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学生通过自主阅读教材、合作探究问题，参与讨论等活动，

掌握好基础知识，养成独立思考问题的好习惯，提高同他人合作

学习和交流的能力。下面是由学习资料库网整理的“小学英语教

案〃。仅供参考，欢迎大家前来阅读！

小学英语教案第一篇：Unit4Myfamily

一、说教学内容

今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit4My

family

二、说教材

本节课是在学生对外貌描述表达及相关句型基础上进行的

对话教学。通过学习John与妈妈之间的对话，理解句型“Ihavea

newfriend","What'shisname?Hisnameis......",并能加以运用。

三、说教学目标

工、知识目标

(1)使学生能听、说、认读本课时主要句型"Ihaveanew

friend,"What'shisname?Hisnameis.....”。

⑵对话中出现的“photo〃等单词,学生能听懂并理解其意思。

⑶会朗读对话。

2、能力目标：

(1)能描述朋友的外貌特征.

(2)使用时能正确使用"He/Sheis......He/Shehas......",并灵

活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

(1)教育要学生珍惜友谊，并热于助人。

⑵激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信

心。

(3)培养学生的合作交流能力。

四、说教学重点和难点

He/Sheis....He/Shehas.....的运用

五、说学生

学生在本单元已分别学习了"He/Sheis......He/Shehas......",

还不扎实，需进一步强化。

六、说教学准备

教师准备动物单词卡、人物头饰、多媒体、投影仪、奖励用

的小贴画，自制人物奖励卡。

七、说教法、学法

为突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、

模仿力和表现欲旺盛等特点，我主要采取了以任务型教学模式为

主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、

体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学,

促进学生语言实际运用能力的提高。

八、说教学过程

（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣

兴趣是推动学生学习的强大动力，是新课导入的关键。

《what'syourname?））这首歌曲突出了主题，以可爱的卡通画

面给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来,

而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知

的情境。因此，在热身的时候这样的导入既吸引住学生进入对话

主题，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

（二）夯实基础，温故知新。

教师要在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生

多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛

围充满活力。因此，我在这个环节请同学们回忆歌曲中男孩的名

字，巧妙的引出对话中的新句子“What，shisname?Hisname

is......",进行答句的教授。出示一些卡通人物的photos,请学

生回答，回答正确的学生可以得到该卡通人物的照片，并和他们

交朋友.从学生喜爱的东西入手，激发学生的学习兴趣。在这个

过程中，可以用对比的方式，强调his与her,引导学生对照片

提问。当学生得到照片后，教师可以提问"Whohasanewfriend

today?〃请交到新朋友的同学对自己的朋友进行简单的描述。这

样轻松复习了旧知识，还为学习新课扫平了障碍。

（三）呈现对话，合作互动。

由学生在课堂中结识的新朋友，自然过渡到对话中，John

的朋友。在对话学习前，提出问题。孩子们带着疑问观看教学光

碟后，解决了难题，非常有成就感。在朗读对话时，我先后进行

了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读及互评，小组合作学

习，表演展示等方式，做到读得充分而不失乐趣。特别是培养学

生合作学习能力方面，让孩子们在师生，生生，小组等不同的合

作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

（四）通过课件出示两张照片，教师介绍照片中是已经失去联

系的朋友，将同学们分成两组，分别对照片进行描述，帮老师录

制一段寻人启示。把学到的知识运用到现实生活中去，鼓励学生

在帮助他人的同时，也增强了他们的自信心和合作精神。

（五）我们的朋友有很多，有动物，植物，在科学发达的今天

还有机器人。请同学动手设计一张机器人朋友的画像并对自己的

设计进行说明，提升学生的能力。

（六）作业布置注意结合学生实际分层，学生可任选其一。

（七）对学生的表现进行总结评价。

九、教学总结

这节课不论是旧知识的巩固，还是新知识的呈现和操练，都

紧紧围绕教学重点，游戏和评价方式的设计适合学生的心理，吸

引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，

提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

小学英语教案第二篇：《Whatareyoudoing》

【案例说明】：

1.

2.

3.

4.

【教学详案】：

PEPUnit4

PartBWhatishedoing?

一.Teachingaims:（教学目标与要求）

l.Enablethestudentstousethefollowingsentencepatternstotalkabout

thethingshappening:（学生能用以下句型表述他人正在进行的动

作）

Whatishedoing?Whatisshedoing?

He's......She/s......

