Module 9 Great inventions检测卷2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module9Greatinventions检测卷2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Greatinventions检测卷2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)教学内容本节课的教学内容来自外研版九年级上册英语教材的Module9Greatinventions。本章节主要内容包括：

1.学习与发明相关的词汇，如：invention,inventor,telephone,television,computer,theInternet等。

2.掌握一般现在时的被动语态，如：主语+am/is/are+被动态的过去分词+by+宾语。

3.理解并运用本模块中的重点句型和短语，如：Whatinventionshaveyougot?Howdoyoulike...?等。

4.培养学生的阅读理解能力，通过阅读关于中国四大发明的故事，了解这些发明对世界的影响。

5.提高学生的写作能力，要求学生结合本节课的内容，写一篇关于自己最喜欢的发明的故事。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用一般现在时的被动语态描述发明和发明者，同时能够流利地交流关于发明的看法和喜好。

2.文化意识：通过学习中国四大发明的故事，使学生了解这些发明对世界的影响，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过分析发明的背景、原理和影响，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们在面对问题时能提出有见地的观点。

4.学习策略：本节课鼓励学生运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效率和自信心。同时，通过写作活动，培养学生的创新能力和实践能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用一般现在时进行日常交流。然而，在被动语态的运用上，学生还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。

1.学生层次分析

根据学生的英语水平，可以将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。

（1）基础层：这部分学生英语基础薄弱，对一般现在时和被动语态的掌握程度较低。他们在表达时往往会出现时态和语态的错误，对阅读和写作的兴趣和能力也较低。

（2）提高层：这部分学生英语水平处于中等水平，对一般现在时和被动语态有一定的了解和运用能力。但在阅读和写作方面，他们的能力仍有待提高。

（3）优秀层：这部分学生英语水平较高，对一般现在时和被动语态的运用较为熟练。他们在阅读和写作方面也具备较高的能力，对英语学习有浓厚的兴趣。

2.知识、能力、素质方面分析

（1）知识方面：学生已经学习了前面八个模块的内容，对英语语法、词汇和句型有了基本的掌握。但在本节课的内容上，他们对发明相关的词汇和被动语态的运用还需加强。

（2）能力方面：学生在听力、口语、阅读和写作方面存在一定的差异。基础层的学生在这些方面能力较弱，提高层的学生有一定基础，优秀层的学生则具备较高的能力。

（3）素质方面：九年级的学生正值青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们对我国传统文化有一定的了解，但需要进一步培养对传统文化的认同感和自豪感。

3.行为习惯分析

（1）学习习惯：学生在英语学习上存在一定的不良习惯，如课前不预习、课堂上不积极参与、课后不及时复习等。这些习惯影响了他们的学习效果。

（2）课堂参与：学生在课堂上的参与度不高，部分学生害怕开口说英语，缺乏自信心。这导致他们在语言实践环节表现出畏难情绪。

（3）合作与交流：学生在小组合作和交流方面存在一定的问题，如沟通不畅、分工不明确等。这些因素影响了他们的合作效果和学习效率。

4.对课程学习的影响

根据以上分析，学生在知识、能力、素质和行为习惯方面存在一定的差异。教师在教学过程中应关注这些差异，制定针对性的教学策略，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

针对基础层的学生，教师应重点巩固他们的英语基础知识，加强对一般现在时和被动语态的指导。同时，通过激发他们的学习兴趣，提高他们在课堂上的参与度。

对于提高层的学生，教师应注重培养他们的阅读和写作能力。通过设置适当的课后任务，让学生在实践中运用所学知识，从而提高他们的英语水平。

对于优秀层的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们深入探讨发明的背景和影响。同时，鼓励他们在课堂上发挥示范作用，帮助其他同学提高。

针对学生在行为习惯方面的问题，教师应加强课堂管理，营造良好的学习氛围。通过制定课堂规则，引导学生养成良好的学习习惯，提高他们的学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设置具有挑战性和实际意义的任务，激发学生的学习兴趣和主动性。在本节课中，可以让学生分组讨论他们最喜欢的发明，并准备进行课堂展示。

2.合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。在讨论和展示环节，学生可以分组合作，共同完成对发明的故事的讨论和表达。

3.情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际语境中运用英语。例如，在课堂上可以模拟一个关于发明创新的访谈节目，让学生扮演采访者和被采访者的角色，运用所学知识进行交流。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示与发明相关的图片、视频和动画，帮助学生更直观地理解和学习发明的内容。

