：

情感目标：培养学生乐于助人的品质。

知识目标：学习句型Where'sWestLakeRoad,pleaseGostraighton.

Turnleft.Turnright.Whereareyougoing

能力目标：培养学生问路、指路的能力。

II教学重点；

1.学习句型：Where's,,,,pleaseGostraighton.Turnleft.Turnright.

Whereareyougoing

2.掌握单词及词组：house/gostraighton/turnleft/turn

right/excuseme/nextto/supermarket

III教学难点：

掌握表示地点和方位的词

IV辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD

二、教学过程：

I.Warmingup

TPR活动。教师边说边做："Righthandup.Righthanddown."学生跟

着教师边做边说。

II.Revision:

教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出

单词。

（通过复习地点单词为练习本课的句型Where's…,please做好铺垫。）

III.Presentation:

1.教师拿出公园的图片对学生说："I'mgoingtotheparkthisweekend.

Whereareyougoingthisweekendv学生说出自己的出行计划"I'mgoing

to…”

（为课文教学创设情景）

2.教师说：“SamisgoingtoDaming'shouse.WhereisDarningJshouse

IsitinWestLakeRoadorEastLakeRoadLet'swactchtheVCD.”

3.学生观看课文VCD,找出答案并回答。

4.教师提问："Samasksthewaytothepoliceman.Howdoesheask"

学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。

5.所有学生来扮演Sam,教师来扮演policeman,同时在大屏幕上演示出课

文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组gostraighton/turnleft/

turnrighto

6.教师在大屏幕上出示几种路线图如：让学生说出路线。

（通过练习及时操练重点词组。）

7.学生打开书，跟录音朗读课文。

8.分角色朗读课文。

IV.Practice:

1.活动：问路。

让学生自己画一幅地图，上面有三条路，分别标有school/zoo/

supermarket/myhouse.在地图的某处标有You'rehere.教师请学生用

自己的地图进行两人小组练习，一人问路："Where'sthezoo,please",

另一人指路指Gostraightonandthenturnleft”。

（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能

力。）

2.活动：我迷路了。

教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学

生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路,

如:"Tmlost.WhereJsthepark”拿着路线图的学生帮助他们来指路。

（学生在活动中操练了问路和指路。）

V.Summary:

教师说："Todaywehavelearnedhowtoaskandshowthewaywith

Where's,,,,pleaseGostraighton.Turnleft.Turnright."Weuse

theminthedaily1ife.

VIHomework

请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。

Module1Unit2It'satthestation.

一、教学目标：

1、知识目标：学习单词:station,houses,hill,train,up,down,near

学习句子：Where'strainIThetrainisup/downthehill.

2、能力目标：能听说、认读单词station,houses,hill,train,up,down

能运用句子It'satthestation,来描述位置。

3、情感目标：通过学习本课知识，培养学生礼貌，热心，乐于助人的好

习惯。

二、教学重难点：

重点：认读单词station,houses,hill,train和理解方位介词

up,down,near,at

难点：运用句子It'satthestation.描述位置

三、教具：课件，卡片，录音机

四、教学过程：

Stepl：Warm-up

1>Greeting

2、Isayyoudo:standup,sitdown,boysup,girlsup,boysandgirls

down.

Showmeyourhands,righthand,lefthand

Showmeyourfeet,leftfoot,rightfoot

3、Chant:Lefthand,righthand,lefthand,right

Gostraighton,nowturnright

Leftfoot,rightfoot,leftfoot,right

Gostraignton,nowturnleft

Step2Presentation

1、（课件展示一只小狗）

T:WhatJsthis

Ss:It'sadog.

T:Yes,hisnameisdoudou.

Weknow,doudouislost.Whereisdoudoulive

Ss:N0.2WestLakeRoad.

T:nowlet'shelpdoudoutofindhishome.

2、动画课件展示街道和几处掩藏的建筑（station,hill,houses）,

通过guessing方式，首先展示station,doudou乘train从station

出发，来到hill,upthehillanddownthehill之后,来到houses,

doudou'shome.

课件展示移动的doudou.