2.Learntosaythefollowingphrasesandspellthem:（能够听、说、

读、写动词短语的ing形式）

listeningtomusicwashingclothes

cleaningtheroomwritingaletterwritingane-mail

二.Importantpoints:（教学重点）

重点掌握五个短语动词的ing形式。

三.Difficultpoints:（教学难点）

以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。

四.Teachingaids:（教学设备）话题：谈论正在进行的动作

课题说明：英语PEP五年级下册第四单元B部分课时说明：1课

时学生情况说明：本案例适合小学五年级学生

CIA课件,taperecorder,photos,pictures.

五.Teachingprocedures:（教学步骤及说明）

Stepl:Warmup

l.Lefschant：（通过说唱、唱歌等形式，引入课堂）

Whatareyoudoing?lamdoingthedishes.（将上节课内容串成一

数

WhatareyoudoingPlamdrawingpictures.^^^^^^^bM^I内

容）

Whatareyoudoing?lamreadingabook.

Whatareyoudoing?lamcookingdinner.

Whatareyoudoing?lamansweringthephone.

2.Singasong:Whatareyoudoing?（唱一首歌引入主题）

Step2:Revision

l.Showstudentssomephotos,askandanswer:—

Whatareyoudoing?（学生通过句型复习五个已学过的动作）

-----Kmdoingthedishesdrawingpicturescookingdinneransweringthe

phoneeadingabook.（学生边说边做）

2.Studentsaskandanswerinpairs.（同桌间互问互答）

Step3.Presentation

l.T:Whatdoyouusuallydoontheweekend?

S:lusually（通过对话，直接引出词组）

T:Butlusuallylistentomusic.llikelisteningtomusicverymuch.

LookJhavearadio.NowKmlisteningtomusic.

2.Learntosayandspell—listeningtomusic.（学生跟读词组，并

拼写词组）

S.Showthephotos^skandanswer:（从Whatareyoudoing句型

引出Whatishedoing?句型）

-----What/shedoing?

-----He/slisteningtomusic.

4.Learntosaythefollowingfourphrasesandwritedownthephrases

ontheblackboard:（继续引出其余四个词组，并将词组写在

黑板上，为学生以后的活动做准备）

washingtheclothescleaningtheroom

writingaletterwritingane-mail

Step4.Drillandpractice:

l.Lookatthephotos,askandanswer:（通过CAI课件中的模糊画

面，让学生猜一猜他们在干什么，巩固词组）

Lookandguess:（每幅图片上三个动作，看谁记得最快）

Therearethreeactionsinthepictures,guess:

Who'sthatPWhat'she/shedoing?

2.Doanaction:Studentsaredividedintoseveralgroups.Oneacts

teacherandsays—Everybody.Doanaction.（做“每个人做一个

动作〃游戏。让学生切实体会进行时的含义）

Practicethesentencepatterns:

—Whatareyoudoing?

—Whatishedoing?

Step5.Consolidationandextension:

l.Watchandlistentoashortstory.(听蓝猫的故事，回答蓝猫正

在干什么。通过故事练习词组)

l)Listentothestorytwice.

2)Answerthequestions:

Whatsthecatdoingfirst>next...?

2.Writeandsay:Wearesobusy!(仿造例子写自己一家正在干什

么，并以对话的形式表演出来)

ljChoosetheactivitiesthefamilymember/sdoing.

Writethemdownandreaditout.

2)Makeashortdialogueaccordingtothechart.

3)Actoutthedialogue.

Step6.Homework

Writedownthedialogue—Wearesobusy!

