《精神的三间小屋》课件

精神的三间小屋三间小屋毕淑敏

毕淑敏，1952年10月出生于新疆伊宁，中共党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。中国作协第九届全委会委员。

在70多年的人生里，她当兵11年、做过20年医生、是文学硕士、心理学博士，还是国家一级作家，拿过30多次文学大奖。

“医生+作家+心理学家”的身份，让她的文字带着对生命的深刻，犀利又温柔地为一代又一代读者指引前行的方向。作者介绍

“文学的白衣天使”，是作家王蒙送给毕淑敏的一个称号。一方面从文，一方面行医，这几个字便再贴切不过地概括了毕淑敏的特质。毕淑敏十六七岁便来到海拔五千米的青藏高原阿里当兵入伍，历任卫生员、助理军医、军医等。在苍茫的高原上，她亲眼看到一些年轻人为了祖国的安全富强而永远长眠在冰层中的悲壮。那些惊心动魄、可歌可泣的"死亡"使她对生命有着特别的关注。1980年，毕淑敏转业回北京。从事医学工作二十年后，她开始专业写作。1987年开始共发表作品数百万字。毕淑敏的散文把日常生活中似乎极为平常的事物作为审美客体，把似乎人人所经所历的事情写得妙趣横生。这种朴实无华的文风，很有一点宋人所推崇的“平淡而山高水深”的境界。作者介绍文学的白衣天使

说理性散文就是具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式，具有议论文和散文的特点。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文，理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。文体介绍说理性散文广袤（

）积攒（

）宽宥（

）游弋（

）困厄（

）濡养（

）麾下（

）嘟囔（

）灰烬（

）自惭形秽（

）间不容发（

）金戈铁马形销骨立抽丝剥茧（

）鸠占鹊巢（

）李代桃僵（

）相得益彰（

）可望而不可即（

）màozǎnyòuyìèrúhuīdū

nɑnɡjìnhuìjiānbōjiūjiānɡzhānɡjí不要读成“suì”。注意区分：欢呼雀跃声名鹊起字词积累间（）间不容发（）间隙jiānjiàn攒（）积攒（）人头攒动zǎncuán剥（）抽丝剥茧（）剥皮bōbāo菌（）菌子（）细菌jùnjūn【串句记忆法】他们两人之间（jiān）的通信从来没间（jiàn）断过。fà，头发。多

音

字僵（）缰（）jiānɡjiānɡ疆（）jiānɡ李代桃僵边疆缰绳销（）硝（）xiāoxiāo消（）xiāo形销骨立消失硝烟戈（）ɡē弋（）yì金戈铁马游弋坍（）tān彤（）tónɡ坍塌彤云形

近

字1．自惭形秽：“惭”，惭愧；“形秽”，容貌丑。原指因自己容貌举止不如别人而感到羞愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。2．间不容发：（jiān）中间容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。3．形销骨立：形容身体非常消瘦。4．俯拾即是：只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。5．鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。6．李代桃僵：李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。词

语

集

注1.理清文章结构：快速默读课文思考文章可以分为几部分？分别写了什么内容？研读课文1、引入话题（1—6段）：为自己的精神修建三间小屋2、论述观点（7—18段）：分析如何建立三间精神小屋3、总结深化观点（19、20段）：总结修建三间精神小屋的意义，提出把精神小屋扩建成精神大厦的建议。内容上：文章开始从名言写起，引出本文论题——为自己的精神修建三间小屋结构上：为下文写精神的三间小屋做铺垫。研读课文2、阅读第1—6段，概括1--6段主要内容，这部分与后文写精神的三间小屋有什么关联？

精神的世界为什么需要三间小屋，而这三间小屋里面又盛放什么呢？请你默读课文第7—18段，来探寻“三间小屋”的内涵。研读课文

3.请你默读课文第7—18段，根据提示圈点勾画，完成下面的表格。盛放内容理想状态如何实现修建理由第一间小屋第二间小屋第三间小屋研读课文第一间小屋盛放内容理想状态如何达到修建理由爱比恨多，给爱留下足够的容量。无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影，希望永恒在前。光明温暖爱和恨事业坚固优雅规划自己的职业生涯，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。事业在生命中占据很大比重，对我们的生活质量影响很大。适合的事业要靠自我寻找,而我们对自己的认识也需要过程。第二间小屋研读课文第三间小屋盛放内容理想状态如何达到修建理由自我坚固稳定