Ss根据doudou的路径say:Gostraighton,thenturnleft

T:doudoustophere,whereisitIsthisdoudou'home

Ssguessyesorno

T:letJshavealook.T点击出现station,板书并教授此单词。

T:what'sstationBusstationlet,slisten（点击train声音），It'

satrainstation.板书教授train,（区别trainandtree,着重强调

train的发音）

train靠站，T:whereisthetrain（板书）

Ss:itJsatthestation.

T:Doudougetsonthetrain,andgoon,thetrainstopagain,maybeit's

doudou'shome,let'ssee.

No,what'sthis（点击出示hill并教授）,train上山然后下山，通

过动画教授upthehill,downthehill.

T:thistimethetrainstophere,whathappened点击出现house,通

过how来教授house.

T:thisisdoudou'shome,N02.WestLakeRoad.

WhereisN02.WestLakeRoad

（点击出现supermarket）ItJsnexttothesupermarket.通过nextto

导出near,通过ear帮助学生掌握near的发音。

3.T:wehelpdoudoufindhishome.Therearefourtrains

here,trainl,train2,train3andtrain4,whereJsthetrainslistenand

answer.

(1)listenandpoint

(2)listenandanswer

(3)listenandrepeat

Step3practice

1.T:thereisanewfriendhere,monkey.

whereisthemonkey通过monkey的运动，依次做出回答，

It'supthetree/downthetree/nearthehouses/atthezoo

2.look,readandwrite

onupnearatdown

1.Thebusisthehill.

2.Thetigeris__thetree.

3.Thecatisthehouse.

4.Thecaristhehill.

5.Thecaristhezoo.

Step4:sumup

Step5:Homework

画一幅你家附近的地图，用英语向朋友介绍怎样到达某地

Module2Unit1She'sreadingabook.

教学目标：

1、全体学生能理解：read,running,these,picture,take,takepictures

2、全体学生能运用：

语法：She,sreadingabook.He'stakingpictures.

词汇：reading,running,taking,takingpictures

3、学会谈论图片上正在发生的事情。

教学重点：1、谈论图片上正在发生的事情。

2、掌握单词：reading,running,taking,takingpictures,

教学难点：谈论图片上正在发生的事情。

教具学具：多媒体课件，照片，单词卡片，小盒子

教学过程教学反馈

Step1Warmupandleadin

1.Greeting.

2.Readthechantoflastmoduletogether.

3.Showsomepicturesandaskthestudentstosaysomethingabout

thepictures.

（展示一些照片，让学生看着照片说说照片上的人分别喜欢什么运动

以及在做什么运动。对于照片上的人正在进行的活动学生不会表达的可以

用中文来说。用中文来说了之后，询问学生同样的内容我们如果用英语来

表达又该怎么说呢？学了这一课之后我们就可以用英语来表达了。)

Step2Presentation

1.Learnthenewwords

Beforewelearnthenewtext,welearnsomenewwords:these,

reading,takingpictures,watchingTV,playingwithatoytrain.

(1)出示单词卡片，通过集体跟读，小组跟读，开火车类型活动让学

生会读新单词。

(2)听音做动作。老师读一个单词，学生根据单词做出相应的动作。

2.Listening

(1)Playthetape,andaskthestudentstolistencarefully.

第一次播放录音，请学生看图，理解课文语境。

(2)Listenagainandaskthestudentstopointtothesentencesand

finding”并圈出来。

第二次播放录音，可以让学生指着课文的句子默默跟读，找出带有“-ing”

的单词。

(3)Listenforthethirdtimesandaskthestudentstorepeatthe

sentences.Trytoimitatethetoneandthepronunciation.

播放第三次录音，让学生跟着录音读，尽量模仿录音的语音和语调。

3、重点学习：She'sreadingabook.He'stakingpictures.

向学生展示一个小女孩看书的图片，跟学生说假设是我的照片，说明图

片内容并板书：

Ilikereading.

Look,I'mreadingabook.

带领学生说以上语句，说明照片的内容。

再展示一个男孩和一个女孩看书的图片，分别说明图片内容并板书：

Lilylikesreading.

Look!She,sreadingabook.

Tomlikesreading.

Look!He'sreadingabook.

带领学生说以上的句子，说明图片内容。

(板书的时候用不同颜色的笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词。)

4.Practice

(1)AskthestudentstolookatthepicturesonPage10andlisten

tothetape,andthenrepeatthesentences.

(2)Takeoutamagicbox.Askthestudentstotakeapicture

fromtheboxanddescribethepicture.