板书设计1：

板书设计2：

【教学反思】：

这节课的主题是Whatishedoing?在已学过五个进行时态动

作的基础上，继续学习五个新动作。同时在已掌握

Whatareyoudoing?句型基础上，学习

Whatishe/she/yourfathei7yourmotherdoing?句型。

首先，用Whatareyoudoing?句型，以较短的时间复习五个已

学过的进行时动作。

其次，让学生看图片，引入Whatishedoing?句型。运用前三

个单元出现的句型，较自然地引出五个新动作。教师板书五个动

作于黑板上，为学生后面的书写练习做参考。

第三,在强化练习之后，引入大量来自学生实际生活的图片,

以猜、听、说、唱、玩的形式进一步巩固。

最后，词组的书写也是这节课的重要组成部分。教师示范如

何完成Wearesobusy!教学任务，让学生完成自己一家周末都在做

些什么，同时以对话的形式表演出来。

1.教学观点：

学生语言表达能力的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴

而就，“冰冻三尺，非一日之寒〃。小学生先学会说话，再学写作,

把话说得通顺流畅，绘声绘色，无疑会为写作奠定基础。在小学

英语学习的课堂上，利用看图说话，使学生语言能力的培养在活

动中进行，让孩子灵敏的目光，扑捉画面的内容，从而萌发用英

语表达这些内容的愿望，这个愿望催促他灵活地运用已经学过的

单词和短语来叙述画面的内容，表达自己的理解和认识。

小学英语教案第三篇：Unit3familymembers

一、说教材

我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的

交际型的交际训练课，我借助“任务型〃教学采用多样化的教学手

段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和

愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信

心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的

能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总

体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握介绍他人的句型：

(1)whozshe?

(2)thisis...,ithink.(3)isthisyour...

2、学习认读单词：grandfather,grandmother,father,mother,

aunt

语言技能目标:

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、

敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积

极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现

自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使

交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英

语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、介绍他人的句型isthisyour....

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材一一设置一一灵活运用这三个主要步

骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，

通过对教材的了解感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图

片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后

在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，

课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，

学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英

语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共〃的关系

而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带

有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在

表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真

实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提

高。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自

评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方

法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英

语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境一一语言交流一一人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合

合作学习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、头

饰、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用

自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活

动，具体设计为热身---新知趣味操练---巩固练习。

stepl课前热身

1）伴奏表演儿歌shark'sfamily渲染课堂气氛，介绍father,

mother,brother,sister

step2＞新知导入

1）出示学生照片，请学生上台来介绍家人，教师带着满脸疑惑

反复用isthisyourfather?询问照片中的其他人，这样一来isthis

yourfather?这一句式就会在情景中被输入，和台下学生互动，介

绍句型，进行pairwork操练。2）教师出示一张自己的家庭照片放

在投影仪下并介绍thisismyfamilyphoto.whozshe?doyouknow.