有自己的思维、自己的发现、自己的意见。

如果没有自我，没有独立的思考，我们的精神就会孤独地在风雨中飘摇,我们的精神小屋就会倒塌。研读课文4、如何理解文中精神的三间小屋的内涵及彼此间的关系？第一间（爱和恨）即安放精神世界的喜怒哀乐等情感。侧重人之常情是精神世界最普遍、最基础的情感。第二间（事业）第三间（自身）即规划事业生涯，寻找并从事自己热爱的事业指向的是个体精神的纯粹和充沛。即要有独立自主的思想，指向自我精神的健全、独立逻辑顺序层层深入研读课文4、如何理解文中精神的三间小屋的内涵及彼此间的关系？研读课文

三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。

作者是按照层层深入的逻辑顺序来写这三间小屋的。内容上：提出建议，扩建精神大厦，深化文章中心。

精神小屋

精神大厦结构上：总结全文，照应文章题目。研读课文5、阅读第20段，这一段在文中有什么作用？研读课文中心论点:我们要为自己的精神修建三间小屋，用以盛着我们的爱和恨，盛放我们的事业，安放我们自身。三间小屋象征着个人精神的栖息地，每个人都应努力、真诚地修筑好自己精神的空间，由此扩大到建设精神的大厦。6、本文的中心论点是什么？7、“三间小屋”象征什么？

作者把精神的三间小屋的内涵阐释得淋漓尽致，让人印象深刻。请再读这部分内容，思考：在阐释过程中，作者运用了哪些论证方法？有什么效果？研读课文假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。运用比喻论证的方法，把有爱的小屋比作金色的池塘，化抽象为具体，生动形象地论证了爱比恨多的精神小屋的美好、幸福，使论证浅显易懂。

第八段研读课文“假如你所从事的工作……将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它……针芒在身。”运用了对比论证，用两个“假如”领起将从事“喜欢的工作”和“不喜欢的工作”的两种不同的人生境况进行对比，突出强调了事业（工作）对一个人精神的巨大影响，使论证更有说服力。第11段研读课文

这篇文章重在说理，却善于用文学性的笔法进行描绘、阐述，体现作家的感性和抒情性。试着找出来，并加以赏析。研读课文对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。

这句运用了排比、对比的修辞手法，用两组带有对立情感的排比句，具体交代第一间精神小屋内存放的情感，更鲜明地强调我们应该拥有一个情感丰富的精神世界，运用排比，增强了文章的表达效果和气势。第八段研读课文你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。引发了思考、共鸣

这句话运用了比喻的修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。比喻让看不见的情感更加具体可感第八段研读课文不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。这句话运用了拟人的修辞手法，“挟持”、“人质”生动形象地说明事业对人的精神濡养或腐蚀具有很大的作用，给人以深刻的印象。第12段研读课文我们的事业,是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。这句话运用了比喻、排比的修辞手法，把事业比作田野，生动形象地明确了我们对事业应有的态度，增强了语言的气势。第14段研读课文

文章通过对“精神的三间小屋”的描写、议论，表达了作者对个体精神的关注，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励我们要关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。概括主题研读课文毕淑敏语录1、优等的心，不必华丽，但必须坚固。2、我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。3、生命有裂缝，阳光才照得进来。《愿你与这世界温暖相拥》4、只要你自己不倒，别人可以把你按倒在地上，却不能阻止你满面灰尘遍体伤痕地站起来。5、在平常的日子里，修建自己精神的粮仓，储蓄应付巨变的粮草。一旦精神的灾难不以人的意志为转移而降临时，女人才不会崩溃。拓展积累6、一个人可以受过教育，但他依然是没有教养的。就像一个人可以不停地吃东西，但他的肠胃不吸收，竹篮打水一场空，还是骨瘦如柴。7、人生的重大决定，是由心规划的，像一道预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。8、教养必须要有酵母，在潜移默化和条件反射的共同烘烤下，假以足够的时日，才能自然而然地散发出香气。拓展积累毕淑敏的《精神的三间小屋》让我们重视起自身的精神大厦的建设问题，如何让自己的心灵空间更宽敞、更健康、更美观、更结实?回顾本单元课文，说说你的启示。1、苏联学者利哈乔夫告诉我们，想要让情感的小屋光明温暖，3、中国近代思想家梁启超告诉我们，想让事业的小屋坚固优雅，