一年级语文上册 汉语拼音 3 b p m f教案 新人教版

一年级语文上册汉语拼音3bpmf教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《一年级语文上册汉语拼音3bpmf教案新人教版》立足于新人教版语文教材，针对一年级学生的认知特点，重点教授拼音中的声母b、p、m、f。本章节内容紧密结合课本，通过生动的插图和有趣的儿歌，引导学生掌握这四个声母的正确发音、书写及其在词语中的应用。课程设计注重实用性，旨在培养学生对汉语拼音的基础认识，激发他们对语言学习的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本章节以培养学生语文核心素养为目标，着重提升学生的语言感知能力和表达能力。通过学习b、p、m、f四个声母，使学生能够准确把握汉语音节的构成，增强对语音的敏感度，促进语言理解和运用能力。同时，通过拼音书写和词语练习，培养学生规范的书写习惯，提高字形识别和记忆能力，为阅读和写作技能的发展奠定基础。此外，课程设计中融入合作学习和情境创设，旨在激发学生的探究兴趣，培养自主学习与合作交流的能力，全面提升学生的语文综合素质。教学难点与重点1.教学重点

-掌握声母b、p、m、f的正确发音，能够区分并正确运用在词语中。

-学会b、p、m、f的书写，并能规范地书写相关拼音词语。

-通过拼音练习，结合课本插图和儿歌，理解声母在拼音学习中的重要性。

例如，通过反复朗读和模仿，确保学生能够准确发出这四个声母，并通过实际操作的练习，如填写课本中的拼音表格，加强记忆和运用。

2.教学难点

-正确区分b与p，m与f的发音，避免混淆。

-在词语中正确应用所学的声母，特别是在不同的音节结构中。

-对于书写困难的学生，如何引导他们正确、规范地书写声母及其相关词语。

针对难点，教师需设计对比练习，如通过听音辨字游戏，帮助学生区分相似声母的发音差异。同时，通过分组竞赛和个别辅导，关注书写能力较弱的学生，提供更多的书写指导和练习机会，确保学生能够克服难点，掌握核心知识。教学方法与手段1.教学方法

-采用讲授法，结合直观演示，为学生提供清晰的发音指导和书写示范。

-运用讨论法，鼓励学生之间相互交流，通过小组合作完成拼音练习，增强学生的参与感和合作能力。

-实践法，设计多样的实践活动，如拼音接龙游戏，让学生在实际操作中加深对声母的理解和运用。

2.教学手段

-利用多媒体设备，如投影仪和电子白板，展示生动的课本插图和动态的发音口型图，帮助学生直观学习。

-使用教学软件，如拼音学习软件，提供互动的学习平台，让学生在游戏中学习拼音，提高学习兴趣。

-通过网络资源，如在线教育资源，拓展学习内容，提供更多的拼音练习和语音材料，丰富教学资源。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布包含b、p、m、f发音和书写指南的预习资料，设置明确的学习目标。

设计预习问题：围绕汉语拼音的学习，设计问题如“b和p的发音有什么不同？”鼓励学生提前思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生为新课做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解b、p、m、f的发音和书写。

思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交至指定平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，促进资源共享和学习进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触新课内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对拼音知识的初步感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过拼音儿歌视频导入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解b、p、m、f的发音要领和书写规则，用实例加深理解。

组织课堂活动：设计小组拼读游戏，让学生在互动中练习拼音。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保知识点的掌握。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：在小组游戏中，积极练习拼音，体验学习的乐趣。

提问与讨论：勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生深入理解声母知识。

实践活动法：通过游戏和练习，加强学生对知识的掌握。

合作学习法：培养学生的团队合作和交流能力。

-作用与目的：

通过实践活动，加深学生对声母知识的理解和应用。

培养学生的团队合作意识和口语表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的拼音练习和书写作业。

提供拓展资源：推荐拼音学习网站和视频，供学生课后自学。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，继续提升拼音能力。

