11《ao ou iu》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

11《aoouiu》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《aoouiu》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：45分钟

《aoouiu》教学设计以统编版语文一年级上册教材为依据，针对一年级学生的认知特点和兴趣，通过生动有趣的故事、儿歌等形式，引导学生学习ao、ou、iu三个韵母的正确发音及运用。课程内容包括听、说、读、写等方面，注重培养学生的学习兴趣和语言表达能力，为后续语文学习打下坚实基础。教学过程中采用互动游戏、小组合作等多样化教学方法，提高学生的参与度和积极性。核心素养目标本节课围绕《aoouiu》的教学，着重培养学生的语言感知能力、表达能力和思维品质。通过学习，使学生能够准确掌握ao、ou、iu三个韵母的发音及其在词语中的应用，提高对汉语音韵美的感知；激发学生主动参与课堂讨论，锻炼其运用新学的韵母进行词语创编和口语表达的能力；同时，培养学生良好的人际交往和合作意识，为提升语文核心素养奠定基础。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握ao、ou、iu三个韵母的标准发音，能够正确拼读含有这些韵母的词语。

-理解和运用ao、ou、iu韵母进行词语创编，增强语言表达能力。

-识别并朗读课本中出现的含有ao、ou、iu韵母的词汇，巩固记忆。

例如，通过学习“高”、“多”、“鱼”等词语，学生能够举一反三，掌握“-ao”、“-ou”、“-iu”结构在其他词语中的应用。

2.教学难点：

-区分ao、ou、iu韵母的发音，尤其是“ou”与“iu”的发音区别，避免混淆。

-在实际语境中灵活运用新学的韵母进行词语组合，对于一年级学生来说是一个挑战。

-对于一些发音相近的词语，如“高”与“搞”，“多”与“拖”，学生容易发音错误，需要通过反复练习和教师的及时指导来纠正。

针对难点，教师将通过对比练习、游戏互动、个别辅导等方法，帮助学生克服发音困难，提高准确率。同时，设计丰富的语言实践活动，让学生在实际操作中加深理解和应用。教学资源准备1.教材：统编版语文一年级上册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备包含ao、ou、iu韵母的词语卡片、相关儿歌视频、发音对比图表等，以直观方式辅助学生理解和记忆。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行互动学习；设置展示区，用于展示学生的创作成果；确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发放含有ao、ou、iu韵母的词语卡片电子版，要求学生跟读并尝试自行拼读新词。

-设计预习问题：围绕“ao、ou、iu的发音特点”，设计问题，引导学生发现并记录预习中的疑问。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的跟读录音，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生跟读词语卡片，尝试独立拼读新词。

-思考预习问题：学生对比三个韵母的发音，记录自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将拼读录音和疑问提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习新知识的能力。

-信息技术手段：利用微信群分享资料和收集学生作业，提高效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触新知，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和发音技巧。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一首包含ao、ou、iu韵母的儿歌视频，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解ao、ou、iu的发音要领，通过示范和对比，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“拼读接力”游戏，让学生在游戏中应用韵母知识。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行一对一指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，模仿发音，思考如何正确运用韵母。

-参与课堂活动：学生积极参与拼读接力游戏，提高拼读能力。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过示范和讲解，帮助学生掌握发音技巧。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中巩固知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对韵母发音的理解，提高准确拼读能力。

-通过实践活动，增强学生的学习兴趣和动手操作能力。

-培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置拼读练习，要求学生录制自己拼读新词的音频。

-提供拓展资源：分享一些含有ao、ou、iu韵母的儿童诗歌，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时听取学生的拼读录音，给予反馈和鼓励。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成拼读练习，录制自己的拼读音频。

-拓展学习：阅读老师提供的儿童诗歌，增强语感。

-反思总结：学生回顾学习过程，评估自己的进步和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，培养独立完成任务的能力。

-反思总结法：通过自我反思，学生形成对学习过程的自我监控。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的拼读技巧，提高学生的自主练习意识。

-通过拓展阅读，增加学生的语言积累和文学素养。

-通过反思，帮助学生建立自我评价机制，促进学习方法的改进。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生ao、ou、iu韵母词语手册》：收集了大量含有ao、ou、iu韵母的词语，便于学生课后查阅和积累。