2.网络资源：利用互联网资源，如在线文章、视频等，为学生提供更多的学习材料和信息，扩展他们的知识面。

3.教学软件：使用适合英语学习的教学软件，如互动式教学软件或在线学习平台，提供个性化的学习体验和练习机会，帮助学生巩固所学知识。

4.实物展示：准备一些与发明相关的实物，如手机、电脑等，让学生亲自观察和触摸，增加他们对发明的直观感受和理解。

5.课堂互动工具：使用课堂互动工具，如投票器或问答系统，引导学生参与课堂讨论和问题回答，提高他们的参与度和积极性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Greatinventions"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些伟大的发明？它们如何影响了我们的生活？”

展示一些关于伟大发明的图片或视频片段，让学生初步感受发明的重要性。

简短介绍本节课的主题"Greatinventions"，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解发明的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解发明的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一些伟大发明的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解发明的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的发明案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解发明的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用发明解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论发明的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与发明相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对发明的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发明的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括发明的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调发明在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用发明。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于发明的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够掌握与发明相关的词汇和表达方式，如"invention","inventor","telephone","television","computer","theInternet"等。同时，他们能够熟练运用一般现在时的被动语态描述发明和发明者。

2.阅读理解：通过阅读关于中国四大发明的故事，学生将能够理解故事的主要内容，了解这些发明对世界的影响。他们能够抓住故事的关键信息，并能够进行简单的推理和判断。

3.写作能力：在写作环节，学生将能够运用所学的词汇和语法知识，撰写一篇关于自己最喜欢的发明的短文。他们能够清晰地表达自己的观点，并能够组织文章的结构，使文章内容连贯、条理清晰。

4.合作与交流：在小组讨论和课堂展示环节，学生将能够与他人合作，共同完成任务。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。学生将能够有效地表达自己的思想，并能够用英语进行流畅的交流。

5.思维品质：通过分析发明的背景、原理和影响，学生将能够提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够提出有见地的观点，并能够进行合理的论证。

6.文化意识：通过学习中国四大发明的故事，学生将能够加深对中国传统文化的了解，培养对传统文化的认同感和自豪感。他们将能够认识到中国的发明对世界的贡献，并能够用英语介绍中国的文化。

7.学习策略：在本节课的学习过程中，学生将能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效率和自信心。他们能够根据自己的学习情况，选择合适的学习方法，并能够调整学习策略以提高学习效果。课后作业1.根据本节课所学内容，请用一般现在时的被动语态描述以下发明及其发明者：手机（乔布斯）、电视（贝尔德）、计算机（图灵）、互联网（伯纳斯-李）。

答案：

-TheiPhoneisusedbymillionsofpeoplearoundtheworld,inventedbySteveJobs.

-TelevisionwasinventedbyJohnLogieBaird,andithasbecomeacommonhouseholdappliance.

-ThecomputerwasdevelopedbyAlanTuring,whichhasrevolutionizedthewayweworkandlive.

-TheInternetwascreatedbyTimBerners-Lee,providingaplatformforglobalcommunicationandinformationsharing.

2.请用一般现在时的被动语态描述以下发明：电灯（爱迪生）、汽车（卡尔·本茨）、飞机（莱特兄弟）、电话（贝尔）。

答案：

-Electriclightsareusedinhomesandofficestoprovidelighting,inventedbyThomasEdison.

-Automobilesaredrivenonroadsbypeople,inventedbyKarlBenz.

-Airplanesareflowninthesky,inventedbytheWrightbrothers.

-Telephonesareusedforcommunication,inventedbyAlexanderGrahamBell.

3.请用一般现在时的被动语态描述以下发明：洗衣机（费希尔）、冰箱（珀尔森和库珀）、电视（贝尔德）、电脑（图灵）。

答案：

-Washingmachinesareusedtowashclothes,inventedbyJamesWatt.

-Refrigeratorsareusedtokeepfoodcold,inventedbyPercyLebaronSpencerandWilliamC.Coopers.

-TelevisionsetsareusedtowatchTVprograms,inventedbyJohnLogieBaird.

-Computersareusedforvarioustasks,inventedbyAlanTuring.

4.请用一般现在时的被动语态描述以下发明：手机（乔布斯）、互联网（伯纳斯-李）、电视（贝尔德）、电脑（图灵）。

答案：

-Smartphonesareusedbymanypeople,inventedbySteveJobs.

