《5 发明的技法》（教案）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版

《5发明的技法》（教案）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《5发明的技法》-2023-2024学年五年级上册综合实践活动皖教版，本节课我们将围绕以下内容展开：

1.了解发明技法的基本概念和原则；

2.掌握常用的发明技法：组合法、逆向思维法、类比法、列举法等；

3.通过实例分析，学习如何运用发明技法进行创意思考；

4.案例研究：介绍一位著名发明家的发明历程，激发学生的创新意识；

5.分组讨论：以小组为单位，运用所学发明技法，提出一项创新发明方案。核心素养目标1.培养学生创新思维与问题解决能力，学会运用发明技法进行创意思考；

2.增强学生的团队协作意识，提升沟通与表达能力；

3.培养学生自主学习与探究精神，激发对科学发明的兴趣；

4.培养学生尊重知识产权，了解发明对社会发展的意义。学习者分析1.学生已经掌握了综合实践活动的基本方法，具备一定的观察能力和动手操作能力。在之前的课程中，他们了解了简单的创新思维方法，为学习本节课发明技法奠定了基础。

2.五年级学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的好奇心和求知欲。他们具备一定的合作能力，喜欢通过小组讨论、分享观点进行学习。此外，学生在解决问题的过程中表现出一定的创造性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对发明技法的理解和运用存在困难，需要教师在教学中提供具体实例和指导；二是学生在团队协作中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和协助解决；三是学生在面对复杂问题时，可能缺乏耐心和毅力，需要教师鼓励和激发他们的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》五年级上册教材，提前指导学生预习相关章节。

2.辅助材料：准备与发明技法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示和讲解。

3.实验器材：准备创意发明所需的简单材料，如画笔、纸张、剪刀、胶水等，保证学生在实践环节能动手操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区、展示区和实验操作台，便于学生分组合作、交流分享和动手实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对发明技法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道发明技法是什么吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些发明技法的图片或视频片段，让学生初步感受发明技法的魅力。

简短介绍发明技法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.发明技法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解发明技法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解发明技法的定义，包括组合法、逆向思维法、类比法、列举法等。

使用图表或示意图详细介绍各种发明技法的组成部分和功能。

通过实例或案例，让学生更好地理解发明技法的实际应用。

3.发明技法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解发明技法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的发明技法案例进行分析，如著名发明家的发明历程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解发明技法的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用发明技法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论发明技法在未来发展或改进方向的可能性，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与发明技法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对发明技法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发明技法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括发明技法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调发明技法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用发明技法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于发明技法的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读一些与发明技法相关的经典书籍，如《创意思维》、《发明与发现》等，了解发明技法在不同领域的应用。

