小学道德与法治-寒冷的冬天教学设计学情分析教材分析课后反思

寒冷的冬天

——课标分析

《品德与生活》课标指出：品德与生活课程是一门以小学低年

级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、

热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程要具有生活性、活

动性、综合性、开放性四个基础特征。

《寒冷的冬天》在进行设计时充分考虑到这些特性。

1、生活性

开课伊始，让学生自己发现生活中四季的不同，并用自己的语言

对自己所看到的四季进行描绘。《寒冷的冬天》便是从学生的生活中

而来。而本节课所讲的知识点一一动植物过冬的方式更是离不开学生

的生活：冬天，小树的树干上刷上石灰水或绑上草绳原来是帮助小树

过冬；松柏树之所以长青原因是分泌了像皮外套一样的蜡质；蚂蚁不

停地找食物搬食物更是为了可以好好的过个温暖的冬天.....像这

些知识都是从学生的生活中来，又用生活解释这些难题。

2、活动性

本课始终是由几个轻松的小游戏串联而成。一开始“博士叔叔讲

课”到小组合作拼贴，都是在这样的游戏过程中渗入了关于动植物过

冬方式的了解，寓教于乐，孩子们乐于接受。

3、综合性

在本课的教学过程中，“看图片辩季节”是在训练学生观察生活

的能力，让学生做个生活的有心人。“听录音连线”培养了学生自主

学习的能力，成为新型的学习型人才。“小组讨论拼贴”培养了学生

合作学习的能力，新世纪，善于与他人合作是考察一个人综合素质的

重要方面。品德与生活课重要的不是教知识，而是在教会学生学知识

的方法，变被动为主动，才是最终目标。

4、开放性

学习的目的如果仅仅局限于课本中的知识，那么这一课一定

是失败的。要让学生学会这一课，又要让学生从这一课走出去，激发

他们继续研究、继续探索的欲望。在本节课中讲到的动植物的过冬方

式只是其中的一小部分，学生在学完本课后要自发的探索大自然更多

的发生在冬天的奥秘。所以除了本课的知识外，我又选取了小海豹这

种有趣的过冬方式进行拓展，看后，孩子们很感兴趣，觉得小海豹过

冬的方式很好玩。最后，我借机让学生在课下通过看书、上网查资料

等方式来获取更多的信息，以满足他们求知的好奇心。

寒冷的冬天

【学情分析】

一年级的学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，

35分钟的课堂对于一年级学生来说很难坚持住，教学时，要让学生

去体验、去探究、去操作，为学生创造研究学习的条件，让学生通过

游戏、表演、小组学习、自主学习等方式自主地获取信息，整理信息，

形成正确的认识。

《寒冷的冬天》评测练习

班级姓名等级

1、把植物和它对应的过冬方式连起来。

2、把过冬方式相同的植物连起来。

《寒冷的

观课维度：学

生参与度

一、研究方法

（-）观察样本

李老师一年级《寒冷的冬天》一课进行观察评析。

（二）观察工具

运用自制的观察量表对学生应答状态与质量进行观察。

（三）记录方法

观察即时课堂，采用手工记录方式，记录学生应答情况和注意力集中情况，分别用不

同的符号作出标记。以备对观察数据进行统计和分析。

二、观察结果与分析

1.数据量表

学生座次

学学学

学学学学学

记录记录记录记录记录记录记录记录

生生生生生

生生生

*

••••••

•O•••••O

A1B1C1D1OOE1OOF1G1H1

•VOJOJ

VOVV

O

*••

•••O

••••••*

A2B2OOC2•OD2E2F2G2.O112OO

VOVO7•V

VVOV

•△••・•

••••••

A3B3C3D3E3F3•OG3△H3

OVOJVOV

VV

••••••

•••△

・•••

A4B4C4D4E4F4G4△H4☆

OVO•OO

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OVOVVV

••

•△••

・••••・•••△

A5B5C5D5E5F5•OG5H5O*

OVOVVOOVV

VV

VO

•••••••••△••

A6B6C6D6E6F6G6H6

VOJVOV,VVOJ

说明：学生发言情况，分别用以下符号标记。

主动发言“O”52被动发言“☆”4开火车读“△”1集

体作答“•”2小组讨论“J”1

学生课堂参与数量统计表

教师提问项目项目符号数量百分比

主动参与O5286.67%

共60次被动参与☆46.67%

开火车读△11.67%

集体回答•23.33%

小组讨论11.67%

2.观察分析

“学生课堂参与数量”统计分析

根据课堂观察，我对学生参与数量进行了统计：教师课堂提问共60次，其中，学

生主动参与52次，占问题总数的86.67%；集体回答2次，占问题总数的3.3%；小组

合作1次，占问题总数的1.67%»