让学生从盒子中抽出图片，然后根据图片的内容，用本节课所学知

识去描述图片。

LookatthepicturesonPagelOandtrytodescribethepictures.

让学生看图片说出盼盼的活动。

然后请学生两人一组进行训练，一人按照图片做动作，另一人说句子，然

后交换角色开展活动。最后请部分学生进行展示。

Step4Summary

Sumupwhatwelearntduringthisperiod.Reviewthewords:these,

reading,takingpictures,watchingTV,playingwithatoytrain.

Andreviewthesentences:She,sreadingabook.He,staking

pictures.She'swatchingTV.He'splayingwithatoytrain.

Step5Homework

1.Listentothetapeandrepeatthetextforseveraltimes.（注

意模仿录音的语音和语调。）

2.Copythetextwiththetranslation.（注意单词的书写格式。）

板书设计Module2

Unit1She,sreadingabook.

readingShe'sreadingabook.

runningHe'stakingpictures.

taking

takingpictures

教学反思

Module2Unit2Whatareyoudoing

教学目标1.知识学习：句型：1)Whatareyoudoing1m

2)Whatishe\shedoingHe\Sheis

2.习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项

学习活动，善于与同学交流。

3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提

高学生的创造力和实践能力。

4.品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。

教学重点难点重点：1)--Whatareyoudoing--1m2)What

ishe\shedoing--He\Sheis

难点：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生

的创造力和实践能力。

教学方法直观演示帮助理解。

师生活动过程设计意图

1.Warm一up

a.Greeting

b.AskandAnswer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出

句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.

2.Leading-up

a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么

b.同学做动作.老师问Whatareyoudoing多说几遍,找同学回答,然后

让学生试着说Whatareyoudoing可以师生问答，或生生问答.

掌握好之后变换人称Whatishe/shedoing三人一小组进行练习.

学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,reada

book,根据卡片练习句子I'mlisteningtomusic/readingabook./

watchingTV,

3.情景操练

根据上节课学过及新学的词组，句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或

者动作进行对话练习：如：

WhatareyoudoingI'mlisteningtomusic

4.课文学习

大家看一下Sam的一家在忙什么，

(1)Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两

遍。

(2)Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。

(3)小组对话练习.分角色朗读.

练习2,pointandsay

对话练习：WhatissamdoingHe'slisteningtomusic

同桌问答.找同学起来说.

练习3.Actitout.

Whatishe/shedoing的问答.

找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.

练习5仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.

也可以采取yousayIdo,youdoIsay,yousayIdraw等形式.

Module3Unit1Whataretheydoing

教学内容

Module4Unit1

教学重点、难点

重点：

(1)学习并掌握单词学词语Let'sgetonlotsofinterestingthing

lookatpeopleparklakerowboatmenchessdrink

hungry

(2)句型:WhataretheydoingTheyaredoingsth.

难点：学生学会使用WhataretheydoingTheyaredoingsth..

教学方法

情景教学法：利用多媒体帮助学生直观理解，利用图片展开口语对话，设

置真实情景引出新内容。

游戏教学法：运用游戏让学生进行巩固性操练和扩展性操练，增加操练的

趣味。

教学准备

多媒体课件，单词卡片

教学过程

教学过程：

Step1:Warmingup(热身)

T:Readthepassagethatwehavelearntinthelastmodule.(复习

上个Unit的知识，温故知新。)

Step2:Presentation(呈现)

1、词句呈现

(1)T：Let'sgetonthebus.Doyouknow"Let's"Forexample,

let'srun,let,ssingandlet,sdance.让我们一起跑步，一起唱歌,

一起跳舞。(板书Let's,并教读这一短语和上述句子。)

(2)T:Oh,thebusiscoming,let'sgetonthebus.(由此让生理

解geton的意思。)

教读getonthebus(用getup换词为geton,以旧带新，降低难度。)

(3)T：Now,let'sgetonthebusandgotothepark.Doyouknow

"park"教park这一单词。

(4)T：Inthepark,wecanseelotsofinterestingthings.教“lots

of”.(创设情境，进入一个整体的情景学习相关的词句。)

(5)T：Inthepark,wecanseemonkeys,snakes,theyareinteresting

things.(教interestingthings)Let'sseesomeinterestingthings

inthepark.

