3 古诗词三首 宿建德江（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗词三首宿建德江（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第三章节“古诗词三首”中的《宿建德江》。教学内容与学生已有知识的联系在于，《宿建德江》作为一首描绘山水之美的古诗词，与学生在五、六年级所学的其他古诗词有着相似之处，如对自然景观的描绘、诗人情感的抒发等。通过本节课的学习，学生将结合已掌握的古诗词知识，深入分析《宿建德江》的艺术特色和意境，提高对古诗词的鉴赏能力。同时，本节课将引导学生从课本中提炼出关键信息，联系实际生活，体会诗人对美好景色的赞美之情。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，感受古诗词音韵美和意境美。

2.增强文化认同，理解古诗词所蕴含的传统文化价值。

3.发展思维品质，学会运用批判性思维分析古诗词表达手法。

4.培养审美情趣，激发对自然景观的热爱和赞美之情。

5.提高语言表达能力，学会运用古诗词描绘生活、表达情感。教学难点与重点1.教学重点：

-体会《宿建德江》的音韵美和意境美，掌握其抒发情感的手法。

-学习并运用古诗词中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。

-理解诗人在作品中表达的对自然景观的赞美和对生活的感悟。

举例：《宿建德江》中“野旷天低树，江清月近人”运用了怎样的修辞手法，如何表现出诗人的情感。

2.教学难点：

-鉴赏古诗词中的意象，理解其深层含义和文化内涵。

-分析古诗词的结构和布局，把握诗人的创作思路。

-将古诗词中的情感与现实生活相结合，提升学生的情感共鸣和表达能力。

举例：学生需要通过分析“水面初平云脚低，几处早莺争暖树”两句的结构和意象，理解诗人如何通过对自然景色的描绘抒发内心的情感，并尝试创作类似的句子表达自己的情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好统编版语文六年级下册教材，以便查阅《宿建德江》原文及注释。

2.辅助材料：准备与《宿建德江》相关的山水画图片、诗歌创作背景资料、诗人简介以及诗歌朗诵视频，以帮助学生更好地理解诗歌意境和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，在教室前方布置一个展示区，用于展示与教学内容相关的图片和视频。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅江南水乡的美丽图片，提出问题：“同学们，你们觉得这幅画美在哪里？如果让你们用诗歌来表达这幅画的美丽，你们会怎样写？”

-学生思考并回答问题，引出本节课的主题——《宿建德江》。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读《宿建德江》全文，让学生初步感受诗歌的音韵美。

-结合教材注释，讲解诗中的生僻词语和句子结构，帮助学生理解诗句含义。

-分析诗歌的意象、修辞手法，如比喻、拟人等，阐述诗人如何通过对自然景观的描绘抒发情感。

-引导学生关注诗中的“情”与“景”的关系，理解诗人的情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，每组选代表进行分享。

-创作练习：要求学生运用本节课所学的修辞手法，创作一首描绘自然景色的五言绝句。

-课堂展示：邀请部分学生展示自己的作品，其他学生给予评价和反馈。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-针对本节课的教学重点和难点，设计相关问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的困惑。

-创设情境，让学生运用所学知识分析其他古诗词，提高他们的鉴赏能力和思维品质。

5.总结与拓展（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调古诗词鉴赏的方法和技巧。

-提醒学生关注生活中的美好景色，尝试用诗歌表达自己的情感。

-推荐相关古诗词阅读材料，拓展学生的知识面。

教学过程设计注意事项：

-确保每个环节的用时合理，不超过45分钟。

-注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和创作。

-在讲授新课和巩固练习环节，注重凸显教学重难点，确保学生理解和掌握新知识。

-在课堂提问与互动环节，关注学生的问题解决能力和核心素养能力的拓展。

-教学过程中，注重教学创新，激发学生的学习兴趣和求知欲。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读《宿建德江》，理解诗句的含义，掌握诗中的生僻词语和句子结构。

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，创作五言绝句，表达对自然景色的描绘和赞美。

-能够分析古诗词中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

-通过小组讨论和创作练习，学生增强了对古诗词的理解和感悟能力，提升了合作学习的技巧。

-在课堂提问与互动环节，学生能够积极思考，提出有深度的问题，锻炼了批判性思维和问题解决能力。

-学生在实践中学会运用所学知识，将古诗词与现实生活相结合，提高了语言表达和情感表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古诗词产生了更浓厚的兴趣，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

-通过学习《宿建德江》，学生能够感受到自然之美，激发对美好事物的热爱和向往。

-学生在创作过程中，培养了对文学艺术的尊重和审美情趣，提高了个人的综合素质。

4.核心素养能力拓展：

-学生在分析古诗词的过程中，提高了文学鉴赏能力，形成了独特的审美观。

-通过对古诗词的学习，学生增强了文化自信，理解了传统文化在现代社会中的价值。

-学生在课堂讨论和提问环节，锻炼了思维能力，提高了逻辑分析和评价判断的能力。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，教师将通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对《宿建德江》的理解程度和鉴赏能力。

-教师注意观察学生的课堂表现，如注意力、参与度、互动交流等，及时发现问题并进行个别指导。

-通过课堂小测验，测试学生对诗中关键词语、句子结构、意象和修辞手法的掌握情况，确保学生达到教学目标。

2.作业评价：

-对学生的创作练习进行认真批改，关注学生是否能够运用所学修辞手法，表达对自然景色的描绘和情感。

-点评学生作业时，既要指出优点，也要指出不足，给出具体的改进建议，帮助学生提高。

-及时反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，激发他们对古诗词学习的兴趣和自信心。

-定期组织作业展示，让优秀作业得到肯定，同时激励其他学生向他们学习，共同提高。

教学评价注意事项：

-评价内容要与课本紧密相关，确保评价结果能够真实反映学生的学习效果。

-评价过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和鼓励。

-教学评价旨在帮助学生巩固知识、提高能力，教师应以鼓励和支持为主，营造积极的学习氛围。教学反思与总结在教授《宿建德江》这首古诗的过程中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、小组讨论、创作练习等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的古诗词鉴赏能力。从整个教学过程来看，学生在课堂上的参与度和积极性较高，但我也发现了一些值得反思的地方。

首先，在导入环节，我发现通过展示江南水乡的图片来激发学生兴趣的效果并不如预期。今后，我可以尝试让学生分享自己生活中与自然景色相关的经历，这样更能贴近他们的实际生活，提高课堂的吸引力。

其次，在讲授新课的过程中，我发现部分学生对诗中意象和修辞手法的理解仍存在困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多举例、多引导学生进行思考和讨论，帮助他们更好地理解古诗词的内涵。

在巩固练习环节，学生的创作练习成果展示出他们对本节课所学知识的掌握程度。但也有部分学生的作品存在语言表达和修辞手法运用上的不足。为此，我将在今后的教学中加强对这部分学生的个别辅导，提高他们的创作能力。

此外，课堂提问与互动环节，我发现学生的问题解决能力和思维品质得到了锻炼，但仍有待提高。为了进一步提升学生的这些能力，我计划在课堂教学中增加一些有挑战性的问题，引导学生深入思考。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了明显的进步。他们对古诗词的鉴赏能力得到了提高，对中华传统文化的认同感也进一步增强。然而，教学中仍存在一些不足之处，如部分学生对古诗词的理解和创作能力有待提高，课堂时间的分配也需要更加合理