声音的强与弱

5.声音的强与弱各位评委老师好，我是来自燕郊行宫小学的教师王丽艳，讲授的题目是《声音的强与弱》来自新教科版科学第一单元《声音》，我们将从以下这些方面讲述本课，首先从课标说起。【说课标】本单元的学习目标来自课程标准3-4年级的学习内容，学生将通过多个探究活动，去认识声音的一个基本属性---音量。学生用不同的器材做实验，会发现听到的声音与观察到的现象之间的关系，对声音的理解会不断加深，科学探究能力也会不断提高。【教材分析】声音的强弱是声音的一个重要属性。在本课的探究活动中，学生将用多个实验来探索物体发出强弱不同声音的本质。通过观察不同物体振动幅度不同时发出的声音的强弱不同，从而认识物体的振动幅度与声音强弱的关系。【学情分析】通过前面几课的学习，四年级的学生对于声音已有了基础性的认识。他们知道声音是如何产生、传播的，也逐渐学会了对多个发声物体进行观察、记录并寻找规律发现内在联系。为什么我们会听到各种不同的声音呢？这些强弱不同的声音又是怎样产生的，同样也是学生非常乐于动手探究的问题，符合四年级学生的现阶段的发展特点。并在这个过程中提高了学生的科学素养。【教学目标】科学概念目标·声音的强弱可以用音量来描述。物体的振动幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量就越小。科学探究目标·通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。科学态度目标·形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。科学、技术、社会与环境目标·科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。【教学重难点】重点：声音的强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。难点：能如实观察并记录物体的振动幅度，并与发出的声音强弱相联系。【教学方法】实验探究法、小组讨论法【教学过程】一段视频、教学课件、钢尺、自制模板、橡皮筋、鼓和鼓槌、绿豆、学生活动单、材料清单教学过程教学环节教师活动

学生活动设计意图新课聚焦环节播放视频用非洲鼓演奏逆战的视频通过观看视频发现，轻轻敲鼓，发出的声音小；用力敲鼓，发出的声音大，因为用力的大小不同，声音的轻重就不同，带出题目并产生问题声音的强弱是怎样形成的？同时引出轻重不同的声音称为音量。在黑板上给出本课题目仔细观看视频，准备回答老师问题给出学生平时爱听爱看的视频，不但拉近与学生的距离还能激发学生学习的兴趣。2.科学探索探索一：研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。课堂中直接由学生进行分组实验，我们一起来看一看。（插入视频）在此前的课堂中学生自己操作过相关实验，因此在这次的实验探究中直接让学生根据实验报告单中操作步骤进行操作。在过程发现操作时不同的小组会出现这样那样的问题，有的小组可以及时修正，有的不行。正是因为在这个实验中有了正确或错误的操作，为后面的实验打下了基础。（插入视频）实验记录：实验分析：轻轻拨动钢尺，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动钢尺，发出的声音强，振动幅度大。探索二：研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系实验时用了自制的小教具模板，解放了学生的双手，减少了学生受伤害的可能，使学生全身心的投入到实验探究中，总结时采用了展示员上台展示，教师也是给出错误的总结。以加深学生对正确知识的认知和记忆。（插入视频）实验现象：轻轻拨动橡皮筋，发出的声音弱，振动幅度小；用力拨动橡皮筋，发出的声音强，振动幅度大。探索三：研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系实验时采用的绿豆，红色的鼓与绿豆形成了颜色的反差，使学生更易观察实验现象，在总结时展示员上台展示，教师同样给出错误的总结。以加深学生对正确知识的认知和记忆。（插入视频）实验现象：轻轻敲击鼓面，发出的声音弱，振动幅度小；用力敲击鼓面，发出的声音强，振动幅度大。3.科学研讨研讨一：分析你的记录，你能发现物体振动幅度的大小与声音强弱的关系吗?3.科学研讨声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。研讨二：我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？1.我们轻轻走路时，脚步振动的幅度小，发出的声音小；重重走路时，脚步振动的幅度大，发出的声音大。2.我们大声说话时，声带振动的幅度大；小声说话时，声带振动的幅度小。猜测准备实验材料，材料员清点材料，填写材料清单3、按照实验步骤完成实验内容。4、组成员互相配合、讨论做好实验记录1、猜测2、准备实验材料，材料员清点材料，填写材料清单3、按照实验步骤完成实验内容。4、组成员互相配合、讨论做好实验记录1、猜测2、准备实验材料，材料员清点材料，填写材料清单3、按照实验步骤完成实验内容。4、组成员互相配合、讨论做好实验记录随着实验的不断进行，学生的总结能力也不断在加强，可以总结描述出振幅和声音强弱的关系。把在课堂上学到的知识，运用到生活学习中去。研究钢尺的振动幅度与音量之间的关系。故意将发现写错，让学生发现问题并改正，既培养了学生要学会质疑的科学精神又锻炼了总结的能力和语言组织能力。1、研究橡皮筋的振动幅度与音量之间的关系2、自制教具，可以让学生更好的观察实验现象。故意将发现写错，让学生发现问题并改正，既培养了学生要学会质疑的科学精神又锻炼了总结和语言组织能力。1、利用绿豆可以更好的辅助学生研究鼓面的振动幅度与音量之间的关系2、故意将发现写错，学生发现问题并改正，既培养了学生要学会质疑的科学精神又锻炼了总结的能力和语言组织能力。将前面观察到的实验现象与问题相结合，容易找到振动幅度与声音强弱的关系科学与生活紧密相连，科学来源于生活，生活中处处有科学，可以让学生养成细心观察的好习惯，也可以提高学生的科学素养。课堂练习1、下列关于声音强弱的说法，正确的是（）。A.声音没有强弱之分B.声音的强弱无法控制C.声音的强弱与物体的振动幅度有关2、同一个物体，振动幅度越（），发出的声音越强。A.大B.均匀C.小3、声音的强弱可以用（）来描述。A.音高B.音量C.声音将课堂的知识调动出来完成练习题目通过练习巩固课堂所学内容。发现记忆不正确的地