通过数字统计，我们了解到学生参与课堂活动以主动参与为主，全体学生都能得到

活动。学生并不是消极回答，而是结合自己的思考，积极主动参与课堂活动。

“学生课堂参与质量”统计分析

在本节课中，学生的学习参与度还是非常高的，能过用上面的统计表进行统计，学

生的参与度一目了然。大家可以从上表看出，全班有三分之二左右的学生独立回答过问

题，即使没有单独回答问题的学生，也通过小组讨论、齐读、开火车读等形式，参与了

课堂活动，课堂气氛也比较活跃。表现在以下几个方面：

1.通过做游戏等集体活动，做到了全班参与，这样的集体活动，整堂课一共有2

次，说明课堂上教师能充分尊重孩子的主体地位，并尽力照顾到全班学生。

2.通过小组、同桌讨论的形式，小组内互助学习，让生生之间有了互动。

3.课堂上有几个孩子还是特别活跃的，比如G5单独回答了五次问题，G3单独

回答了四次问题。

4、当然，也有个别孩子受知识面和学习能力的限制，思维比较懒惰。有几个孩子

除了集体活动，没有单独回答过问题，比如：A2、A3、A6、Bl、B6、C4、D3、D4、D6、

E5、G6这十一名孩子，说明教师在照顾全体学生方面，可以继续完善，同时，需要教师

多激励孩子。

寒冷的冬天

【教材分析】

单元概述：本单元共包括三个主题：“冬天到了”、“动物哪里

去了”和“严寒中工作的人们”。设计时以儿童生活为基础，涉及了

冬天的天气，动植物，游戏节日等，内容融自然、科学体育等知识于

一体，此外书中还适当增加了美文，儿歌等。使内容具有可读性，引

导学生进行探究性学习，在教学中给学生提供了发现欣赏，创造美的

机会。让学生通过查阅资料，合作实践来学习问题，解决问题。如一

些科学性的问题“冰上刻字”，“呼出的气怎么变成白色的了？”教

材内容根据学生的年龄特点，设计了寻找冬天的动物，堆雪人剪窗花

的活动，让学生乐于学，主动学，从而达到教学目标。总之不论是

冬日景色、雪景、冰花，还是新年气象花灯、春联，到处都洋溢着美。

并且有意识地引导学生发现、欣赏身边的美，进而创造美。

寒冷的冬教材版

课题年级人民版

天本

课程内

冬天到了，让学生了解动物、植物是怎样过冬的。

容

1、初步掌握冬天的自然常识。

教学目

标2、初步了解动物、植物是过冬的几种方式。

3、尝试用观察、搜集资料的方法进行探究活动。

本课活动的主题是“冬天到了”，主要在于指导

教材分学生观察、了解冬天的特征，学生在讨论交流中体验和

析观察季节的变化，初步了解、探究在寒冷的冬天，动物、

植物过冬的方式、方法，以此体会大自然的奇妙。

学生准备：

1、课前让学生观察和感受当地的冬天，调查冬季

气侯的变化给人们生活带来的变化。

2、搜集动物过冬方式的资料。

教学准

备教师准备：

1、有关冬天景色及动植物变化的多媒体课件。

2、搜集的资料（书籍、手抄报、资料卡等）

3、上课活动所用到的卡片、图片等教具。

一年级的学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意

力容易分散，35分钟的课堂对于一年级学生来说很难

学生分

坚持住，教学时，要让学生去体验、去探究、去操作，

析

为学生创造研究学习的条件，让学生通过多种途径自主

地获取信息，整理信息，形成正确的认识。

教学设