反思总结：反思学习过程，总结经验，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和进一步学习。

反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的拼音应用能力。

通过反思，促使学生形成良好的学习习惯，不断自我完善。知识点梳理1.声母b、p、m、f的正确发音及发音特点

-b发音：双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带振动，气流爆破成声。

-p发音：双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，气流冲破双唇成声。

-m发音：双唇闭合，软腭下降，鼻腔通道畅通，声带振动，气流从鼻腔通过成声。

-f发音：上齿轻触下唇，形成窄缝，软腭上升，声带不振动，气流从窄缝中摩擦成声。

2.声母b、p、m、f的书写顺序和规范

-b的书写：先写左边的竖，再写右边的竖，最后写中间的弯钩。

-p的书写：先写左边的竖，再写右边的竖，最后写中间的圆弧。

-m的书写：先写两个竖，再写中间的横。

-f的书写：先写左边的竖，再写上齿与下唇的接触点，最后写弯曲的尾巴。

3.声母b、p、m、f在音节中的组合及应用

-音节结构：声母+韵母（含介母）+声调。

-b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u、ü的组合，形成不同的音节。

-例词：ba巴、pa爬、ma妈、fa发；bi比、pi皮、mi米、fi飞；bo波、po婆、mo摸、fo佛；bu不、pu铺、mu木、fu服。

4.声母b、p、m、f的辨音练习

-通过对比练习，区分b与p、m与f的发音差异。

-设计拼音词语对比，如“ba巴”与“pa爬”，“ma妈”与“fa发”等，增强学生对发音的敏感度。

5.声母b、p、m、f的拼音书写规则

-声母位于音节的开头，书写时要注意字母的大小和位置。

-当声母与韵母结合时，要注意笔画的顺序和书写的连贯性。

6.通过课本插图、儿歌和故事，加深对b、p、m、f声母的理解

-利用课本中的插图，直观展示声母的发音口型，帮助学生正确发音。

-通过儿歌和故事，让学生在语境中感知和应用所学声母，增强学习兴趣。

7.实践活动设计，如拼音接龙、拼读游戏等，提高学生的实际应用能力

-拼音接龙：学生以小组为单位，用b、p、m、f声母开头，接续其他音节，练习音节的组合。

-拼读游戏：设计各种拼读练习，让学生在实际操作中掌握声母的发音和书写。板书设计1.标题：《汉语拼音bpmf学习》

2.内容结构：

-声母b、p、m、f的正确发音

-b：双唇闭合，声带振动

-p：双唇闭合，气流冲破

-m：双唇闭合，气流鼻腔

-f：上齿轻触下唇，气流摩擦

-声母书写规范

-b：竖+竖+弯钩

-p：竖+竖+圆弧

-m：两竖+一横

-f：竖+窄缝+尾巴

-声母组合例词

-ba、pa、ma、fa

-bi、pi、mi、fi

-bo、po、mo、fo

-bu、pu、mu、fu

-辨音练习

-bvsp

-mvsf

3.设计特色：

-目的明确：板书围绕b、p、m、f声母的学习，明确教学目标。

-结构清晰：分块展示发音、书写、例词和辨音，条理分明。

-简洁明了：每个声母的发音和书写特点用简练的词语概括。

-艺术趣味：使用不同颜色粉笔，突出重点，增加视觉吸引力。

-突出重点：通过字体大小、颜色和加粗，强调声母和例词。

-概括性强：通过板书，学生可以快速回顾课程重点内容。

4.作用与目的：

-帮助学生视觉化记忆课程内容，加深印象。

-引导学生关注重点，提高课堂学习效率。

-激发学生学习兴趣，增强课堂参与感。课堂小结，当堂检测-本节课我们学习了汉语拼音中的声母b、p、m、f，包括它们的正确发音、书写方法和在音节中的组合应用。

-我们通过课本插图、儿歌和故事等多种形式，加深了对这四个声母的理解和记忆。

-通过实践活动，如拼音接龙、拼读游戏等，提高了我们的实际应用能力。

2.当堂检测

-发音检测：请同学们轮流朗读课本中的例词，检测大家对b、p、m、f的发音掌握情况。

-书写检测：请同学们在练习本上书写b、p、m、f的拼音，检查书写规范。

-应用检测：请同学们用b、p、m、f声母组成新的词语，检测大家对声母组合的掌握程度。

-辨音检测：请同学们区分b与p、m与f的发音，检测大家对声母辨音的掌握情况。

3.检测目的

-发音检测：检验学生对声母发音的掌握程度，纠正发音错误。

-书写检测：检查学生对声母书写的规范程度，纠正书写错误。

-应用检测：检验学生对声母组合应用的掌握程度，提高音节组合能力。

-辨音检测：检验学生对声母辨音的掌握程度，提高发音准确性。

4.检测反馈

-对于检测中发现的问题，老师会及时给予纠正和指导，确保每位同学都能掌握本节课的内容。