自答：thisismyfather.为教学who'sthis做准备，然后教师指着

祖母的照片说thisismyfather'smother.she'smygrandmother.然

后指着爷爷的照片。反问whozsthat,doyouknow?oh,自答she's

mygrandfather.板书三会单词并进行教学。

3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表

在班内介绍家人。

step3.while-task

l）watchacartoon,看卡通了解a部分的对话内容2）fillthe

blanks,在完成填空的基础上操练对话，进行pairwork,group

work

step4.巩固补充

1）出示2个场景，利用头饰，小组讨论并表演对话

2）来我家吧一一运用自己的照片，小组讨论，介绍自己的家

庭

step5.小结并布置作业

工）总结板书：略。教后反思本单元的教学内容是“认人〃，与

第二单元的“认物〃有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友

的家庭成员，在结构上仍然围绕一般疑问句展开，在学生进行“认

人〃操练时，教师应特别重视情景的引入，情景引入必须有助于

刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生

用多种已学句型进行操练。在导入部分，我希望以新颖的形式迅

速引起学生的兴趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美术作业，

我灵机一动，以sharkfamily鲨鱼家庭的儿歌导入，朗朗伤口的

儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴趣，并对后面的教

学埋下了伏笔。本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引起

他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先出示了班上同学的全家

福，立刻引起了学生极大的兴趣，积极地运用教师新授的句子向

照片中的学生提问。在几组操练后，教师出示了自己的全家福，

并用口型暗示学生提问，学生运用新学的句子积极向老师提问，

一问一答，很好地巩固了新学的句型。儿童有着很强的向师性，

所以在后面的练习中，他们也就能很大方地拿出自己的全家福来

展示对话。本单元中出现了物主代词，由于在3a中已加以渗透,

故在a部分教学中未作过多纠缠，只在儿歌导入的时候进行了接

触，大多数学生便能接受了，只是相应的练习少了些。

这节课因为事先准备的比较充分，课堂效果还是比较令人满

意的，但也存在着一些问题。李老师在听我试讲的时候也提出过,

对话操练中学生的语言不够丰富，pairwork练习的还不够到位，

而且也没能将已学的句型穿插运用上。学生对语言的感知和运用

能力还是欠缺的。今后除了新授句型的操练，还要注意将已有知

识相互贯通、结合，培养语言组合能力。

小学英语教案第四篇：Myfamily

一、说教材

本节课所选的教学内容是PEP小学英语四年级Unit6《Meet

MyFamily》PartA,围绕meetmyfamily展开话题。本课时要求

学生能听说认读四会单词family,parents,aunt,uncle,

babybrother及句型howmany….能自由交流各自家庭情况，使学

生能用英语简单介绍自己的家庭及成员。我借助〃任务型“教学采

用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生

学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就

感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行

简单日常交际的能力。

1、说教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三

个角度的有机结合，本着这样的认知，我制定如下教学目标。

［认知目标］学生能听、说、读短语及单词：family,parents,

aunt,uncle,babybrother能运用howmany....进行口语交际。

［能力目标］能用简单的英语介绍自己的家庭成员以及各自的

基本特点。

［情感目标］1）通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让

学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，

培养他们的合作意识和竞争意识。2）通过本课的教学，教育学生

热爱自己的家人。同时升华到爱校，爱国，爱地球，将对小家的

爱提升到爱大家的层次，教育学生热爱自然，保护环境。

2.教学重难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识

规律和英汉语言差异，我认为对五个单词及交际性语言的学习是

本课的重点。本课的难点是句型"Howmanypeoplearetherein

yourfamily?”句型的理解及运用。

二、说学情

英语有一句谚语："Educationmustbefun（教育必须是有趣

的）。同时，学生是学习的生体，在教学中，教师要善于做一个

引导者，为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生

积极主动参与学习，成为学习的主人。

本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此段学生天

真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一

定的逻辑思维能力。在教学方法的总体构思上，注重学生听、说、

唱、玩几方面能力的综合训练，采用任务型教学、情境教学法、

全身心反应法、多元评价法等教学方法，激发学生学习英语的兴

趣，训练学生的英语能力，培养学生用英语说话做事的能力。在

调动学生积极性和主动性方面，我创设情境，利用游戏、魔术、

小组合作、多种练习和评价手段，让学生自己动手动脑，参与教

学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。

三、说教法和学法

1、教法设计

为使学生在“玩演视听〃的过程中积极地参与到教学活动中，

培养他们的口语能力，交际能力和创新意识，结合本课实际，我

采用以下教法：

1）以旧引新、激发学习兴趣

课程伊始，通过引导学生观察教室里陈设物品的数量，引出

“Howmany…?”的句型，为后面学习"Howmanypeoplearetherein

yourfamily?"作好铺垫。观察手指，引出歌曲"fingerfamily",富