(6)出示课件。

T:Guess.Whataretheydoing他们在做什么？

Ss：划船。

T：Theyarerowingadragonboat.

教row,boat和rowaboat以及复习dragono（运用TPR进行教学。）

（7）出示课件:Lookatthepeople.（教lookat,people.TPR,结合

图片教学）

T:Iamlookatyou.Wearepeople.

T:Guess.Whataretheydoing

Ss：打太极。

T：TheyaredoingTaijiquan.（文中这一句没有新词，所以用这一句来巩

固所教的新句型，可使难度降低。）

T：你在做什么？我们可以说“Whatareyoudoing"那'他们在做什么?’

怎样说？（以旧带新）

教Whataretheydoing这一句型。

（8）出示课件:

T：Lookatthemenunderthetree.Guess.Whataretheydoing

Ss：下棋。

T：Yes.Theyareplayingchess.

教men,chess和playingchess

T:（结合图片）Thisisaman,andtheyaremen.

（出示幻灯片）Whocanmatch

出示课件：Lookatthesegirls.Howmanygirls

（巩固刚刚教的单复数。）

出示图片：Whocanmatch

(questions:Lookatgirl.Lookatgirls.)

(9)T：Guess.Whataretheydoing

Ss：Drinking.

T：Theyaredrinkingsoybeanmilk.

教drinking(TPR),soybeanmilk(milk在Book2Module4学过，复习呈

现，不重点学。)

2、课文呈现

T：Listentotheradioandanswerquestions.Atthefirsttime,you

justlisten.Atthesecondtime,youanswerquestions.

(1)Lookatthepeopleinthepark.

Theyaredoing.

(2)Lookatthepeopleonthelake.

They'rerowinga.

(3)Lookatthemanunderthetree.

Theyare.

(4)Lookatthesegirls.

Theyaredrinking.

Step3:Practice(模仿性操练活动)

1、Game:Roleplayandluckynumbers.

(让生在玩中学习语言，记住语言)

T：Iwillchoosesomeofyournumbers.Youwillplaythedialougue

ifyouarechosen.

(播放幻灯片，被抽中的学生根据幻灯片的图与句来两两操练。)

Step4:Consolidation（巩固活动）

GuessingGame（让生在玩中运用语言）

1、出示课件，快速复习一些有关动作的词

playingwithabasketball,writingaletter,watchingTV,taking

pictures,talkingtofriends等。

2、T：Let'splayaguessinggame.Iwantfourstudentstocomehere

andhelpme.Whocan（学生上来以后）Onestudentguess,andthree

studentsdotheactionsaccordingtothePPT.Theothersask”What

aretheydoing"这一遍是为了给学生做示范，所以在玩的过程中师会提

ZjSO

3、在这四个学生的帮助下，师做完了示范，此后开始玩游戏。

Step5:Extension（扩展活动）

Lookandsay

T:DoyoulikeXiYangyangyuHuiTailangHerearetwopictures

aboutit.Ineachpictuer,therearesheepandwolfs.Choosetwoof

themtomakeadialougue.Letmeshowyouanexample.

Example:

A:Wow!Lookatthem.Whataretheydoing

B:Theyaredoinglotsofthings.XiYangyangissaying“Hello”

toMeiYangyang.ButMeiYangyangiscrying.