-鼓励学生参观科技馆、博物馆等场所，亲身感受科学家和发明家的创新成果，激发创新意识。

-引导学生关注社会热点问题，思考如何运用发明技法解决实际问题，例如环境保护、能源利用等。

2.拓展建议：

-学生可以尝试将发明技法应用于日常生活中，解决一些实际问题，如设计一个实用的生活小发明。

-鼓励学生参与科技创新竞赛，将所学发明技法付诸实践，锻炼创新能力。

-组织学生开展小组合作研究，选择一个感兴趣的发明技法主题，进行深入研究和探讨。

-教师可以推荐一些与发明技法相关的名人故事，让学生了解发明家背后的奋斗历程，培养坚持不懈的精神。

-提醒学生在拓展学习过程中，关注知识产权保护，尊重他人的创新成果。板书设计①发明技法类别：

-组合法

-逆向思维法

-类比法

-列举法

②发明技法应用实例：

-著名发明家案例

-生活小发明

③学生创新实践：

-小组讨论主题

-解决方案

-创新点

板书设计说明：

-采用思维导图形式，以“发明技法”为中心，分支展示各类技法及其应用实例。

-重点突出，通过不同颜色和字体加粗，凸显关键知识点。

-简洁明了，通过序号和关键词，帮助学生快速理解和记忆。

-艺术性和趣味性，使用生动的插图和创意布局，激发学生学习兴趣和主动性。重点题型整理1.请简述组合法的定义，并举例说明其在日常生活中的应用。

答案：组合法是将两种或两种以上的已知事物、技术或方法相结合，创造出新的事物或解决方案的方法。例如，将雨伞与手电筒相结合，发明出夜间照明的雨伞。

2.请解释逆向思维法，并给出一个实际案例。

答案：逆向思维法是从事物的反面或相反方向进行思考，寻找解决问题的新方法。例如，传统的水龙头是顺时针旋转开启，逆向思考后发明了逆时针旋转关闭的水龙头。

3.请阐述类比法的原理，并举例说明其在发明创造中的应用。

答案：类比法是通过比较不同事物的相似之处，借鉴某一领域的经验或技术，应用于另一领域的方法。例如，借鉴动物的流线型身体结构，发明了高速列车和潜水艇。

4.请解释列举法的意义，并给出一个实际应用案例。

答案：列举法是通过列举事物的各种属性、用途、改进方向等，进行全面分析，从而发现新的发明创意。例如，列举各种瓶盖的开启方式，发明了一种适合老人和儿童操作的易拉罐盖。

5.请结合实际，谈谈你在生活中遇到的一个问题，并运用发明技法提出解决方案。

答案：在生活中，我发现充电宝的线缆容易损坏。运用组合法，我将充电宝的线缆与数据线相结合，设计了一款可折叠的充电宝，既方便携带，又解决了线缆易损坏的问题。

重点题型补充说明：

1.在解答组合法的定义和应用时，要求学生理解其核心思想，即“结合与创新”。

2.在解释逆向思维法时，强调从不同角度思考问题，培养学生的创新意识。

3.对于类比法的解答，要求学生掌握事物之间的联系，学会跨领域借鉴。

4.在列举法的解答中，鼓励学生进行发散性思维，从多方面列举和分析。

5.在第五个题型中，要求学生结合自己的生活实际，学会运用发明技法解决实际问题，培养实践能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生结合课堂所学的发明技法，观察并思考生活中遇到的至少三个问题，尝试运用发明技法提出解决方案，并以图文结合的方式记录下来。

-选择一位著名的发明家，了解其发明历程和主要成就，撰写一篇300字左右的介绍文章，强调其发明对社会的贡献。

-小组合作，每组设计一个以发明技法为基础的创新项目，要求项目具有实际应用价值，并准备一份简短的PPT或展示板，用于课堂展示。

2.作业反馈：

-对于观察生活中的问题并提出解决方案的作业，教师批改时需关注学生的思考过程和解决方案的创新性。在反馈中，指出学生思考问题的深度和广度，以及解决方案的可行性，给出提高建议。

-在阅读发明家介绍文章时，注意评价学生的写作能力和对发明家成就的理解。反馈时，应鼓励学生深入思考发明家的创新精神，并提出文章结构的优化建议。

-对于小组合作的设计项目，教师需评价项目的创意性、实用性和展示效果。在反馈中，应提出具体改进意见，如项目实施的可能性、设计细节的完善等，并鼓励学生在下一次课堂展示中进行改进。教学反思在完成本节课的教学后，我深感教学反思的重要性。首先，我发现学生们对发明技法的理解和应用能力得到了提高。他们能够运用所学知识解决实际问题，并提出具有创新性的解决方案。然而，也有些学生在运用发明技法时显得有些困难，可能是因为他们对技法掌握不够熟练。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，给予他们更多的指导和帮助。

其次，我发现学生们在小组合作中表现出色。他们能够积极参与讨论，分享自己的想法，并共同解决问题。然而，也有些学生在小组合作中不够主动，可能是因为他们缺乏自信或者不知道如何表达自己的观点。在今后的教学中，我需要鼓励这些学生积极参与，提供更多的机会让他们