-《拼音儿歌精选》：儿歌中包含了ao、ou、iu韵母的词语，学生可以通过唱歌的方式巩固发音，提高学习兴趣。

-《趣味拼音故事》：通过拼音故事，让学生在有趣的情节中练习ao、ou、iu韵母的发音。

2.课后自主学习和探究：

-家长协助：鼓励家长参与孩子的学习过程，一起完成课后拼读练习，提高孩子的学习兴趣和自信心。

-角色扮演：学生可以选取一个自己喜欢的角色，用ao、ou、iu韵母创编一段对话，与同学分享和表演。

-拼音接龙：学生以小组为单位，开展拼音接龙游戏，每人轮流说出一个含有ao、ou、iu韵母的词语，锻炼学生的反应能力和词汇量。

-课后实践：鼓励学生在家中寻找含有ao、ou、iu韵母的物品，用拼音记录下来，并与同学分享。重点题型整理1.拼读题型：

-请用ao、ou、iu韵母拼读以下词语：高、多、好、走、九、手。

答案：高（gāo）、多（duō）、好（hǎo）、走（zǒu）、九（jiǔ）、手（shǒu）。

2.词语创编题型：

-请用ao、ou、iu韵母创编两个词语，并说明其意义。

答案：笑（xiào，开心地笑）、球（qiú，圆形的球）。

3.发音对比题型：

-请区分以下词语中的韵母发音：高（gāo）与搞（gǎo）、多（duō）与拖（tuō）。

答案：高（gāo）的韵母为ao，发音时口型较大；搞（gǎo）的韵母为ao，发音时口型较小。多（duō）的韵母为ou，发音时嘴唇向前突出；拖（tuō）的韵母为uo，发音时嘴唇不要向前突出。

4.应用题型：

-请用ao、ou、iu韵母编写一个简单的句子。

答案：小猫喜欢追球玩。（xiǎomāoxǐhuānzhuīqiúwán。）

5.朗读题型：

-请朗读以下句子，注意ao、ou、iu韵母的发音：小猫跑了九十九米去找妈妈。

答案：小猫跑了九十九米去找妈妈。（xiǎomāopǎolejiǔshíjiǔmǐqùzhǎomāma。）

补充和说明：

1.拼读题型：通过拼读练习，让学生掌握ao、ou、iu韵母的发音，并熟悉声母与韵母的搭配。

2.词语创编题型：此题型旨在培养学生的语言表达能力和创造力，鼓励学生运用新学的韵母进行词语创编。

3.发音对比题型：通过对比不同词语的发音，帮助学生区分容易混淆的韵母，提高发音准确性。

4.应用题型：此题型要求学生将所学韵母应用到实际语境中，锻炼学生的语言运用能力。

5.朗读题型：通过朗读练习，让学生在句子中感受ao、ou、iu韵母的发音特点，提高学生的语感和朗读水平。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的互动、合作和问题解决能力，以及他们对ao、ou、iu韵母的理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对ao、ou、iu韵母发音、拼读和应用的理解程度，以及他们对课堂所学知识的掌握程度。

4.课后作业：通过学生的课后作业，评估他们对ao、ou、iu韵母的熟练程度和综合应用能力。

5.教师评价与反馈：根据学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业的完成情况，给予积极的反馈和建设性的评价，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方，并鼓励他们继续努力提高。教学反思本节课《aoouiu》的教学，通过多样的教学活动，学生在课堂上表现出较高的学习兴趣和参与度。我发现，在导入新课阶段，通过一首儿歌视频引入，学生们很快就被吸引了，并积极参与到课堂活动中。讲解知识点时，我注重通过示范和对比，帮助学生理解ao、ou、iu的发音要领，学生们也都能认真听讲并模仿发音。在组织课堂活动时，我设计了“拼读接力”游戏，让学生在游戏中应用韵母知识，这一环节学生们都非常活跃，积极参与，拼读能力也得到了锻炼。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论环节，我发现有些学生在讨论时不够积极，可能是因为他们对ao、ou、iu韵母的理解还不够深入，或者是对讨论的话题不够感兴趣。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的引导和支持，激发他们的学习兴趣。

在课后作业环节，我发现有些学生的作业完成情况并不理想，可能是他们在课堂上的学习效果不佳，或者是对作业的要求不够明确。因此，我需要在布置作业时，更加详细地说明作业的要求和标准，同时在课堂上加强对学生的个别辅导，确保他们能够理解和掌握课堂所学知识。板书设计①ao、ou、iu韵母的标准发音和发音特点。

②ao、ou、iu韵母在词语中的应用。

③学生创编的含有ao、ou、iu韵母的词语。

2.艺术性和趣味性设计：

①使用彩色的粉笔或白板笔，突出重点内容。

②设计有趣的插图或简笔画，如小猫、球等，与ao、ou、iu