T:Nowworkinpairs,thenI'11choosesomeofyoutomake

dialuogues.（《喜羊羊与灰太狼》是现阶段最受小学生欢迎的动画片，选

其作为扩展性操练的情景，小学生表达的欲望会非常强烈的。）

Step6:Summeryandhomework（课堂总结和作业布置）

1、Saythechant

指导背诵。学生先看图，在师的指导下用歌谣的形式进行背诵。最后用幻

灯片播出四幅图，让学生尝试用歌谣的形式将课文背下来。（学习策略：用

chant来辅助记忆，教学生可以用这样的方法进行背诵课文。将课文用歌谣

的形式背诵，既易背，又有趣。）

T：Canyousaythechantaccordingtothepictures（指导背诵）

2、布置作业

Recitethedialougue.（课后作业是为了巩固课堂上学生所学的内容,

如果课堂上学生已经达到了学习的目标，课后就应该不用做作业了。但学

生要运用语言，就要先记住所学的内容，为了确保这一点，我让学生用歌

谣背课文，既轻松，又可以记住语言。）

Module3Unit2What'stheelephantdoing

一、教学目标：

1＞知识目标：

识记单词：draw,jump,sing,dance

认读句子：WhatJstheelephantdoing

2、能力目标：

全体学生能运用What'stheelephantdoing询问不明白的情景，并进行

说明。

3、情感目标：

学习策略：遇到问题主动向老师或同学请教。

文化意识：通过了解英语词汇中的汉语借词，初步感知中外文化的异同。

情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。

二、教学重难点：

识记单词：draw,jump,sing,dance

认读句子：What'stheelephantdoing

三、教学用具：

电子课本、点读笔、课件

四、课堂教学程序：

课前预测：

1.热身复习

出示一些人活动的图片，向学生提问“Whataretheydoing?”"Whatis

\shedoing”请学生回答。

老师对学生说：“大家的本领都不简单，那么大家想知道Darning和Amy又

去了什么地方吗？Let'shavealook!”

展示课本活动一的动画，请同学们看图。再次播放动画，请同学们完整的

听一遍，。最后播放录音，请同学们看图跟读。

2.任务呈现：

教师告诉学生：“为了准备校园英语看图说话竞赛，我们今天要进行画图说

话比赛，在此之前，我们先来学习一下动物名称吧。”

3.课文教学

播放活动二的动画，请同学们看图理解语境。

再次播放，让学生完整的听一遍

再次播放，让学生逐图跟读语句。

使用单词图片、单词卡片等学习新单词。

分小组表演课文。

4.训练巩固。

完成课本活动3

完成课本活动4

完成课本活动5

完成活动用书的相关习题。

学习歌曲

5、任务完成：

教师告诉学生：“为了进一步选拔参加校园英语看图说话竞赛的选手，现在

我们在班级范围内进行画图说话比赛。”

五、家庭作业：

A：向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

B:向家人或同伴演唱本模块学习的歌曲。

C:完成活动用书练习四

Module4UnitIDoyouwantsomerice教学设计

一.教学目标

1.能听说读写单词：fastfood>chopsticks、difficult、want、make,

2.学生能运用句子：Doyouwantsome...并能做出正确回答

Yes,please.No,thankyou.

二、教学重难点：

1.教学重点：掌握句型Doyouwantsome...Yes,please.No,thankyou.

并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

2.教学难点：chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

三、教具准备

实物图片、

四、教学过程

一）Warmingup

1、Playagame:gussinggame

T:Hello,boysandgirls.

Ss:...

T:TodaywewilllearnthenewlessonModule5Food.First,let'splay

aguessinggame.（复习以前学过的食物的单词）引导学生要用句型：Have

yougotYes,Ihave.No,Ihaven't.

二）presentationandpractice

1、Doyoulikethefood

2、T:duplings>noodlesandriceareChinesefastfood.Doyoulike

Chinesefastfood

Ss:...（教学fastfood）

T:Doyouwantsomerice（引出课题）

用duplings、noodles替换rice练读句型Doyouwantsome...并让学生

用此句型向老师提问。老师回答Yes,please.No,thankyou.

3>T:Ilikenoodles.ButIdon，tknowmakingnoodles.Doyouknowmaking

noodlesSs:...

T:（出示图片）Look,he'smakingnoodles.（随机教学making

noodles）

4、T:rmhungry.Iwanttoeatsomenoodles.Ineedchopsticks.（拿

出筷子）

教读单词：chopsticksdifficult（个人读-小组读，齐读）

5、教授句型：Doyouwantsome...Yes,please.No,thankyou.

1）板书Doyouwantsome...

2）引导学生回答Yes,please.No,thankyou并板书

6、practice

老师轮流指着实物图片提问Doyouwantsome...

8、听课文录音

Module4Unit2Howmuchisit

一、教材分析

本课是第四模块的第二课，既延续了第一课的内容有向外发展购物知识的

内容。以买卖商品为对话内容。考虑到本班实际情况，整节课以说为主，

为学生学以致用的语言活动提供了语言铺垫。购物作为我们生活中的相关

话题，有助于吸引学生学习兴趣，帮助学生积极开展英语日常会话。

二、教学目标

1知识目标：

A学生能掌握购物时双方能使用的基本句型:canIhelpyouhowmuchis

it”“It;s…yuan.”