通过设置情境、体验感受、提出问题、提供资料、

计

动手操作等生动活泼的呈现形式，引导学生从更多方

思想面去探讨上述话题。

教学重

初步掌握冬天的自然常识。

点

培养学生用不同的方式学习动物、植物过冬的方式。

教学难

点用倾听、动手操作等方法进行探究活动。

学生搜集动物过冬方式的资料，课前观察和感受当

地的冬天，感受四季的变化。

教学策教师搜集动物过冬的相关资料，准备植物过冬的音

略与方法频文件和动物过冬方式中几种具有代表性的动物的图

片。

运用情景表演，游戏等活动进行教学。

通过收集资料，培养学生搜集、整理、交流信息的

能力，使学生在自我探究中获取知识。教材通过创设情

课程资

境、提出问题、动手操作、提供资料、表演等活泼的呈

源开发

现形式，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望，以实

现教学目标。

教学条

学生家里基本都有电脑，可以搜集有关冬天图片、

件说明视频等，更好地了解自然常识，体会大自然的奇妙。

教学进

1课时

度建议

教学准备：教师准备：四季景色图、小动物卡片及多媒体课件。

学生准备：课前让学生观察和感受当地的冬天，调查

植物动物怎样过冬。

一年级品德与生活上册

寒冷的冬天

济南营市东街小学

寒冷的冬天

【教学过程】

一、情境导入

1、我们都知道，一年有四个季节，每个季节都有不同的景色。今天

呀，李老师就给大家带来很多有关季节的图片，想看吗？下面，就让

我们在优美的音乐声中来欣赏美丽的四季。快准备好——配乐出示春、

夏、秋、冬四季图片。这是什么季节？学生说四季。

2、真了不起，你们全都说对了。四个季节各有各的特点，你能说一

说这四个季节给你留下了什么印象？生说

3、这几位同学说的多美呀。这节课，我们就要一起走近冬天，感受

冬天的奇妙。（师贴板书）

二、植物过冬

1、冬天，天气特别寒冷，你是怎样度过冬天的？（生说）

2、小朋友用很多方式来度过寒冷的冬天，那李老师很好奇，动物、

植物是怎样过冬的呢？（师贴板书：动物、植物）

3、不着急，李老师请来了博士叔叔，他会告诉大家植物是怎样过冬

的。大家可要认真听哦！（播放录音）

（生听录音——大家好，我是你们的好朋友小博士，今天我要给大家

讲解的是植物怎样过冬。冬天到了，像柳树、杨树这样大部分的树木

都会落光叶子，因为这样，他们就能减少体内水分的蒸发，使自己能

安然过冬；有的小朋友要问啦，松树柏树在寒冷的冬天没有落叶，树

叶还是碧绿碧绿的，它们怎样过冬呢？原来呀，他们会分泌出一层蜡

质，这层蜡质就好像是一层皮外套，有了这层皮外套，再冷的天气，

松树柏树也不怕啦！细心的小朋友可能会发现，到了冬天，有些树的

树干上被刷上石灰或者绑上粗粗的草绳，这也是一种给小树保暖的方

式呢；那农民伯伯庄稼里的小麦苗又是怎样过冬的呢？它们呀，需要

雪花姑娘来帮忙，每次下雪，就像给小麦苗盖上一床厚厚的大棉被,

这样，小麦就可以舒舒服服地度过冬天了，所以有一句谚语叫“瑞雪

兆丰年”。现在你们知道植物是怎样过冬的了吗？）

4、同学们听得真认真。听了博士叔叔的讲解，你知道植物是怎样过

冬的了吧？谁来说说？（生答）

5、总结：通过听博士爷爷的讲解，你们自己就学会了植物过冬的方

式，多了不起呀！植物过冬的方法有-----起说。