有童趣的动画及歌词，大大调动了学生的学习兴趣。

2）以任务组织教学，学生参与体验

以family为主题，由学生所熟知的“幸运52〃揭示本课时的

三个任务，遵循由浅渐深、循序渐进的认知规律，科学地安排教

学内容，合理设计教学任务，并开展形式多样的教学活动。从激

发学生的学习兴趣入手，通过“任务型〃的教学途径来进行教学。

学生在履行任务的过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的

学习方式，充分发挥自身的认知能力，调动他们已有的目的语资

源,在实践中感知、认识、应用目的语，在“干〃中学，“用〃中学,

从而实现课堂高效。

3）创设真实情境，开展活动教学。

小学生好奇心，求知欲强，善于模仿，喜欢活动。针对这些

心理特征，结合即将到来的圣诞节，我创设了一个圣诞节聚会的

情境，并在整个教学过程中贯穿始终，自然的引入了“baby

brother〃等新单词的学习。猜一猜、火眼金睛等游戏让学生兴趣

高涨，在"family”教学中的magicshow恰到好处的进行了德育渗

透。

2、学法指导

教师的教归根结底是为了学生的学，而教学效果的优劣很大

程度上取决于学生学习方法的科学与否。因此，我对学法指导这

一部分作了精心的设计，在学法指导上，重视多元智能教学理论、

合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的运用，能充

分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。

通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还

为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的调查活动及对

Howmany句型的拓展运用，学习的空间更加开放，能激发学生

创造性地使用所学的语言，从而使学生的思维得以激活，学生自

主学习的能力得以发展。

四、说教学过程

1、Warm-up

师生互相问好，拉进彼此距离，引导学生观察教室的陈设，

复习"Howmany"句型，接着由"Howmanyfigerscanyousee”?弓I

出"fingerfamily”的歌曲，学生欣赏歌曲。

［设计意图：教师手指上可爱的头像，生动有趣的歌曲加上

轻松的greeting能够拉进师生间的距离，既缓减学生的紧张，又

渲染英语学习气氛，使学生的注意力马上集中到课堂上来，并为

后面新授内容做了铺垫。在我的fingerfamily亮相的时候，我听

到了学生的感叹声，所以这一环节的设置还是成功的。］

2、Presentation

Stepl：由学生熟知且喜爱的“幸运52〃砸金蛋游戏引出本节

课的学习任务。

［设计意图：由游戏引出本课的学习任务，学生乐于接受，

保持了学生的学习热情。同时，有利于学生带着目标有的放矢地

去学习新知。因为学生比较熟悉幸运52,PPT上的金蛋也比较诱

人，所以提出砸金蛋看任务的时候，学生的兴趣还是比较浓厚

的。］

Step2:从圣诞节回家聚会引入，学习新词babybrother,在学

习的过程中让学生注意观察babybrother的情绪，引出问题Who

doeshewant?学生给出不同的答案，PPT显示一家人在一起的

照片，Hewantshisfatherandmother.Hewantshisparents.学习新

词parents.

［设计意图：圣诞节马上要到了，学生也非常熟悉这个节日，

因此我创设了一个圣诞节回家聚会的情境，伴随《Merry

Christmas))的音乐，让学生在轻快的音乐伴奏中开始新知。但是

由于硬件的问题，音乐没有播放出来，所以气氛没有渲染出来。

由这一情境，弓I出babybrother/parents的学习。Baby的情绪本

来在课件中都有体现，有哭，有笑，但是也没有播放出来，这个

情境本来是起一个调节情绪的作用，效果没有达到。在学习

parents的时候，PPT显示fathert和mother是用红色爱心圈出来,

飘起来后合在一起，再呈现单词parents,学生一看便知道这个

词的意思，一目了然，同时也是一个很好的情感教育。］

Step3:学习新词：uncle/aunt.通过猜一猜的游戏引出单词

uncle/aunt的学习。用Who/syourfather'sbrother?学习单词uncle.

用Who/syourmother'ssister?学习单词aunt.

［设计意图：让学生在学习单词的同时，了解各个家庭成员

间的联系，游戏的方式令学习更为生动有趣。］

Step4:滚动操练，学习新词family.首先用粉笔将黑板上的单

词卡片圈成一棵树，让学生明了familytree这一概念，学习新词

family,然后让学生读一读PPT上的句子，FatherandmotherIlove

you.再让学生读一读红色的字母，学生发现f-a-m-i-1-y这几个字

母组成了单词family。然后让学生闭眼睛，读三遍"Ilovemy

family",老师在此时把Familytree变成一个大爱心，借机对学生

进行情感教育:Weshouldloveourfatherandmother,loveour

family.火眼金睛的游戏，让学生快速认读单词，达到巩固本课新

词的目的。而后的Letschant让学生在有节奏的韵律中再次巩固

单词和句子。

［设计意图：通过反复的语言输入与输出，加深学生对单词

的认知。考察孩子们对单词的掌握情况，同时训练他们的观察能

力和想象能力。传授family的同时玩了一个小小的戏法，既活跃

了课堂气氛，又是情感教育的再一次升华。但是不知道是不是我

的气氛渲染的不够，还是戏法不太精彩，学生的赞叹声不是很多。

另外速读单词的游戏，既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的

当堂掌握新学的单词。这里的练习效果比较好，学生非常活跃。

Chant则避免了枯燥的记单词，说句子，让学生在有节奏的韵律

中动起来，完成第一个学习新单词的任务。］

Step5:学习如何介绍家人，获取superfamily的光荣称号。

承接ChristmasDay的主线，邀请学生一起认识自己的家人，给

学生一个model,接着让学生用简单的英语介绍自己的家庭，优

秀的可以得到superfamily的光荣称号，并在小组内交流。

［设计意图：承接Christmas的主线，自然引出自己的家庭情

况，起到了为学生示范的作用。“superfamily〃的设置能增强学生

的竞争意识，并添加操练的趣味性，小组交流让每位学生都有了

使用所学语言的机会，完成用英语介绍家庭成员的任务。这里由

于时间仓促，考虑不是很周全，所以敢上台来说的同学不多，如

果在表演之前先让学生在小组内操练，效果应该会更好一些。］

Step6:句型学习、操练。教师再创设一个情境，Itslunchtime.

Kmhungry.Letshaveafami