B使用所学知识运用到活动场景中

2能力目标：A通过学习购物常用句型提高学生英语交际口语能力B通过

真实情景任务提高学生综合运用语言的能力

3情感目标：引导学生热爱生活，积极投入社会，享受沟通乐趣，同时有

意的培养学生团队的合作意识。

三.教学重，难点

1.重点：掌握有关描述食物的价格和单词.

2.难点:howmuch的运用

四、教学准备

单词卡价格标签多媒体课件

五、教学过程

Stepl:Warmingup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday

Ss:Fine,thankyou.Andyou

T:I'mverywell,thankyou.

2singasong

“Whatdoyouwantjuiceorice

Whatdoyouwantpotatoortomato”

（设计意图：唱歌谣及歌曲热身，激发学生兴趣.用实物展示，创设真实的情

景，为学生提供一个极佳的语言实践机会，并能从旧知识自然过渡到新内容

上来）.

3.Guessinggame

Step2:Leadingin

(1)出示食物图片ricemilkmeatdumping教授dumping及flower新

单词。在图片的后面标出价格(引入课文重点句子)

T:Guess,howmuchisitoneyuanorfiveyuanandtenyuan

(2)教授句子Howmuchisit

T:Doyouwantsomedumpling

Ss:Yes,please.

T:OK,letmeseehowmuchisit

Ss:Itistenyuan.

(3)操练句子Howmuchisit

(4)同桌之间互相问图片物品价格

SI：Howmuchisit

S2:ItJs…yuan

(6)教授句子"canIhelpyou”师出示句子CanIhelpyou并带读，适

当地解释一下它的意思。然后再请一生上来扮演顾客，把刚才的剧情表演

一遍：A：CanIhelpyouB：Yes,HowmuchisitA：It's...yuan.

(设计意图：运用实物，图片介绍新语言项目，为学生创设了真实的有意义的

情景,让学生得到直观的感性认识,加大了课程容量,接生了时间，同时也教

给学生用不同的物体作替换练习方法).

Step3:Presentation

多媒体课件板书

⑴视听，讲解课文。

(2)教师教读，师生对读，分角色朗读，

⑶学生齐读请两位学生进行表演,一人扮售货员，一人扮顾客.(在读书时

激发学生能量，通常采取男女生比赛或小组比赛的读书效果很好)

Ste4:Playagame

1.在教室前门和讲台处,布置成商店,将标有价格的实物挂在墙上和白在讲

台上，学生可以在商店中来回走动，与同伴一起练习用英文购物.请二学生

扮演售货员.(师及时对学生学习进行鼓励性评价.)

Assistant:CanIhelpyou

S:Yes,Howmuchisit?

Assistant:It'sfiveyuan.Doyouwantit

S:Yes,please.

Assistant:Hereyouare.（取下来，交给"顾客"）

S:Thankyou

采购单

Thing（物品）Price（价格）

milk¥2

fish¥5

rice¥1

meat¥6

noodles¥3

cake¥4

Step5:Practiceandconsolidation

（l）Havearest

Makeacakemakeacakeputinthepan

Makeacakemakemecakeasfastasyoucan

（2）小讲howmuch与howmany

（设计意图：1.巩固本课所学的重点内容，同时训练发挥发散思维，培养探究

新知识的意识;2.培养学生在真实情景下进行焦急能力，培养口语表达能

力.）

Step5:Summery

LeadSstosumup

Step6:Homework.

Listentothetapeandreadthedialogue.Writethewords.

Module5UnitICanyourunfast教学案例

教学目标：

认知目标

1、识t己can、runfast>jumphigh>jumpfarandridefast等词*匚。

2、掌握句型Canyou…？及回答Yes,Ican./No,Ican't.并能运用。

能力目标

1、能运用Canyou…的句型询问他人在某一方面的能力。

2、能运用Youcan…/Youcan't…的句型客观的评价他人在某一方面的

能力

3、能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。

情感目标

1、懂得客观的评价自己和别人。

2、通过学习，学生能够热爱运动、积极参加各种运动。

教学重点

词汇runfast>jumphigh^jumpfar、ridefast和句型Canyou…？

Yes,Ican./No,Ican,t.等知识的掌握和运用。

教学难点

能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动二

课前准备

1.教具准备

(1)实物：篮球、足球、乒乓球。

(2)点读笔。

2.课件准备

本课内容图片及相关的动画。.