-TheInternetisusedforcommunicationandinformationsharing,createdbyTimBerners-Lee.

-TelevisionsareusedtowatchTVprograms,inventedbyJohnLogieBaird.

-Computersareusedforvarioustasks,developedbyAlanTuring.

5.请用一般现在时的被动语态描述以下发明：电灯（爱迪生）、汽车（卡尔·本茨）、飞机（莱特兄弟）、电话（贝尔）。

答案：

-Electriclightsareusedinhomesandofficestoprovidelighting,inventedbyThomasEdison.

-Automobilesaredrivenonroadsbypeople,inventedbyKarlBenz.

-Airplanesareflowninthesky,inventedbytheWrightbrothers.

-Telephonesareusedforcommunication,inventedbyAlexanderGrahamBell.教学反思今天我上了一节关于“伟大发明”的英语课。总体来说，我感到满意，但也有一些可以改进的地方。

首先，课堂气氛活跃，学生们的参与度很高。他们积极回答问题，发表自己的看法，这让我感到非常高兴。在讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验，分享他们对发明的理解和看法。这表明他们已经能够将所学知识与实际生活联系起来，达到了教学的目的。

然而，我也发现了一些问题。在基础知识讲解环节，我发现部分学生在理解一般现在时的被动语态时还存在困难。这说明我在讲解时可能没有讲得足够清晰，或者他们还没有完全掌握这种语法结构。在未来的教学中，我需要更加关注这部分学生，提供更多的练习和指导，帮助他们巩固所学知识。

此外，在课堂展示环节，我发现部分学生的表达能力还有待提高。他们的表达不够清晰，语言组织也不够流畅。这可能是因为他们没有充分准备，或者缺乏在公众面前表达的经验。在未来的教学中，我需要提前通知学生课堂展示的要求，并为他们提供更多的练习机会，帮助他们提高表达能力。

最后，我感到有些遗憾的是，在课堂小结环节，我没有足够的时间让学生分享他们对本节课的感悟和收获。这可能是因为我在课堂管理上还存在一些问题，没有很好地控制课堂节奏。在未来的教学中，我需要更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间进行。课堂1.通过提问：在课堂上，我通过提问的方式了解学生的学习情况。我针对本节课的重点内容，提出问题，并要求学生用一般现在时的被动语态回答。通过学生的回答，我可以了解他们是否掌握了这一语法结构，以及他们对发明的理解和看法。

2.观察：在课堂讨论和小组活动中，我观察学生的参与情况。通过观察，我可以了解他们对课堂活动的兴趣和投入程度，以及他们在小组合作中的表现。

3.测试：在本节课的最后，我设计了一组关于发明的测试题，要求学生用一般现在时的被动语态回答。通过测试，我可以了解他们对本节课所学知识的掌握程度，以及他们对发明的理解和看法。

作业评价：

1.认真批改：在批改学生的作业时，我认真阅读他们的短文或报告，并仔细检查他们的语法和词汇使用。通过批改，我可以了解他们对本节课所学知识的掌握程度，以及他们对发明的理解和看法。

2.点评：在点评学生的作业时，我针对他们的优点和不足提出具体的建议。对于优点，我给予表扬和鼓励，以提高他们的自信心；对于不足，我提出改进的建议，以帮助他们提高。

3.及时反馈：在批改和点评学生的作业后，我及时将结果反馈给他们。通过反馈，学生可以了解自己的学习效果，及时调整学习策略。

4.鼓励学生：在作业评价过程中，我鼓励学生继续努力，不断提高自己的英语水平。我告诉他们，只要他们认真学习和练习，他们的英语水平一定能够得到提高。

5.与学生沟通：在作业评价过程中，我与学生进行沟通，了解他们在学习过程中遇到的问题和困难。通过沟通，我可以了解他们的学习需求，并为他们提供有针对性的帮助。内容逻辑关系1.发明的定义与分类

-重点知识点：invention,inventor,telephone,television,computer,theInternet

-词组：Whatinventionshaveyougot?Howdoyoulike...?

-句型：TheinventionofthetelephonebyGrahamBellrevolutionizedcommunication.

2.发明的原理与影响

-重点知识点：inventionprinciple,inventionimpact

-词组：Theprincipleoftheinventionis...Theimpactof