6、这些小知识，你们都记住了吗？真的？那我可要考考你们了。敢

来挑战吗？咱们呀，做个连线的小游戏，快快拿出小松树卡片，把植

物和他对应的过冬的方式连起来，看谁连得又对又快。开始吧——（生

连线）

7、连完的小朋友请坐好，现在请一位同学到前面来给大家说一说。

（生：柳树过冬的方式是落叶……）对吗？对！

8、全都连对了，真棒！老师送你一颗小五星，同学们快看看自己的，

如果你像这位同学一样都连对了，也给自己一颗小五星。

三、动物过冬

1、请做好，看到大家玩的这么高兴，老师还有一个游戏要奖励大家

呢，你们想玩吗？（想）

瞧，谁来了？（师贴动物图）一起来叫叫他们的名字吧。

2、你们知道吗？这些小动物，有着不同的过冬方式。现在就请大家

发挥小组的力量，在小组中按照他们不同的过冬方式进行分类。（小

组合作拼贴）

3、哪个组想来展示你们是怎样分类的？（生说）好棒呀！请回。

4、你们是这样分的吗？

5、能说一说你们为什么这样分呢？

生一：因为乌龟和青蛙是冬眠的动物。

什么是冬眠呢？（生解释）是呀，有些动物因冬天天气寒冷就会躲起

来睡大觉，整整一个冬天不吃不动，一直到第二年春天才开始活动呢。

像青蛙和乌龟这样的动物就是通过冬眠来过冬的。（贴冬眠）

生二：蜜蜂和蚂蚁在秋天时会储存很多食物，当寒冷的冬天来临时，

他们就会躲藏在暖和的洞里不出来啦!这样的过冬方式就是冬藏。（贴

冬藏）

生三：小狗和小羊会换上厚厚的皮毛，这样他们就不怕冷啦。（换毛）

生四：小燕子和大雁要飞到南方去过冬。这就是迁徙（贴迁徙）

6、总结：通过做游戏，我们就轻轻松松了解，了这几种动物过冬的

方式，老师呀，还把他们变成了小儿歌，咱们读一读吧。

（1）我先来读一读，大家认真听。（师配音乐读儿歌）

（2）你学会了吗？自己试一试，还可以加上动作演一演呢。（生自

练）

（3）请两位同学加上动作上台表演，其他同学我们都站起来，打着

节拍跟台上的同学一起读。（师生配乐表演读）

四、拓展延伸

1、你们看，动物过冬的方式是不是很有意思？其实还有更有趣的呢,

你们瞧，这是小海豹卜海豹生活在寒冷的南极，那里的冬季，气

温可达到零下94度呢。因此，小海豹会钻到暖和的海水中取暖，可

是，在海水中怎样呼吸呢？小海豹有个好办法，它用门牙将冰层锯出

一个洞，这样，它的身体浸在水中，鼻孔就可露出水面呼吸了。

2、你们看，动物过冬是不是很奇特？大千世界无奇不有，我们今天

所学的只是动植物过冬方式的一小部分，希望同学们能在课下多读书,

或者上网查阅资料，继续探索大自然冬天的奥秘，我们下节课再来交

流。下课！

五、板书设计

翁量❽❾俗

寒冷的冬天

—效果分析

《寒冷的冬天》这节课贴近学生生活。从开始的看图片、猜四季，

学生自己发现了四季的不同。接下来是针对学生在生活中常见到的动

植物过冬方式进行理解、学习。由问题解决问题，这才是品德与生活

课的奇妙之处。

本课没有枯燥的讲解，而是在情境中、在游戏中让学生学习关于

动植物过冬方式的了解，通过“连线”“拼贴”这俩个小游戏的进行，

我们能亲眼看到孩子们确确实实对本课所学的内容都掌握了。游戏不

止让学生玩了，更重要的是，玩完后，学生有所得，这就是真正的“玩

出了名堂”。

本节课，不止让学生玩了，学了。还重在培养学生多种能力，比

如观察生活