教学过程

•Step1Greeting

Goodmorning,boysandgirls.Howareyou

•Step2:Warming-up

1.学生边做动作边唱歌曲

《I'mlisteningtomusic》

设计理念：

新《标准》注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的

学习动机。小学生都喜欢唱歌、能给活泼可爱的小学生们营造欢乐的学习

气氛，使学生的情绪高涨，提高学生的学习积极性，同时为学习起到复习

和过渡的作用。

2.复习学过的体育运动

Whataretheydoing（出示图片）

引导学生回答：

playingfootball,

playingbasketball

playingtabletennis

swimming

jumping

running

3..动词变变变

（老师通过课件显示变回原形的动词）让学生说说它们的变化。

playfootball,

playbasketball

playtabletennis

swim

jump

run

设计理念：

由于一段时间内，学生接触的是动词的现在分词形式，为了让学生给动词

还原，先让学生说出动词的现在分词形式，在说出动词的原形，让学生感

受其变化过程。

•Step3:Presentationofthetext

1.课件出示画面和课文录音，学生听后判断。

(1)Samcanrunfast.()

(2)Darningcanjumphigh.()

(3)Linglingcanjumpfar.()

(4)Amycanridefast.()

2.listenandrepeat.

设计理念：

呈现整篇课文内容，培养学生的英语语感，理解课文的大概内容。

•Step4:Presentation

1.教学新单词

(1)教授新单词cancan,t(解释can,t=cannot)(课件出示)

再引导学生用Ican…/Ican't…说句子

(2)教学runfast

①(出示运动员跑步图片)Lookatthis.WhatsportisthisYes,itis

run(师做跑步动作).出示单词(run,runfast)Run,run,runfast(师

加快跑步动作)Canyourunfast

②Now,standup,please!Sayanddoafterme.

③个人、小组、集体等读.

2.教学句型Canyourunfast以及回答Yes,Ican./No,Ican,t.

(1)观看课文动画，找出can和can't.。(课件播放)

(2)教师分别出示一个篮球、足球、乒乓球。Look,Whatisthis

引导学生回答it'sabasketball,it'safootball,itJsatabletennis

T:Icanplaybasketball.Icanplaytabletennis.ButIcan,tplay

football.

canyouplaybasketball

引导学生回答：Yes,Ican./No,Ican,t.

T:canyouplayfootball

学生回答：yes,Ican./No,Ican,t.

设计理念：

由学生身边的日常活动为话题引入新知学习，从学生的生活经验出发激发

兴趣，导入过渡自然，简洁明快，为整个教学环节的展开作了良好的铺垫。

(3)教学新单词jumphigh、jumpfar>ridefast.(课件分别出示)

把新单词放进Canyou•••的句型操练。

•Step5:Practice

1.小组比赛

两人小组分别进行jumphigh/jumpfar比赛,如其他人说jump、jump、

jumphigh,结束后教师评价Who'sthewinnerXXisthewinner.XX说

I'mthewinner.

2.谈谈“我会做的运动”。

(1)(课件出示)Canyou..Yes,Ican./No,Ican,t.

(2)两人小组自由谈论“我会做的运动”

(3)抽取两个小组上台表演。

3.练习:Fillintheblankswith"can"or"can't".(课件出示)

1)Thedogfly.

2)Ieataplane.

3)Thefishswim.

4)Samrunfast.

•Step6:Homework

回家后用Canyou-?的句型来询问家人和朋友。

Module5Unit2CanSamplayfootball

Teachingaims:

1.Knowledgeaim:复习短语runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast

及句型Canyou…？Yes,Ican.、No,Ican't.

2.Abilityaim:能运用CanSamplayfootball…询问他人的能力并进行

回答：Yes,hecan./No,hecan't.

3.Emotionaim:通过看听说演唱等活动，使学生产生学习英语的兴趣，树立

学好英语的信心。

Importancepoints：能运用CanSamplayfootball…询问他人的能力并

进行回答：Yes,hecan./No,hecan,t.

Difficultpoints：能运用CanSamplayfootball…询问他人的能力并进

行回答：Yes,hecan./No,hecan't.

Teachingmethod：任务教学法、情境教学法、交际法、听说演唱法、愉快

教学法

Teachingtools：afootball/abasketball/tape/wordcards

Teachingprocedures教学过程：

Step1Warmer

1.Greeting

2.Let'ssingasong:I'mlisteningtomusic

Step2Presentationofnewsentences

1.Playthetape:Listenandlearnthechant.

2.Askandanswer:Canyou..Yes,Ican./NO,Ican,t.

3.T:上节课我们调查了全班同学的才能。学习了今天的课文后，我们就能

根据大家的才能组建兴趣小组了。

Step3Newteaching

1.Playthetape:Pleaselistentothetapeandcount:Howmany"can"

（Fourcan）

2.Playthetapeagain:Listenandpoint,thenrepeat.

3.Showcards:teachwordsvstrong,starJ,（star:星星、明星、评价里

面的小星星）

4.Actthedialoguewiththepartner,thenshow.（分组、男女生分角色

读）

Step4Practice

1.Act3:观察图中人物的表情和动作，请生尝试说出图中的动物名称

（两人一组，一人指，一人仿照例子描述图片。一轮后互换角色）

2.Act4:Learnthechant.

1）.观察插图并尝试描述其内容。

2）.Playthetape:Listenandrepeat.引导生理解歌词描述的情境：

A不会做某事，B向A提供帮助，然后两人一起完成任务。并鼓励学生向歌

曲中的人物学习，培养互相帮助的良好品质。

3).Playthetape:逐句停顿,生跟唱，再小组内演唱、做动作。

3.Act5:Playthegamewithyourpartner.

4.Exercisebook:Finishtheexercises.

Step5Summary

1.我们已经学习了如何使用“can”询问他人的能力并描述自己的能力，现

在组建班内兴趣小组。

NamesPlayfootbal1RunfastSingsongsJumpfarRide

bikesJumphigh

2.举办班级才能展示大会。

Step6Homeworks

1.Actthedialogueforyourfamily.

2.Singthenewsongforyourfamily.

Module6

Unit1CanIhavesomesweets

一•学习目标：

知识目标：

1.听读并理解生i司soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn

on,light在课文中的运用。

2.能够使用CanIhavesome…这类语句。

3.听懂会读并理解课文。

能力目标：

能够听、说、认读单词，能够用本课的功能用语和他人交流。

情感目标：

培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，积极与他人合作。

学习重难点：

掌握语言结构CanIhavesome...极其回答Yes,youcan./Sorry,you

can，t.能听、说、读单词，并能熟练运用新知识与他人对话。

二、预习学案：

我会写（将下列字母组合成正确的单词）。

wsetsederbaibicutsposu

三、导学案：

热身复习：

1、Greeting

2、教师先把全班学生分成两大组，规定回答问题对者得贴画，贴画多的那

个小组获胜。培养竞争意识。教师展示图片，一名同学扮演老师大声问：

Canyoudomorningexercises/swim/jump/run/washclothes?小组回答：

Yes,Ican./No,Ican,t.通过此活动复习Canyou…

自主学习：

1、听录音两遍，边听边圈出生词，并试着读一读。

2、播放录音，回答问题：

Whoisonbirthday

HowoldisAmy?

CanAmyhavesomefoodatfirst

CanAmyhavesomefoodatlast

3、找出课文中含有单词can的问句，并写下来。

合作交流：

1、小组内讨论解决自学中遇到的问题，互相交流，教师评析。

2、播放录音，全班跟读课文，注意语音语调。

3、小组内齐读课文，模仿语音语调，适当加上动作。

4、分角色朗读课文。

5、Chant：

CanIhavesomesoupYes,youcan.Yes,youcan.

CanIhavesomesweetsYes,youcan.Yes,youcan.

CanIhavesomebreadSorry,youcan,t.Sorry,youcan,t.

CanIhavesomebiscuitsSorry,youcan't.Sorry,youcan,t.

四、课堂检测:

完成配套练习册1.2.3题，小组内讨论订正答案，最后教师评析。

五、课后作业：

听读课文三遍。

Unit2HappyHalloween!

教学目标：1、听懂、会说、会读词汇：today,ofcourse

2、能灵活运用重点句型CanIhav